蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《16、最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
一、語言導(dǎo)入、讀書
1、 師述：同學(xué)們，古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地,那里誕生過許多世界級(jí)的哲學(xué)大師,蘇格拉底便是其中的一位,讓我們穿過時(shí)空的隧道,去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)。板書:《最大的麥穗》。讀題
2、我相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們肯定能把課文讀正確、流利了。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，誰能抓住機(jī)會(huì)，展示自己讀書的水平。(指名讀書)
二、你們已讀熟了課文，愿意把當(dāng)時(shí)的情景用表演再現(xiàn)出來嗎?
要想演好，關(guān)鍵是這小節(jié)
(出示)地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢?弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總認(rèn)為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。
1、指名讀(生：讀)
2、這一節(jié)中哪些句子對(duì)我們演有提示作用呢?
生：要把搖了搖頭演好。
師：對(duì)要想演好，動(dòng)作很關(guān)鍵，我們一起把動(dòng)作找出來體會(huì)體會(huì)。
生體會(huì)
師：再讀讀著小節(jié)，演的時(shí)候還要注意什么?
生：要演出找的時(shí)候很認(rèn)真的樣子。
生：還要有點(diǎn)失望。
生：可能還有點(diǎn)疑惑。
師：那么，他們會(huì)這個(gè)過程中還會(huì)說些什么呢?
生：這一株有點(diǎn)大了，但是不是最大的呢?我再找找吧!
生：這一株雖然不錯(cuò)，但是機(jī)會(huì)還很多，我不必這么早就下決定吧。
師：同學(xué)們，那么你們先在座位上演一演，等會(huì)老師選四名同學(xué)來演。
學(xué)生練演，選四名同學(xué)演。
師：老師想采訪一下這幾位弟子，你的心情怎樣?你想說些什么?
生：我很難過，為什么我把剛才選的那一株給扔掉呢?
生：我很后悔，我總是以為機(jī)會(huì)很多，等等再說，等等再說，誰知道到頭來，一株也沒有抓在手上。
生：要是我不把手中的扔掉，現(xiàn)在，不管我那注是大是小，在四人當(dāng)中，我總是最大的。
生：現(xiàn)在我突然想起小時(shí)候，媽媽給我說的猴子摘西瓜的故事。我怎么把這個(gè)故事給忘了呢?
師：麥田里的麥穗們，你們想對(duì)這些弟子說些什么?
(生述略)
三、過渡：同學(xué)們說得對(duì)，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的?出示：
這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
蘇格拉底會(huì)怎樣說這句話呢?指名讀
生：語重心長地說(師：你語重心長地說一說)
生：失望地說(師：你失望地說一說)
生：教育、嚴(yán)肅地說(師：你嚴(yán)肅地說一說)
過渡：蘇格拉底僅僅是在教摘麥穗嗎?他還告訴弟子們一個(gè)道理：
出示：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
師：這句話你們懂了嗎?生：懂了
師：老師還有幾處不明白，比如為什么麥穗要加引號(hào)呢?生：(生述)
師：錯(cuò)失良機(jī)怎樣理解?蘇格拉底的弟子們遇到了哪些良機(jī)呢?
生：地里到處都是大麥穗。
生：第一小節(jié)中提到那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。
師：原來這么多的機(jī)遇擺在他們的面前，他們都錯(cuò)過了，他們沒有抓住一處，哪怕拿住一處也是好的啊。
四、現(xiàn)在我們基本明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山“橫看成嶺側(cè)成峰”，我們從不同的角度看這篇文章，會(huì)有不同的收獲。同學(xué)們?cè)谧x讀課文，想想：蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處?
生讀課文，交流。
生：他不是直接把道理告訴學(xué)生，而是讓他們?nèi)?shí)踐。
師:我覺得直接告訴多好啊，簡單明了，何必這么麻煩?
生：只有親身實(shí)踐的才能牢牢的記住，而不會(huì)忘記。
生：我想到了《哲學(xué)家的最后一課》，他也是讓學(xué)生去實(shí)踐的，兩個(gè)人的教學(xué)方法是一樣的。
師：看樣子，英雄的所見都是一樣的。
生：老師，我想起陸游的詩“紙上得來終決淺，絕知此事要躬行”。這個(gè)老師真是懂得教學(xué)方法的好老師。
五、同學(xué)們，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了蘇格拉底很有教育方法，富有智慧的人，而且我們懂得了一個(gè)道理：人生應(yīng)該有很高的目標(biāo)，很大的理想，但不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該把握現(xiàn)在，把握眼前的機(jī)遇。前幾天，我的一個(gè)親戚，跟我講了他的苦惱，
出示：我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生。近一年的時(shí)間，我奔波于各個(gè)招聘會(huì)場找工作，有時(shí)聯(lián)系到了一個(gè)不錯(cuò)的單位，可我總覺得下一個(gè)也許會(huì)更好。于是，我就同事和多家用人單位簽下意向，整天東奔西跑，誰知，最后卻是兩手空空。我該怎樣把握住適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)呢?
