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蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2、有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引出“眷戀”
1、再過(guò)二十多天同學(xué)們就要告別學(xué)習(xí)、生活了六年的美麗校園，告別朝夕相處的老師了，你有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、齊讀第1自然段。
二、學(xué)習(xí)2—7自然段
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、作者眷戀什么?
2、“一切都是那樣誘人。”一切指什么?用橫線畫出來(lái)，將具體描寫誘人的詞語(yǔ)用浪線畫出來(lái)。
3、交流，用朗讀讀出體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)3—5自然段
1、誘人、讓人眷戀的還有我們六年的學(xué)習(xí)生活。圍繞“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”你能提出哪些問(wèn)題?
2、“五彩斑斕”換一個(gè)詞。
3、展開這幅畫卷，我們能看到哪些精彩的畫面呢?仔細(xì)讀3、4自然段，看看哪幅畫面給你們小組的印象最深，你仿佛從中看到了什么?
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組匯報(bào)讀。
5、六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)，如今我們就要離開了，但母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?“精神財(cái)富”指什么?
6、讀出感受。
(三)學(xué)習(xí)6、7自然段
1、我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更不能忘了我們敬愛(ài)的老師。自由讀6、7自然段，找出寫老師在同學(xué)們心目中形象的'句子。
2、天使是什么樣子的?在同學(xué)們的心目中，老師的形象為什么這么美好呢?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟。
3、再說(shuō)說(shuō)對(duì)“在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!”的理解，體會(huì)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
4、在你心目中，老師還是什么?
5、此時(shí)此刻，作者對(duì)老師的感情已無(wú)法抑制，他要把最珍貴的禮物送給老師，這禮物是什么?他會(huì)送給老師一支什么歌?送給老師怎樣的詩(shī)句?
6、在這離別時(shí)刻，你最想為老師做些什么呢?
三、學(xué)習(xí)8、9自然段
1、此時(shí)，還有什么比朗讀更能表達(dá)我們的眷戀之情呢?拿起書，一起讀8、9自然段。
2、盡管心中有太多的眷戀，但我們終究要走出母校的大門。將來(lái)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)你的希望!
四、作業(yè)
把你心中想傾訴的話寫下來(lái)，送給母校，送給敬愛(ài)的老師，作為畢業(yè)留念。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。
（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的.理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演，評(píng)議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
指名讀，理解：精神財(cái)富
精神財(cái)富指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1、 下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹。親愛(ài)的`同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)思想：營(yíng)造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒(méi)有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“說(shuō)”、“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業(yè)腳步的越來(lái)越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年，見(jiàn)證著學(xué)校從翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園，這里有諸多敬愛(ài)的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過(guò)這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛(ài)、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中
二是我力求教學(xué)設(shè)計(jì)“巧一點(diǎn)”。課的構(gòu)思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們的一些生活錄像，學(xué)校的風(fēng)景圖，讓他們重溫自己的成長(zhǎng)歷程，使同學(xué)們?cè)谝环H切的畫面中感受老師、母校對(duì)自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對(duì)母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)回報(bào)母校、回報(bào)社會(huì)的豪情。
三是我希望通過(guò)這節(jié)課提高學(xué)生敘說(shuō)、對(duì)話的能力，特別是寫的能力，巧設(shè)了多次小練筆，力求做到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿了對(duì)六年生活的懷念。選擇這個(gè)內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師和同學(xué)的感激、熱愛(ài)、眷戀等美好的情感。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語(yǔ)。
3、能大致把握課文的內(nèi)容，清晰概括課文所描繪的學(xué)習(xí)生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語(yǔ)和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
六、教學(xué)策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎(chǔ),學(xué)生只有與文本進(jìn)行對(duì)話,反復(fù)朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴.
七、教學(xué)過(guò)程：
課前想象力小游戲：由一條直線能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來(lái)光明；
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠(yuǎn)方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識(shí)......
