《莫泊桑拜師》教學(xué)片段精選
《莫泊桑拜師》教學(xué)片段精選一
師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：(齊讀)莫泊桑拜師。
師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)?
生：讀題時(shí)，我想到課文寫的這個(gè)人——莫泊桑可能是一個(gè)外國(guó)人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢?
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價(jià)值的問題正是我們讀書時(shí)要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很注重藝術(shù)和語(yǔ)言的完美，
反思
圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實(shí)
《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。
一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無根據(jù)的猜測(cè)，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的`閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向
疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依靠學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
《莫泊桑拜師》教學(xué)片段精選二
學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》第一自然段，了解莫泊桑拜師的原因。
師：讀一讀這一自然段，請(qǐng)你用兩個(gè)詞語(yǔ)概括出拜師的原因。
生：平平常常
生：沒有特點(diǎn)。
師：這段話中介紹原因時(shí)，用到了四個(gè)詞語(yǔ)：酷愛、孜孜不倦、平平常常、焦急萬(wàn)分，再讀一讀這段話，看看這段話可以改成什么詞?
生：平平常常可以改成普普通通。
生：酷愛改成熱愛。
生：孜孜不倦可以改成夜以繼日。
生：焦急萬(wàn)分可以改成心急如焚。
生：平平常常可以改成平淡無奇。
師：再把這些詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，和原句比一比，品味一下，這樣改后和原句有什么不同，用哪一個(gè)詞好?
生：酷愛是非常熱愛的意思，熱愛的程度輕。
生：孜孜不倦主要是說莫泊桑寫文章很認(rèn)真，而夜以繼日主要是說堅(jiān)持，不符合課文的意思。
生：平平常常的意思是平常，用平平常常來說給人的感覺更加平常、普通。
生：平平常常也可以用普普通通和平淡無奇。
生：用焦急萬(wàn)分沒有用心急如焚好，心急如焚更能體現(xiàn)莫泊桑的焦急心情。
師：我們?cè)賮碜x讀，看究竟哪個(gè)詞更急。
生：心急如焚。
師：通過反復(fù)的朗讀比較，我們現(xiàn)在可以確定：酷愛、孜孜不倦不能改動(dòng)，還是原文比較好，平平常常可以改成平淡無奇，焦急萬(wàn)分如果改成心急如焚就更好了。由此可見，再好的文章都是可以繼續(xù)修改的，文章會(huì)越改越好。我們自己寫出來的文章也需要不斷地修改。