導語：下面是《幼時記趣》練習卷，歡迎同學們的練習和關注，希望可以幫助大家扎實語文知識，提高語文水平。
1.【題文】給下面的字注音
藐( )唳( )礫壑( )龐( )
答案 【答案】miǎo lì lì hè páng
解析 【解析】本題考查學生對生字的認讀能力。注音時要注意不能因形似字而誤讀：“藐”不能讀成“mào(貌)”：“唳”不能讀成“l(fā)iè(捩)”;“龐”不能讀成“chǒng(寵)”。
2.【題文】解釋下面詞語在課文中的意思：
明__________ 物外__________ 私_________
神游________ 拔_________
【答案】眼力 物體本身之外(世俗之外) 暗地里 精神游歷 搬，移開
【解析】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時候，除了要根據(jù)具體的語境，還要注意一些字的特殊用法，如“明”眼力，不能解釋為“明亮”。私：私下，這里是“自己”的意思。
3.【題文】語段分析
余憶童稚時，能張目對目，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
【小題1】解釋文中加點的字及詞語。
明：_______ 秋毫：_______ 私擬：_______ 項為之強：_______
【小題2】“___________、____________”一個細節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。
【小題3】作者觀察細致，想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“_____________，_______________。”(限填8個字)
【小題4】作者用詞很生動，一個“_______”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景;一個“_________”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。
【小題5】用簡潔的語言概括第二段的主要內(nèi)容。(不超過10個字)
_______________________________________________________
【小題6】《幼時記趣》選自《_________》，作者是______代作家__________。“記趣”的意思是__________________。讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處嗎?(不超過10個字)________________________。
【答案】
【小題1】眼力 秋天鳥獸身上新長出來的細毛，形容極其細小的東西 暗地里 脖頸因此僵硬了
【小題1】昂首觀之，項為之強
【小題1】青云白鶴 鶴唳云端
【小題1】沖 唳
【小題1】觀蚊如鶴
【小題1】《浮生六記》清 沈復 把有趣的事情記錄下來 細心觀察 奇特的想象
【解析】
【小題1】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時候，除了要根據(jù)具體的語境，還要注意一些字的特殊用法，如“明”眼力，不能解釋為“明亮”;私：私下，這里是“自己”的意思。;“擬”比作，不能解釋為“模仿”;“強”同“僵”僵硬。
【小題1】本題考查學生對課文內(nèi)容的分析能力。圍繞“我”觀賞群鶴舞空時的動作和情形去思考。
【小題1】本題考查學生對課文內(nèi)容的分析能力。結合蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景(“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”)去思考。
【小題1】本題考查學生對課文內(nèi)容的分析能力。可結合文章第二小節(jié)第二層次“觀賞白鶴青云圖”去思考。
【小題1】本題考查學生概括文章語段的能力。文章第二段共寫了二個想象奇特的畫面：觀賞群鶴舞空圖;觀賞白鶴青云圖。蚊不是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。兩個“果”字，強調(diào)了想像情景的逼真。另外因為蚊與鶴有形似聲似之處，所以第二段主要內(nèi)容可概括為：觀蚊如鶴 。
【小題1】本題是一道綜合題。前四空可以根據(jù)書下注解都有介紹，學生平時要加強對文學常識的背誦;作者幼時的樂趣來自“能張目對目，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理”和“心之所向”。
4.【題文】張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上革肉已破裂云。(選自清?蒲松齡《聊齋志異》)
【小題1】“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
【小題2】找出文中有“看”這一意思的詞：___________________
【小題3】在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。
【小題4】概括故事內(nèi)容，把它作為本文的標題：《__________________》
【答案】
【小題1】螳螂 蛇
【小題1】覘 審視 視
【小題1】則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛之不去
【小題1】螳螂捕蛇
【解析】
【小題1】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時候，除了要根據(jù)具體的語境，要了解 “似有物制之”中的”物“和”之“的意思，只要理解整個句子的意思就能解決了，“似有物制之”意思是：好像有什么東西捉住并制服了它，由下文內(nèi)容可知“東西”指“螳螂”;“它”指“蛇”。
【小題1】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。“見巨蛇圍如碗”，“然審視殊無所見”，“視額上革肉已破裂云”三句中的“見、審視、視”都是看的意思。
【小題1】本題考查學生分析文章內(nèi)容的能力。文中對螳螂的刻畫既有正面描寫，又有側面烘托。螳螂的體形與巨蛇相差甚遠，只有近觀才見其形：漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，這是直接描寫螳螂的語句。
【小題1】本題考查學生根據(jù)內(nèi)容給文章加標題的能力。文章的標題是文章的文眼所在，它高度概括了文章的主要內(nèi)容。選文主要寫螳螂與蛇的搏斗，最終螳螂贏得了勝利，所以可用“螳螂捕蛇”為題。
5.【題文】解釋下列詞語：
明察秋毫 項為之強 常蹲其身 凹者為壑
【答案】眼力可以看到極其細小的東西 脖頸都因此僵硬了 常常蹲下自己的身子 凹下去的地方為山溝
【解析】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時候，除了要根據(jù)具體的語境，還要注意一些字的特殊用法和句子的省略：如“明”眼力，不能解釋為“明亮”;“察”看清;“之”代“昂首觀之”的動作;“為”介詞，表原因，可作“因為”講;“其”代詞，相當于“自己的”;“使與臺齊”是個省略句，翻譯時要補上，就是使(之)與臺齊，賓語“之”代身子，省略。齊，這里是一樣高的意思;“為”與前面的“以”構成固定結構：“以……為……”。“以”是介詞，組成介賓短語，作動詞“為”的狀語，相當于“把……當做……”。
6.【題文】翻譯句子
【小題1】神游其中，怡然自得__________________________________
【小題2】舌一吐而二蟲盡為所吞________________________________
【答案】
【小題1】想象在里面親身游歷的情景，真感到心情愉快，自得其樂.