它是孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長(zhǎng)河里暫時(shí)的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活里的點(diǎn)滴回憶，這條線把他們串起來(lái)，就是一篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索。
由外表的`形似而進(jìn)入到內(nèi)涵神似，想象力由初級(jí)進(jìn)入高級(jí)，社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)新離不開想象力，藝術(shù)的享受同樣也離不開想象力，比如文學(xué)，你能不能在閱讀這些文字的時(shí)候，穿越時(shí)空，回到過(guò)去，或者進(jìn)入到情感的世界呢，這節(jié)課我們來(lái)試一試。
一、激情導(dǎo)入：
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，就像那一顆顆閃著光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個(gè)個(gè)山楂一樣酸酸甜甜地誘人。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇像珍珠項(xiàng)鏈一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業(yè)》添加標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)再讀課題。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一 初讀，整體感知。
1、過(guò)渡，明天，我們畢業(yè)！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，你最想說(shuō)什么？課文有一個(gè)詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信你一眼就能發(fā)現(xiàn)它。“眷戀”非常留戀，不舍得離去。我也相信它也濃縮了你畢業(yè)前的情感，你眷戀的是什么？
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
作者“眷戀”什么？請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，關(guān)注生字新詞，讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)作者“眷戀”什么？
3、展示交流
“眷戀”六年的學(xué)習(xí)生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）。
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學(xué)生涯。（2-7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學(xué)生涯，最后表達(dá)對(duì)新生活的向往。
任務(wù)二、細(xì)讀，感悟“眷戀”。
1、過(guò)渡六年眨眼間就過(guò)去了，（出示：）“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務(wù)呈現(xiàn)
讀課文3-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者描繪了那些畫面？
認(rèn)真讀一讀，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想作者眷戀的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上學(xué)的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
（抓住“跨”“蕩漾”感受喜悅，可用換詞法體會(huì)，然后加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。）
（聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)你“吮吸”到了哪些知識(shí)的甘泉。評(píng)價(jià)語(yǔ)關(guān)注第五自然段的“知識(shí)和技能”“做人的道理”“童年的歡樂(lè)和幸福”“精神財(cái)富”。
（反復(fù)引讀“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對(duì)文眼的體會(huì)。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表達(dá)方式。）
總結(jié)：六年，一千多個(gè)日子，難忘的情景說(shuō)也說(shuō)不完，作者按照時(shí)間順序，選取了一天的學(xué)習(xí)生活概括了六年的全過(guò)程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場(chǎng)景敘事。
4、配樂(lè)誦讀
六年的學(xué)習(xí)生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請(qǐng)你練讀一下，嘗試把這份感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、寫話練習(xí)，我們?cè)趺茨芡洠课覀儾荒芡浀倪�有什么？練習(xí)寫排比句。母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回應(yīng)前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當(dāng)年的我們就是_____,如今的我們長(zhǎng)成_________,等到小樹長(zhǎng)成_________,那時(shí)的我們__________,親愛(ài)的母校（敬愛(ài)的老師），我想對(duì)您說(shuō)：“________……”
總結(jié)，引發(fā)續(xù)學(xué)興趣。
這節(jié)課，我們隨作者一起回顧了六年學(xué)習(xí)生活的畫卷，感受到同學(xué)們對(duì)母校深深的眷戀之情，可六年來(lái)，眷戀何止是學(xué)習(xí)生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節(jié)課，同學(xué)們將繼續(xù)隨著作者一起感受他對(duì)老師的眷戀，對(duì)未來(lái)的向往！
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
愛(ài)”永遠(yuǎn)是教育的主旋律，“愛(ài)的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。校園生活為我們提供了一個(gè)生動(dòng)而鮮活的教育素材——“愛(ài)同學(xué)”、“愛(ài)老師”、“愛(ài)學(xué)校”。
本文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷念之情。全文共有9個(gè)自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二部分（2——7段）：我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學(xué)時(shí)、六年學(xué)習(xí)生活、六年成長(zhǎng)歷程。第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發(fā)的豪情壯志。
