蘇教版語文《明天，我們畢業》教學實錄
第一課時
教學片斷(導入設計)
師：同學們再過一個月你們就將小學畢業，此時此刻你有什么感受,可以用一個詞\一個句子說一說?
生：我真有些舍不得。
生：我很留念我的同學、老師。
生：我既難過又高興。
師：為什么?
生：我難過，因為我將要離開同學和老師，離開熟悉的校園;我高興是因為我又可以結交新的朋友。
師：快畢業了，心中有著美好的憧憬，更有著對小學生活的依戀。今天我們將一起來學習一篇與我們此時情感同步的文章《明天，我們畢業》，齊讀課題。
(生情感不夠充沛。)
師：想一想你們此時的心情，重新讀。
(學生的這次齊讀中融入了自己的情感。)
第二課時
一、走進溫馨的回憶
師：同學們，這節課，我們繼續學習《明天，我們畢業》。
板書課題。
師：課前，我們又唱起了校歌。聽著熟悉的旋律，就會想到母校。還有十幾天的時間，就要離開母校了，此時此刻，你的心情如何?文中有一個詞語最能表達我們的心情。是那個詞語呢?
生1：此時此刻，我的心情很沉重。
生2：眷戀這個詞語最能表達我們的心情。
師：你們都眷戀什么呢?自由讀第一小節，思考這個問題。
生：美麗的校園 朝夕相處的老師和同學 六年的學習生活
師相機板書
師：就讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來的一幕幕。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的校園生活
1、指名讀第2自然段
2、師：我們在這里度過了六年的美好時光，六年的生活是怎樣的呢?請同學們默讀3——5自然段，畫出中心句。
⑴ 出示：
六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!
師：我們一起讀這句話。
師：“五彩斑斕”是什么意思?誰能換一個詞?
生:五彩繽紛、豐富多彩、絢麗多彩、多姿多彩
師：課文選取了哪些學習生活的場景來寫的?請同學們自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
生：清晨 早操 課堂上 中午15分鐘 課外興趣小組
師小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎?作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。我們在哪里還學過類似的寫法?
生1：練習6的詩歌用典型事物寫出了四季的美麗。
師：說的非常對，還有嗎?
生2：《理想的風箏》里用笑談腿疾、板書、放風箏等典型事例體現了劉老師的積極樂觀、頑強執著的精神。
師：這說明你們前面的內容學的很扎實。以后我們寫作時也可采用這種手法。
師：六年過去了，你有什么改變呢?哪位同學愿意讀第5自然段?
⑵出示：六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!
師范讀 指名讀 自由讀 齊讀
師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。"精神財富"指什么?
生：學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。
師：母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!我相信大家都有這樣的`感受，你能讀出來嗎?指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好?
生：最后一句，讀出了其中的反問語氣。
師：是啊!你真棒!看出來最后一句是反問句。你能把它改成陳述句嗎?
生：母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們不能忘記!
師：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧!
生齊讀
過渡：是誰教給我們知識和技能?是誰教我們如何做人?又是誰給了我們童年的歡樂和幸福?
生：是老師
師：是啊!是老師給予了我們這一切，請同學們自由讀第6自然段。再次感受老師對我們的愛。
三、移情體驗，補白情境
1、自由讀第6自然段
⑴出示
是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游;是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動;是您，為了指導我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……
指名讀 自由讀 同桌互讀 齊讀
師：這個省略號省略了什么內容呢?誰能說一說?
生：是您，為了提高同學們的成績，利用休息時間給同學們講解難題。
生：是您，一遍又一遍給我們講做人的道理。
生：是您，賦予了我們勇氣和信心。……
⑵出示：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
師：讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹，是海洋"這句話的?
生：老師像天使一樣美麗純潔。
生：老師像天使一樣帶給我們幸福和快樂。
生：老師像大樹一樣高大。
生：老師像大樹一樣為我們遮風擋雨。
生：老師像海洋一樣，胸懷寬廣。
生：老師有海洋一樣的豐富的知識。
……
師板書 天使 大樹 海洋
⑶出示：
您像天使一樣
您像大樹一樣
您像海洋一樣
指名補充說。
師：你還想把老師比作什么?指名說
⑷出示：
在我們心目中，您是 ，您是 ，您是
生：是太陽，是路燈，是春蠶，是蠟燭……
2、師：是啊!是老師帶領我們走進知識的海洋，是老師教我們如何做人，是無數老師的無私奉獻才有了我們的今天。古今中外，很多文人志士都寫下了贊美老師的詞句，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
生：循循善誘
生：誨人不倦
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生：隨風潛入夜，潤物細無聲。
生：捧著一顆心來，不帶半根草去。
生：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。……
師：在這離別時刻，你想為老師做些什么?
生：我想和老師握握手。
生：我想和老師合影留念。
生：我想為老師唱首歌。
生：我想畫一幅畫送給老師。
……
⑸出示：
在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
指導朗讀
四、真切感恩
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。請同學們自由讀第9自然段。
生：齊讀
欣賞《長大后我就成了你》歌曲。
師：在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
齊唱：《感恩的心》
生：(鞠躬)老師，您辛苦了!
五、我手寫我心，表達眷念情
出示作業：
小學六年的學習就要結束了。在這漫長的學習生活中，老師誨人不倦的形象一定給你留下了難忘的記憶。此時此刻，你一定有很多話要對老師說。打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給你的老師寫一封信吧!
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