師：同學(xué)們，你們有什么話想說嗎?
生：我覺得他之所以失敗，是因?yàn)樗粫?huì)選擇最大的麥穗。麥穗到處都有，關(guān)鍵是如何抓住眼前的這一穗，把握住眼前的機(jī)遇，他只有這樣，才能找到工作。
生：人的追求應(yīng)該是最大的，因?yàn)椴幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵。但我想，他要想當(dāng)將軍，首先應(yīng)該當(dāng)好士兵。
生：人生中最大的麥穗或許她一生都碰不到，有沒有必要在等待中、期盼中荒廢自己的前途呢?我建議他先把握所擁有的，抓住眼前所能做的，及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗，因?yàn)檫@才是實(shí)實(shí)在在的。
生：人的一生仿佛也在麥地中行走，我希望他不要像蘇格拉底的弟子一樣，到頭來兩手空空，后悔莫及。不能錯(cuò)失良機(jī)，把握住一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，就是摘到了人生最大的“麥穗”!
六、師：剛才在課堂上積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言的同學(xué)，值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冏プ×搜矍暗柠溗耄プ×税l(fā)展自我的機(jī)會(huì)。我想到了幾位名人說的話，想把他們送給你們。
出示：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思·莫爾
讀一讀
學(xué)了課文，同學(xué)們對(duì)機(jī)會(huì)有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。請(qǐng)你們用一兩句精煉的話寫下來，寫在老師發(fā)的小書簽，署上自己的名字。
《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
第二課時(shí)
師：同學(xué)們。昨天我們一起初讀了課文《最大的麥穗》(齊讀課題)今天我們就隨著大哲學(xué)家蘇格拉底和他的弟子，一起去尋找最大的麥穗!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道他的弟子們找到最大的麥穗了嗎?
指名交流，出示：
這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
師：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空呢?是他們沒有按照老師的要求去做嗎?(不是)
師：是的!他們確實(shí)按照老師的要求去做了，誰來給我們說一說：老師的要求是什么?
(相機(jī)出示)蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇格拉底說話的語氣(嚴(yán)肅而認(rèn)真)。
師：是的，弟子們都按照蘇格拉底的要求去做了。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，按照老師的要求去做，一定能找到的。是不是?
可是他們并沒有找到，就連麥壟里的小麥似乎也在嘲笑他們。(再次出示)這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
師：弟子們?yōu)槭裁磿?huì)按照老師的要求做了，還是沒有找到呢?是他們不夠認(rèn)真嗎?為什么覺得小麥在嘲笑他們，嘲笑什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己自學(xué)課文第3自然段，用筆畫出弟子們尋找最大麥穗時(shí)的動(dòng)作和心理的句子，反復(fù)朗讀，分析分析原因。是不是他們不夠認(rèn)真，小麥嘲笑他們什么?
1、交流：
態(tài)度：“埋頭向前走”“挑挑揀揀” 態(tài)度認(rèn)真
方法：“埋頭向前走” “低著頭往前走” 眼光不夠遠(yuǎn)大
行為：“搖了搖頭”、“又搖了搖頭”、“隨手扔掉了” 猶豫不決
思想：“總認(rèn)為最大的`那一穗還在前面”、“總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪” 總寄希望于不可知的后面
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，再感情朗讀，從而體會(huì)他們找不到的原因。
3、此時(shí)此刻，如果你正巧路過。看到弟子們低著頭往前走，挑挑揀揀，拿不定主意的時(shí)候，你會(huì)替他們著急嗎?你會(huì)給他們提醒嗎?提醒些什么呢?
師：看樣子我們班的學(xué)生將來都有成為大哲學(xué)家的潛質(zhì)，因?yàn)槟銈儗?duì)他說的幾乎與蘇格拉底不謀而合。
出示：
蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但是你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能做出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真咀嚼咀嚼，看看有沒有什么問題?
(既然最大的“未必能碰見”“未必能作出準(zhǔn)確的判斷”，為什么又說“剛剛摘下的”是最大的呢?這兩個(gè)最大的麥穗一樣嗎?)
交流
對(duì)，兩手空空就是零，就是什么都沒有，而只要摘下了一個(gè)就是有，而有肯定比沒有大。
(引讀并出示)人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
這也是蘇格拉底的弟子們得到的啟示，讓我們一起來讀一讀。體會(huì)體會(huì)。
指名交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(目標(biāo)：1、“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。”與蘇格拉底的要求做比較，體會(huì)相同點(diǎn);2、通過第二句，讓學(xué)生體會(huì)到“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，為成功奠定基礎(chǔ);3、通過最后一句，讓學(xué)生明白“千里之行，始于足下”，“一屋不掃，何以掃天下?”做任何事情都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能走向成功!)
再出示：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。(集體誦讀、背誦)
名言交流。
總結(jié)：同學(xué)們!這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間、留連忘返。不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧、更加自信、希望同學(xué)們今后能抓住每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)，向著自己的理想不斷前進(jìn)!
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