設(shè)計(jì)意圖：
“隨著畢業(yè)腳步的越來(lái)越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年，見(jiàn)證著學(xué)校從區(qū)級(jí)到市級(jí)再到省級(jí)的翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園，這里有諸多敬愛(ài)的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過(guò)這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛(ài)、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中。
教學(xué)要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課第2部分的內(nèi)容，體會(huì)出對(duì)母校的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出有一定思想和文采的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
B、畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
A、學(xué)生思考
B、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——7）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（8、9）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的'占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？
帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（2）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f(shuō)聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文第1——7自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)：
1寫出具有真情實(shí)感的畢業(yè)贈(zèng)言。
2、和家長(zhǎng)交流，傾聽(tīng)他們對(duì)自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)、品德、健康等作出的評(píng)價(jià)。
附、板書設(shè)計(jì)：
24
明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活
學(xué)到了
懂得了
更感受到了
敬愛(ài)的老師
是天使
是大樹
是海洋
眷
戀
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落的寫作方法。
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，讀中感悟課文，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、導(dǎo)課
再過(guò)一個(gè)多月，我們即將要告別母校，走向另一個(gè)校園。今天我們就和小作者一起來(lái)回顧這六年的學(xué)習(xí)生活，一起向即將離別的校園道一聲（指題讀題）“明天，我們畢業(yè)”。
過(guò)渡：離別之際，作者也有萬(wàn)千的不舍，你看——（出示第一段文字）
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第一部分
師：從這段文字中，你讀出了什么？“眷戀”是什么意思？（聚光燈）
過(guò)渡：引起作者無(wú)限眷戀的又是些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、難舍美麗的校園環(huán)境。
“綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣動(dòng)人。”
師：在作者的眼里，校園一切都是那樣的誘人，他是采用怎樣的方式來(lái)敘述的'？（排比）通過(guò)六年時(shí)間的積淀，相信我們學(xué)校也有很多值得你眷戀，快說(shuō)出來(lái)吧！
出示填空：的，的，的，一切都是那樣誘人。
2、難忘豐富的校園生活。
過(guò)渡：美麗的校園讓我們難忘，回憶往昔，六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！（出示句子）
（1）這究竟是怎樣的一幅畫卷呢？你們期待打開嗎？（課件出示這段話）其實(shí)文字也是一幅畫，看看聰明的你能從字里行間看到幾幅畫面，并畫出標(biāo)志性的文字（抽生在白板上勾畫出來(lái)）。作者抓住了一天中的典型的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景來(lái)概括這六年的全過(guò)程，這就是“選取典型場(chǎng)景敘事”的寫作方法。
（2）我們的學(xué)校活動(dòng)也很豐富，你能想到哪些鏡頭？你能用類似的排比句說(shuō)一說(shuō)你的校園生活嗎？（出示相關(guān)活動(dòng)視頻）
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、難離恩重如山的老師。
師：校園生活如此豐富，指導(dǎo)我們校園生活的又是誰(shuí)呢？是呀！我們的成績(jī)、進(jìn)步、成長(zhǎng)都離不開老師。
（1）作者是如何呈現(xiàn)與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呢？（齊讀第六自然段）
（2）在作者的心目中，老師是什么？（出示句子：在我們心中，您是天使，您是大樹，您是海洋。）
從這句話中你看到了什么？（圣潔、偉大、寬宏）讓我們帶著這份對(duì)老師的敬佩之情再來(lái)讀一讀這句話。
（3）在你們的心目中老師是什么？（仿寫）
（4）老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的崇敬，已經(jīng)水乳交融，難怪——（出示“在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。”）
師：多美的詩(shī)句呀，請(qǐng)用最快的速度記住它。
（5）作者對(duì)老師的依依不舍，是否也給了你一些啟示呢？（出示填空）請(qǐng)大家暢所欲言。盡情揮灑自己的情感，盡情傾吐自己的心聲吧！（投影展示學(xué)生作品）
（6）大家為老師寫了那么多詩(shī)，讓我看到了一顆顆熾熱的心，感動(dòng)、激動(dòng)……我也要代表我們學(xué)校的老師給大家送上幾句話。
（出示教師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪，讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！）
（三）學(xué)習(xí)第三部分
1、師：美麗的校園，難忘的老師，難斷的師生情，就這樣，六年在彈指間過(guò)去了，我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。（出示：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧！）
