《三峽》教學(xué)反思一
《三峽》一文通篇只有一百五十五個(gè)字，但卻已把三峽的形勢(shì)和一年四季的景色，繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。其中寫到：急流奔瀉、飛舟御風(fēng)、碧潭白浪、瀑布懸泉、峽谷深澗、懸崖怪柏、水清山峻、草茂木榮、猿嘯寒林、音回空谷、巴蜀漁歌、凄清謠諺……三峽七百里山川風(fēng)物，萬(wàn)千氣象，春夏秋冬、景色變幻，無(wú)不一一生動(dòng)呈現(xiàn)。可以看出，這篇文字是極為省儉、精悍的，但內(nèi)涵卻是極為豐富、充實(shí)的。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)入情入境的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了情境互動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。并通過(guò)朗讀進(jìn)行文意疏通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生疏通“重巖疊嶂，隱天蔽日”“林寒澗肅”和“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，“素湍綠潭，回清倒影”，因?yàn)檫@些是學(xué)生翻譯中初次遇到的句式，雖然互文和并提的修辭不要求學(xué)生掌握，但稍加提示會(huì)便于學(xué)生掌握句式。
接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章初步感知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理思路，明確本文的構(gòu)思之妙。
然后讓學(xué)生“找尋景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟自然的魅力。”并進(jìn)行交流，從中感受體驗(yàn)三峽獨(dú)特的美。運(yùn)用“讀”、“寫”、“說(shuō)”的方式讓學(xué)生深入課文，品味課文，體悟課文意境。啟發(fā)學(xué)生拓展延伸，通過(guò)聯(lián)想和想象，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣，鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力。使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)略三峽景物的獨(dú)特之美。接著通過(guò)“找尋寫作的美點(diǎn)，感受藝術(shù)的魅力。”讓學(xué)生感受文章中的寫景方法，并為隨后的寫作打基礎(chǔ)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)著與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，并由此迸發(fā)了些許火花。我認(rèn)為，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈深處，用學(xué)生自身的體驗(yàn)和感情去解讀作品，去感悟、理解作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、思考、評(píng)價(jià)及審美追求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)感受，從而豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，獲得美的享受和熏陶。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”可以說(shuō)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中我努力與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和見(jiàn)解，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而求得新的發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)然，本課教學(xué)也留下很多遺憾。比如在文言文的翻譯中如何可以更好的落實(shí)文言的字詞句，還有容量與時(shí)間的更好處理，這些都有待進(jìn)一步探索。
《三峽》教學(xué)反思二
昨天我上了堂語(yǔ)文公開課《三峽》，感覺(jué)一般。
第二節(jié)課我在134班試了課，時(shí)間把握不好，內(nèi)容沒(méi)有講完。利用課間操時(shí)間，我調(diào)整了下思路，把學(xué)生朗讀課文的時(shí)間壓縮了下，本來(lái)也準(zhǔn)備把形近字組詞這個(gè)環(huán)節(jié)放到課后練習(xí)中去，但一轉(zhuǎn)念：講課前發(fā)了學(xué)案給學(xué)生預(yù)習(xí)課文，還是檢查下他們的預(yù)習(xí)情況吧。
第三節(jié)課我大踏步走上了講臺(tái)，雖然臺(tái)下除了我的學(xué)生之外，還有聽課的評(píng)委和老師，但我一點(diǎn)也不緊張，因?yàn)槲以缫膊皇浅醭雒⿵]的小輩了，呵呵，也算是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師了。
在導(dǎo)入課題的時(shí)候，我讓同學(xué)們觀看長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片，誰(shuí)知有圖像有音樂(lè)就是沒(méi)有畫外音。奇怪昨天試播的時(shí)候還有，剛剛在134班也有。還好這并不影響學(xué)生欣賞三峽的奇特風(fēng)光。所以我也不著急，只是奇怪而已。
接下來(lái)就是教授新課了，學(xué)生配合一般，課堂氣氛一般，當(dāng)然老師教學(xué)也一般了，我覺(jué)得自己的沒(méi)有充分融入到課堂里去，所以激情不如往日充沛，笑容也不如往日燦爛。但這與緊張無(wú)關(guān)，更與比賽無(wú)關(guān)，可能是心境的原因。從這點(diǎn)來(lái)講，我就不是一個(gè)稱職的老師。好老師應(yīng)該是一踏入屬于自己的三尺講壇，所有的喜怒哀樂(lè)都拋之九霄云外，眼里心里只有學(xué)生只有課堂。很可惜我沒(méi)有做到。
因?yàn)樵谥v解課文大意的時(shí)候，耽誤了些時(shí)間(有的學(xué)生支吾好一會(huì)兒才回答問(wèn)題要不就沒(méi)有答到重點(diǎn))，所以在討論“課文各個(gè)自然段抓住了三峽的什么季節(jié)和什么景物以及各自什么特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就匆匆而講了，語(yǔ)速明顯加快，比打機(jī)關(guān)槍稍慢點(diǎn)而已。
最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)有關(guān)描寫長(zhǎng)江三峽的詩(shī)句，對(duì)于這方面同學(xué)們還是有備而來(lái)。李白的“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。""孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 ."杜甫的”無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) “，蘇軾的”大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物“都能脫口而出。
剛講完內(nèi)容，清脆的下課鈴聲就響起了。
整堂課給人的感覺(jué)就是前緩后急。這堂課我還是認(rèn)真做了準(zhǔn)備，查找了大量的資料。但還是不夠充分，有許多瑕疵。一是時(shí)間上把握的不盡人意，二是知識(shí)點(diǎn)的小錯(cuò)誤，”巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳“中的”裳“我想當(dāng)然的念成”shang"了，其實(shí)在這里念成“chang".我經(jīng)常要求學(xué)生查字典，可自己卻沒(méi)有做到，汗顏啊。