《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2021-03-31 10:02:51 六年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　1、正確、流利地朗讀課文;

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ);

　　3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò);

　　4、解決課后練習(xí)第二題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文;并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò);

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課后練習(xí)第二題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、蘇格拉底的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、交流組織：?jiǎn)柡?談話(huà)：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”

　　同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀?(板書(shū)：蘇格拉底)今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好!上課!

　　2、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。

　　3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料?指名說(shuō)。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的?不看大屏幕再試著說(shuō)一遍，指名說(shuō)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過(guò)渡：接下來(lái)就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎?

　　1、按要求初讀

　　過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。

　　2、檢查初讀

　　過(guò)渡：剛才看見(jiàn)大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現(xiàn)給大家呢?

　　(1)指名讀第一自然段

　　出示“沉甸甸”(正音，積累ABB式的詞語(yǔ))

　　(2)指名讀第二至三自然段

　　(3)指名讀第四、五、六自然段

　　出示“挑挑揀揀”(積累AABB式的詞語(yǔ))

　　“兩手空空”(積累ABCC式的詞語(yǔ))

　　“麥壟”(識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅)

　　“如夢(mèng)初醒”

　　(四)指名讀第七自然段

　　出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”(釋義，明白這是一組反義詞)

　　出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀

　　三、再讀課文、整體把握

　　1、按要求默讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事?

　　2、檢查默讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專(zhuān)注。指名回答。

　　進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。

　　3、理清脈絡(luò)

　　過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的?靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的.意思。指名回答，(隨機(jī)板書(shū)：提要求、找麥穗、悟道理)

　　4、滲透體裁——借事說(shuō)理(板書(shū))

　　四、深度讀文、重點(diǎn)突破

　　過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理

　　(一)提要求

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯矗K格拉底提了一個(gè)什么要求?找到勾住

　　1、指名讀

　　2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽(tīng)清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼?怎么讀?

　　3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì)想什么?

　　4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。

　　(二)找麥穗

　　過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>

　　1、共有幾個(gè)自然段?誰(shuí)愿意讀?指名讀2、3自然段。

　　出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話(huà)有什么感覺(jué)?

　　“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話(huà)感覺(jué)怎樣?對(duì)比一下這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)?

　　所以中間用什么號(hào)?出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用?

　　注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)，比句號(hào)稍短。誰(shuí)愿意試試?一起試試

　　2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3、4自然段。

　　這段話(huà)中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話(huà)?找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”

　　指名讀

　　指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話(huà)該怎么讀?用這種強(qiáng)調(diào)誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。

　　3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。

　　這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”

　　指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用

　　指名小組讀句子。

　　指導(dǎo)讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次?分別是什么意思咱這兒先賣(mài)個(gè)關(guān)子，既然一句話(huà)中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢?指名讀。齊讀。

　　(三)悟道理

　　過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)!來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗…….”

　　又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)!男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。

　　讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系?那分號(hào)有什么作用?

　　本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法?

　　指名讀。齊讀全段。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)

　　2、想一想：“最大的麥穗”指什么?

　　六、小結(jié)過(guò)渡

　　“最大的麥穗”到底想告訴我們什么?下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　提要求 16、最大的麥穗