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，這首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)——音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
3、師：讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。（出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”）
4、小結(jié)：引讀——同學(xué)們，一想到明天……（第一節(jié)）明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，白桑完小——你們的母校——一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，在這離別之際，漫步在……（最后一節(jié)）
三、課外延伸
（播放歌曲）畢業(yè)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)之路，很多人在離別傷感的時(shí)刻，都通過(guò)各種方式表達(dá)自己對(duì)母校的依依惜別之情。你呢，打算怎樣表達(dá)這份感情呢？
同學(xué)們，分別總是讓人依依不舍。明天你們即將畢業(yè)，但請(qǐng)你們記住：無(wú)論你們走到哪里，我們這美麗如畫的校園，你們的朋友兼老師的我，都會(huì)為你們深深地祝福。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)對(duì)小同學(xué)活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過(guò)去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、生長(zhǎng)的照片。
今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學(xué)活的哪些場(chǎng)景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號(hào)的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì)給你留下深刻的印象，能講講你六年來(lái)印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過(guò)去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說(shuō)什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。
1、這六年來(lái)，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長(zhǎng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)老師怎樣的情感。
3、誰(shuí)能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對(duì)老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來(lái)讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來(lái)。體會(huì)對(duì)老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂(lè)朗讀。
5、讀了這段話，是不是也震動(dòng)了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自身的老師，能說(shuō)說(shuō)自身想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自身的言行為我們樹立了典范。在我們心目中，您是天時(shí)，您是大樹，你是海洋。”你理解嗎？ 你能照著樣子再說(shuō)幾句來(lái)贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
四、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對(duì)老師、母校的熱愛(ài)、和依依惜別之情。
1、在這樣的時(shí)刻，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這種依依惜別之情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的.詩(shī)句，來(lái)表達(dá)我們的感激和熱愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩(shī)的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛(ài)和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“火熱”。
交流后出示最后一句話，體會(huì)“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們?cè)诟杪曋匈澝览蠋煟诟杪曋秀裤轿磥?lái)吧，就像文中所說(shuō)，成為祖國(guó)的棟梁之材，來(lái)回報(bào)母校，回報(bào)老師，你的母校——南京市同仁小學(xué)會(huì)為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
五、安排作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對(duì)小同學(xué)活的難忘，表達(dá)你對(duì)老師的感激和贊。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下師板書明天，我們畢業(yè)。齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞，或聯(lián)系上下文解釋。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞：
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音：
憧：聲母是ch不是d。
憬：韻母是ing不是in。
瀾：聲母是l不是n。
帖：聲調(diào)是`不是ˉ。
茁：聲母是zh不是z 。
注意字形：
瀾：門里是個(gè)柬，不能寫錯(cuò)。
朝夕相處：一天到晚在一起，形容時(shí)時(shí)在一起。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬：向往。
熾熱：極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文，相繼糾正讀音，并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。
3、再讀課文，理清層次。
(1)哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二(27)寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
三(89)寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等我們也成為國(guó)家的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《明天，我們畢業(yè)》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，這段寫了什么?
