《孔子游春》第二課時教學設計「兩篇」
《孔子游春》第二課時教學設計【一】
教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文重點段落。
2、借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受孔子的循循善誘以及師生間濃濃的情誼。
3、通過對課文內容的理解，激發樹立遠大的志向。
教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，在滾滾的歷史長河中，許多的教育先哲們，他們的教育教學思想理念對后世的教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。其中，我國春秋時期的儒家學派的創始人孔子就是一位令世人銘記的教育家和思想家。今天我們就再次走進《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、師生板書課題
2、齊讀課題。
二、整體感知
回顧課文內容，說說課文寫了幾個方面的內容，師相機板書：(泗水春景 孔子論水 師生言志)
三、感悟水的君子特點
過渡：在上節課我們跟隨孔子和它的弟子欣賞了濃濃的春景，俗話說“仁者愛山，智者樂水”，孔子作為智仁兼備的圣人對水也是情有獨鐘。對水，孔子還作出了一番充滿智慧和靈性的議論。
1、課件出示并抽生讀：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!
2、孔子這段對水的一番議論是圍繞哪句話說的?
3、孔子又是從幾方面來說明水是真君子的?
4、生用自己喜歡的方式讀讀這4句話。結合課本語言和自己的知識積累理解這幾句話的含義。
5、抽生匯報交流感受：
(1)水的“德行”
抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母親的無私奉獻的品質，“一切生靈”感受他胸懷博大、一視同仁。
(2)水的“情義”
抓住“流必向下”感受水不為自己對世間萬物有著卓越貢獻而驕傲自滿;從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。抓住“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有義!
(3)水的“志向”
抓住 “從無懼色”感受水的英勇無畏。水有一個志向，那就是奔向大海!它為了實現自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻。
(4)水的“教化”
從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈;還事物本來之潔凈。“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。從 “萬物”感受水平等地對待每一種事物。
6、拓展：水還有哪些特點?(心地善良、胸懷寬廣)
7、小結：孔子之所以能成為大教育家，或許這就是原因所在了，這么些司空見慣的流水經孔子的一番議論，竟成了真君子，這可真稱得上是一番宏論了。
8、指導朗讀：現在讓我們也來扮演一回孔子用意味深長的話說說水的特點。
四、感悟志向與水的關系
過渡：孔子論水僅是為了說明水的特點嗎?他論水的目的是什么?(借論水啟發弟子們樹立像水一樣的志向。)俗話說：聽話聽音，他的弟子們聽明白他的話了嗎?
1、生自由朗讀第三大段，思考：從哪些段落可以看出他的弟子們聽出了孔子的弦外之音?
2、抽生匯報朗讀子路和顏回的志向。(課件相機出示)
3、指導學生感情朗讀
4、抽生說說子路和顏回的志向分別是什么?感受子路和顏回的品質。
5、顏回和子路樹立的志向與水有什么關系呢?
(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義;顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。)
6、了解孔子的志向，感受孔子的品質。課件出示
(1)子路還問了孔子的志向，那么孔子的志向是什么?
(2)生匯報，相機出示課件
(3)師小結：
孔子論水，不僅說出了水的品行，水的品行又何嘗不是孔子的品行呢?孔子的一生也在追求著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”!(出示孔子畫像)
7、生暢談自己的志向
孔子的弟子從孔子論水中受到啟發樹立了志向，現在同學們是不也能從中受到啟發樹立自己的志向呢?
五、感受濃濃的師生情意
俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意。
1、找一找，從課文中哪些地方讓你感受到了孔子和弟子間那份濃濃的師生情意呢?
2、匯報，師相機出示句子。
3、指導朗讀
4、感受“泗水河畔春意更濃了”的含義。
師：弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。此時此刻，同樣的春景，師生的內心卻發生了變化。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，在孔子和弟子們看來：“泗水河畔春意更濃了”。
六、總結
這節課我們不僅領略了圣人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。記得有一位諾貝爾獎獲得者曾經說過這樣的話：“人類要想在二十一世紀生存下去，就必須到二千五百年前的孔子那里去尋找智慧。”(課件出示)今天我們從這篇課文中感知到的僅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老師給大家推薦幾本書。(課件出示：《論語》于丹的《孔子的智慧》)
板書設計：
23、孔子春游
泗水春景 孔子論水 師生言志
生機勃勃 真君子 有福同享 不愛表功
《孔子游春》第二課時教學設計【二】
教材簡介：
蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》，是一篇游記，語言優美，感情真摯，是一篇學習語言、熏陶情感的好教材。課文描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子做真君子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，師生間洋溢著濃濃的情誼，展現了孔子的儒雅風范。本課教學要以教材為載體，讓情感為知識伴奏，教師與學生一道隨孔子“游春“。教師不僅要引導學生學知識，還要激發學生向往真善美;不僅傳授做人的道理，更應真情自溢，噴灑春光春雨。
教學目標：
1、引導學生學會抓住關鍵語段，在自主、合作、探究中讀進課文內容。
2、學用運用課文寫景論水的句式寫話，營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
3、在品讀中感悟春天大自然的美麗和孔子所論述的關于水的哲理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文第2.8自然段。
教學重點：
感情朗讀課文，感悟大自然的`美麗和關于水的哲理
教學難點：
理解春景和流水的哲理，在想象中學用課文中的句式。
教學準備：
搜集資料、圖片制作多媒體教學課件。
教學步驟：
一、溫故知新，引出新知。
上節課,我們初讀了第12課，你知道課文主要寫了什么?我們先去飽覽一下現如今泗水河畔的春景吧!(播放錄象)你覺得怎樣?許多年前，孔子看到的又是怎樣的呢?