【小題1】舌頭一吐，兩只蟲子都被(它)吞下去了。
【解析】本題考查學生翻譯文言語句的能力。
【小題1】翻譯時，要注意“神游、其、怡然”等重點詞的意思,同時還要使整個句子翻譯準確才行。
【小題1】翻譯時，除了要注意“而、盡、為”等重點字，還要注意“為所”表示被動，可譯為“被……”。另外，還要補充出句子的省略成分，如“舌”前面要加上(蛤蟆)，“為”后面
(它).同時還要使整個句子翻譯準確才行。
7.【題文】填空：
【小題1】《幼時記趣》選自___________，作者______，字_____，____代作家。
【小題2】本文圍讀“________”這一中心生動地描述了兒童時代________、_________、_______的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
答案 【答案】
【小題1】《浮生六記》 沈復 三白 清
【小題1】記趣 觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆
解析 【解析】本題是一道綜合題。
【小題1】文學常識部分學生要注意平時學的過程中就要加強記憶;
【小題1】對課文內(nèi)容的分析要在通讀和理解全文內(nèi)容的基礎上進行。
8.【題文】語段閱讀
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
【小題1】給語段中劃線字注音。
礫( ) 壑( ) 怡( ) 龐( )
【小題2】解釋下列加點的詞。
使與臺齊： 觀之正濃： 蓋一癩蛤蟆： 鞭數(shù)十：
【小題3】將語段中出自想象的語句用橫線劃出。
【小題4】作者用“定”、“細”二字分別修飾“目”、“視”，強調(diào)了____________ 。
【小題5】第2段中的一個成語是____________，在這里的意思是____________，現(xiàn)多用來形容____________________________________________。
【答案】
【小題1】lì hè yí páng
【小題1】一樣高 程度深 原來 鞭打
【小題1】 “以叢為林，……凹者為壑” “ 忽有龐然大物，拔山倒樹而來”
【小題1】觀察的仔細
【小題1】龐然大物 癩蛤蟆 外表強大而實際很脆弱的東西
【解析】
【小題1】本題考查學生對生字的認讀能力。給生字注音時要注意不能因形似字而誤讀：“礫”不能誤讀成“shuò(爍)”;“怡”不能誤讀成“tái(抬)”;“龐”不能誤讀成“chǒng(寵)”。
【小題1】本題考查理解文言詞語意思的能力。，在理解詞語意思的時候，除了要結合具體的語境，還要注意省略句和一些字的特殊用法，比如：使與臺齊：就是使(之)與臺齊，賓語“之”代身子，省略。齊，這里是一樣高的意思;之：代二蟲斗，濃：程度深，這里是興趣濃厚的意思;蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來是”;“鞭”名詞作狀語，用鞭子打.
【小題1】本題考查學生對課文內(nèi)容的分析能力。“想象”是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程，即由甲事物到更多的加工、升級的思考。選段第一節(jié)中“怡然自得”的原因和第二節(jié)中蛤蟆來時的情形都是作者特發(fā)奇想的語句。
【小題1】本題考查學生品析文章語言的能力。做題時可結合原文第一小節(jié)中的語句：
“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”來理解。
【小題1】本題考查學生對課文內(nèi)容的理解能力。學生平時要注意成語的積累和記憶。選文第二小節(jié)主要寫：觀看蛤蟆吃蟲和鞭打蛤蟆的情景。描寫蛤蟆撲來的情狀，用“龐然大物”“拔山倒樹”形容來勢猛，力氣大，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)。這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀，這里運用了成語“龐然大物”。