2、眷戀是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀，讀出眷戀之情。
三、學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時(shí)的情景，指讀§2。
練習(xí)：在括號(hào)里添上合適的詞。
()的`操場(chǎng)
()的教室
()的同學(xué)那樣誘人
()的老師
()的課本
2、指導(dǎo)朗讀§2，體會(huì)誘人的滋味。
(二)學(xué)習(xí)§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會(huì)到什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、下午習(xí)字、興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)校園活動(dòng)的五彩斑斕。)
2、§3、§4圍繞那句話來(lái)寫的?
3、練讀6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷這句話，體會(huì)其中表達(dá)的思想感情。
4、感情朗讀§5最后一句反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)、贊美之情。
(三)學(xué)習(xí)§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺(jué)得那些句子最能表達(dá)作者對(duì)老師的眷戀和敬愛(ài)?
2、重點(diǎn)理解以下句子，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
(這組排比句和比喻句，既簡(jiǎn)潔，又形象，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬之心。天使言老師多么可愛(ài)，多么值得尊敬;大樹言老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生一庇蔭，遮風(fēng)擋雨;海洋言老師心胸多么寬闊，讓學(xué)生不再狹隘和自私，既是對(duì)老師的贊美，也是主題的升華。)
(2)我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的摯愛(ài)。)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，什么心愿呢?輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，辜負(fù)您的希望!
(1)棟梁?(比喻擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人)
(2)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿以及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)唱《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。(或聽(tīng)錄音)
2、交流各地尊師重教的情況。
板書：
24 明天，我們畢業(yè) 誘人
眷念 五彩斑斕 畫卷
天使 大樹 海洋
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)思想：
語(yǔ)文課教什么?這似乎是一個(gè)非常普通的問(wèn)題。但是，有很好的回答嗎?
在我小的時(shí)候，語(yǔ)文課教“詞語(yǔ)解釋、段落大意、中心思想……”——文本(一整塊紅綢布)被撕成了一條條“美麗的紅綢帶”;后來(lái)，教“課文內(nèi)容、思想感情……”——要關(guān)注孩子的心靈和思想;現(xiàn)在，有人說(shuō)，不僅要教“寫了什么”，還要教“怎么寫的”——關(guān)注文本的表達(dá)形式特點(diǎn);還有人說(shuō)，要教“閱讀文本的方法、策略”……
李海林先生在《語(yǔ)文課程改革的進(jìn)展、問(wèn)題及前瞻》一文中說(shuō)：“目前語(yǔ)文課程與教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題，主要的，就是對(duì)‘教什么’的問(wèn)題在理論上的毫無(wú)建樹與實(shí)踐上的全面落空和嚴(yán)重缺失。”這樣就導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)課程體系的沿舊之路，改革無(wú)法深入、無(wú)法有實(shí)效，總在打外圍戰(zhàn)，使得新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法因沒(méi)有先進(jìn)的課程內(nèi)容支撐而失去了積極意義，也導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的泛化、模糊化。
這其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文課程內(nèi)容的創(chuàng)生問(wèn)題。面對(duì)同一個(gè)文本，我們教師該確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到確定的先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)能否得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我以為，言與意，是優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)的兩個(gè)支點(diǎn)。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該在結(jié)合了文本本身的特性，考量了學(xué)生的特質(zhì)后，取得言意共生，道器兼顧的效果。
教學(xué)分析：
這是一篇特殊的課文。其一，位置特殊。位于第十二冊(cè)教材的最后一篇，是整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的最后一篇教材。其二，意義特殊。教學(xué)時(shí)，正值學(xué)生畢業(yè)前夕。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的情感積淀與文本所表達(dá)的感情是非常契合的。
基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，也有著很特殊的意義。一個(gè)是言語(yǔ)技能、閱讀策略方面的。六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了一定的閱讀文本的`能力;另一個(gè)即孩子們共同生活了三年，且寄宿制學(xué)校朝夕相處，感情深厚，在這畢業(yè)前夕，有和這篇課文相通的情感基礎(chǔ)，但又不完全相同，這畢業(yè)前的最后一課，應(yīng)該是他們心靈成長(zhǎng)的一個(gè)驛站。