二、佳段品讀，欣賞美景。
1.出示課文片段：陽光普照著大地……和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
自讀課文第2自然段，然后找出你認為最精彩的一句話，把它多讀幾遍，說說感受。
2.對于課文第2自然段，還有什么不懂的嗎?
(1)為什么說大自然多像一位偉大的母親?
(2)大自然和母親有什么相似之處呢?
(3)提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流;提到母愛，又有誰不為之動容。母親為我們操持勞累，卻從不抱怨什么，大自然也像母親一樣，默默地奉獻著她的一切，是我們有吃的有穿的，反正，沒有大自然就沒有我們人類。
(4)大自然與母親不僅形似，而且神似，她們都具有可貴的無私奉獻的精神。讓我們一起來讀(投影)
3、牛刀小試：引導想象練句。
(1)課文為了把“大自然多像一位偉大的母親”寫具體，具體描寫到了哪幾種景物?
(2)請同學們再想象一下，春天的景物除了太陽、森林、輕風、大地，還有哪些?
如：山峰、河流、鮮花、云彩、春雨、春雷、霧靄等。請同學們展開想象，模仿黑板上的句式說好一句話，描繪一下你想象中的春天的美景。
( )是她( )的( )。
預設：飛翔的小鳥是他報春的使者;粉紅的桃花是她嬌艷的面容;七色的彩虹是她閃亮的發帶;碧綠的草地是她飄逸的裙子;鮮艷的花朵是他美麗的繡花鞋;清澈的河流是他流淌的血液;奔騰的江水是她甘甜的乳汁……
4、引導朗讀：大自然的美真是說不完道不盡哪!能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?誰想來展示一下自己的朗讀水平。
5、練習背誦這一段話，背給你周圍的同學。
三、孔子論水，意味深長。
過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：(課件出示)
“水奔流不息……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?
水有德行，是萬物生長之源，有了它，岸邊才有綠樹紅花，才有蕓蕓眾生……水像君子一樣無私仁厚;
水有情義，總是順應著地勢的變化而變化。和順溫柔，從來沒有砥礪……真似君子溫文爾雅的性情;
水有志向，它穿山巖、鑿石壁，總是奔騰不息，有著不達目的不罷休的精神。多像君子百折不撓的堅貞情操;
水善施教化，能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，潔凈心靈……多像教人求真求善求美的君子風范。
(說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。)
(3)大家注意到了嗎?“善施教化”后有個省略號，省略了什么?(水的其它特點，也就是“君子”的其他品性。)
你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣、彬彬有禮、勇敢無畏……)
(4)孔子為什么要和弟子談論水呢?從中你有什么體會嗎?(孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘，很聰明，充滿了智慧。)
(5)指導朗讀這一段話。(評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。)
(6)練習背誦。(師：讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎?)
(7)配樂齊背。
四、師生言志，引導做人。
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節，體會子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽;心地坦蕩——有情義;樂善好施、有福同享——是真君子。
顏回：深思熟慮——沉穩;不好表功——謙遜;有情義——是真君子。
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。”
3、志向不是看不見，摸不著的東西，它就在我們日常生活中，在你我平時的一言一行里。現在，誰想來談談你的志向?用簡潔的三兩句話語，在書上插圖旁寫下你的遠大志向。
五、評點圣人，增強認識。(機動環節)
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師?你喜歡孔子嗎?
⑴你現在覺得他是一位怎樣的老師呢?
課件出示：孔子，你是一位______________________的老師啊!要求補充完整，有感情地讀一讀。
⑵面對這樣一位仁人君子，一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師，同學們一定有話想說。
孔子啊，您___________________________________)
六、總結課文，布置作業。
1、總結：孔子循循善誘，表現出了杰出的教學魅力;他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
讓孔子的教育思想來凈化、啟迪、充實我們的心靈，激勵我們一個真真正正的“真君子”吧!
2、課件出示：自選超市
⑴、搜集有關孔子的故事、言論制作書簽贈好友。
⑵、上網查詢《論語十則》，試著揣摩欣賞。
板書設計：
23、 孔子游春
賞春 哺育生靈——有德行
論水 流必向下——有情義 真君子
言志 穿巖鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
教后反思：
通過教師創設的情境，學生從課本走向自我，從狹隘走向了廣闊，奔騰流淌的是具有個人意義的有情感的語言，滋養著的是強烈的人文精神!
一堂課的教學帶給我不小的收獲，語文教材蘊涵著漢語言的音韻之美、內涵之美，蘊涵著倫理道德、人品精華、人生真諦……作為教師，應該站在文化的高度引領學生走進教材，走進生活，去品味、運用語言，使學生“悠然心會”、“深得吾心”。
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