提前自學(xué)
提前自學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解文中一些新詞。
2、讀通課文，初步讀懂課文寫了什么，表達(dá)了作者什么情感。
提前自學(xué)過(guò)程：
1、讀課文1-2遍，從文中劃出下列詞語(yǔ)：
眷戀、偎依、矯健、教誨、雛鷹、熾熱
其中“眷戀”經(jīng)過(guò)意思是________________________________________
辨析并分別組詞：矯( )、驕( )、嬌( )
“熾熱”中“熾”的讀音是__________
2、通過(guò)讀課文，你知道作者在文中寫了什么?又表達(dá)了什么樣的感情?用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
情境研討(兩課時(shí))
情境研討目標(biāo)：
1、掌握課文的生字、新詞，讀懂課文中作者對(duì)學(xué)習(xí)生活、老師的回憶和眷戀。
2、明白作者是抓住了哪些典型的鏡頭、畫面來(lái)表達(dá)自己的感情的。
3、激發(fā)孩子們自己對(duì)母校、老師、同伴的深深眷戀，讓這節(jié)課成為孩子們心靈成長(zhǎng)的場(chǎng)景。
情境研討過(guò)程：
一、 揭題明任務(wù)：
1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《明天，我們畢業(yè)》，看到這篇課文，讀到這個(gè)標(biāo)題，你有什么想法與感受?——讀好這個(gè)課題
2、大家的心和作者的心是相通的。作者這樣說(shuō)：
(師有感情地述課文第一自然段)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
3、課文究竟寫了什么?表達(dá)了什么?讓我們自己來(lái)讀懂它。
二、 讀懂課文——用自己的方法：
1、回想一下，學(xué)了六年語(yǔ)文，你認(rèn)為，對(duì)于一篇課文，我們可以通過(guò)哪些方面來(lái)讀懂它?
生交流，要點(diǎn)：
A、作者寫了什么?——主要內(nèi)容 B、理清課文脈絡(luò)——課文的層次 C、作者想要表達(dá)什么?——思想感情 D、作者怎么寫的?——寫作特色 E、有什么收獲或思考?
2、接下來(lái)我們就按照這些方面自己來(lái)讀懂這篇課文，注意要從課文中找依據(jù)。學(xué)了六年語(yǔ)文考考自己閱讀的能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：十分鐘。
三、 匯報(bào)交流——自己的收獲：
要點(diǎn)：
1、主要內(nèi)容：這篇散文作者回顧了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活和老師的辛勤教誨。
2、課文脈絡(luò)：
第1自然段：告別之際涌起了深深的眷戀。
第2—7自然段：作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活的回顧和對(duì)老師的感激、眷戀。
第8—9自然段：作者對(duì)未來(lái)的憧憬和豪情。
其中，2-7自然段，又可以分成兩個(gè)層次，2-5自然段，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)生活的個(gè)、回顧;6-7自然段，對(duì)應(yīng)對(duì)老師的贊頌、感激和眷戀。
3、作者抒發(fā)的感情：
(1)你能找到課文的文眼嗎?——眷戀。——文中飽含著的就是作者的眷戀之情。
(2)眷戀一詞：我通過(guò)知道，它的意思是對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切留戀。你從文中哪些地方體會(huì)到作者深切的留戀?可以是詞、可以是句，也可以是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)。瀏覽課文進(jìn)行圈劃。
(3)你可以通過(guò)“誦讀”的方式來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。——學(xué)生有感情地朗讀，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
4、寫作特色：
(1)多用排比、對(duì)仗——學(xué)生舉例，領(lǐng)會(huì)這種寫作方式可以使感情更強(qiáng)烈，更富有感染力。
學(xué)生選取一兩處，和小伙伴一起進(jìn)行小組誦讀，讀出深情，讀出氣勢(shì)。
(2)擷取了典型鏡頭——舉例，領(lǐng)會(huì)這種方式對(duì)于作者敘寫回顧有著打動(dòng)人心的效果。
學(xué)生回顧自己小學(xué)生活中的典型鏡頭，進(jìn)行敘說(shuō)。
5、自己的收獲和思考：
學(xué)生自由交流。教師注意引導(dǎo)——讀完一篇課文應(yīng)該有自己的思考，讀別人的文章，思考自己的事。
四、 學(xué)生的詩(shī)——送給老師和母校：
1、課文抒發(fā)的是作者的真情實(shí)感，十一天過(guò)后，你們也將畢業(yè)，此時(shí)此刻，你想到的是什么?——生自由交流。
2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們班里一位同學(xué)的心聲。讀一生日記《我不想畢業(yè)》。
3、課文中說(shuō)，“我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。”為了給我們這一條船留下一份珍貴的紀(jì)念，為了給我們45個(gè)水手的畢業(yè)珍藏一份雋永的回憶，讓我們?cè)谶@小學(xué)生涯的最后一篇課文的課堂上，以“明天，我們畢業(yè)”為主題，寫一首詩(shī)。可以以課文為榜樣，學(xué)習(xí)它的寫法，也可以自己發(fā)揮，用我們最美的文字抒發(fā)我們最真的感情。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作。
5、學(xué)生找自己的伙伴進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。
課件(配樂(lè))——《明天，我們畢業(yè)》——六(2)班 我們這條船 畢業(yè)的歌
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、導(dǎo)入
有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、感知：
（一）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？
（二）、同學(xué)們，六年的時(shí)間就這樣匆匆的過(guò)去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景？
1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室
2、天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）抽學(xué)生讀這句話
（2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
（3）六年前的我們憧憬什么？
（4）為什么說(shuō)一切都是誘人的？
（三）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文34自然段
1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）
板書：眷戀
2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué)）
3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）
出示句子：6年的'學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）、五彩斑斕是什么意思？
（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？
△每天清晨
（我們?cè)谛@打掃衛(wèi)生，我們?cè)诮淌页孔x，我們?cè)诓賵?chǎng)鍛煉，我們?cè)冢?/p>
（有了充滿朝氣的我們，可愛(ài)的校園便不再寂寞，到處都可以聽(tīng)到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操
（我看到作者就排在隊(duì)伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢(shì)不正確，老師在為他糾正）
（有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響
（一聽(tīng)見(jiàn)鈴響，同學(xué)們便停止了活動(dòng)，沖向教室。有的拿著來(lái)不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動(dòng)著汗珠）
（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上
（同學(xué)們邊聽(tīng)邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問(wèn)，同學(xué)們就認(rèn)真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來(lái)提醒他；）
（是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī)，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫字
（同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂(lè)開了花）
△興趣小組活動(dòng)
（同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）
（3）
師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
（四）過(guò)渡：六年不知不覺(jué)幾過(guò)去了，在這六年的成長(zhǎng)的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂(lè)和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報(bào)老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。
1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？
（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)）
2、在這離別時(shí)刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
（1）指名讀這句話
（2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？
（3）師：聽(tīng)了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
（4）再來(lái)有感情的讀這句話
過(guò)渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛(ài)的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景
配以音樂(lè)：《校園的早晨》
（1）歌中唱得多好：親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。
出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！
（2）從這句話中，你感受到了什么？
（3）教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，你們的母校，一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、討論探究：
明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？
1、小組討論
2、抽學(xué)生回答
四、進(jìn)入角色：
在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂(lè)、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時(shí)刻，你最想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？做些什么？
（1）小組討論
（2）指名匯報(bào)
教師寄語(yǔ)：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時(shí)光，老師有許多話要說(shuō)。可是，一時(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情吧親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！
板書：明天，我們畢業(yè)
眷戀
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