一、教材分析:
《山谷中的謎底》是六年制小學語文(蘇教版)第十二冊的一篇富有哲理的散文。作者用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。
二、研究背景：
伴隨著新課程的實施，學生已成為教與學的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面，教學組織形式異彩分呈，小組合作探究的學習方式成為其中一個閃光的亮點。在課堂上，同學們在明確的目標下能以小組為單位，進行有效的合作交流，讓學生通過小組合作探究，反思學習，自我提高。
三、案例描述：
師：加拿大魁北克山谷里有一個什么謎?謎底是什么?請同學們拿起筆，認真讀書，尋找答案，準備交流。
生：這個謎是山谷的東坡長滿雪松，而西坡長滿柘、柏、女貞等雜樹。
師：的確匪夷所思，為什么會有這種的現(xiàn)象呢?
生：因為東坡雪大。
生：因為“當雪積到一定程度時，…… 完好無損。”
師：東坡的雪那么大，普普通通的雪松究竟用什么本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大雪?面對巨大的風雪，其它的樹木都喪失了生機，可雪松依然挺拔蒼翠，雪松到底有什么獨特的本領(lǐng)呢?
出示合作要求：嘗試自我探究和小組合作
1、自由讀課文第3自然段，讀讀、畫畫、議議，各組員獨立思考，有自己的理解。
2、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學習。教師讓學生獨立嘗試體會文本。
師：同學們剛才讀的這些內(nèi)容中，哪里最能概括雪松的本領(lǐng)?
生1：我認為雪松能夠承受不停的積雪。
生2：我認為雪松能善于彎曲。
生3：雪松能善于彎曲，并具有韌性，抓住時機進行反彈。
師：是啊，雪松的彎曲與反彈的確耐人尋味，讓我們從讀中好好品味。
生齊讀：反復地積、反復地彎……完好無損。
師：雪松是在什么情況下彎曲的?你從中體會到了什么 ?
生：雪積到一定程度的時候。
師：“一定的程度”是指什么程度?
生;雪積得太厚，雪松吃不消的時候。
生：在這過程中，雪不斷地積，雪松不斷地彎，雪不斷地落，雪松不斷地彈，讓我們要真正感悟到雪松不屈不撓的精神。
生：雖然是彎曲，但這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈。這就是雪松所具有的而其它雜樹所不具有的本領(lǐng)。這就是雪松在最惡劣的環(huán)境中生存的原因。
師：說得好!雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下才開始彎曲，雖然是彎曲，但這里面有抗爭的力量。
師：這是多么震撼人心的畫面，這就是充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)!能在最惡劣的環(huán)境下得以生存，雪松才是強者，是勝利者。
師：看著這傲立于風雪之中，依舊蒼翠挺拔的雪松，你想對雪松說些什么?如果說雪松面對的壓力和困境是狂風、滿天飛舞的雪花、是極其惡劣的自然環(huán)境，那么我們在生活中會遇到哪些壓力，哪些困境呢?又該如何去面對呢?我們是否能從雪松身上受到一些啟示呢?請大家小組交流解決。
生：討論。
生：如：同學之間鬧矛盾、家長的過高期待，學習不好，課外報補習班等。
師：是啊，同學們有同學們的煩惱，這是很正常的，關(guān)鍵是如何去面對它們。
生：我們在遇到困難時要學會雪松的彎曲，其實，同學之間、人與人之間、親友之間的互相謙讓也是一種彎曲，適當?shù)膹澢苁谷酥g相處的更加和諧。
師：我們的古人對雪松的這種彎曲早已心領(lǐng)神會，在許多的成語、俗語、諺語中都有體現(xiàn)，同學們能否說一說呢?
生：交流
成語：屈蠖求伸 忍辱負重 負荊請罪……
俗語、諺語：大丈夫能屈能伸
退一步海闊天空，忍一時風平浪靜……
師：總結(jié)
同學們，在我們一生當中，肯定會遇到一些外界的壓力或一些意想不到的困難，對于這些困難，有時我們必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，有時也應該學會雪松的彎曲，因為暫時的彎曲與忍讓能更好的保護我們自己，積蓄力量，等待機會以求更好的發(fā)展。希望同學們記住：進一步，寸步難行，退一步，海闊天空。在逆境和壓力面前，既要勇于抗爭，也要學會退讓、以退為進。請大家齊讀課文最后一段話。
生：齊讀
有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
四、教學反思：
《山谷中的謎底》講述了兩位旅行者看到加拿大魁北克的一個山谷中的奇異景象后得到人生啟發(fā)的故事。告訴人們，在逆境和壓力面前，既要勇于抗爭，也要學會退讓、以退為進。課文敘事簡潔，說理深刻。引導學生理解第二個旅行者的話和最后一個自然段的含義是本課教學的重點，難點。也是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。
在整個教學中，我力求以小組為單位，“讀中感悟、導之以行”來突破重難點。努力為學生營造一個寬松、民主、探索的空間。
1.讀中感悟
課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與積雪抗爭的傲然姿態(tài)。“反復的積，反復的彎，反復的落，反復的彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。學這部分內(nèi)容體會雪松在與惡劣的環(huán)境作斗爭時不屈不撓的精神。
2.導之以行
在具體交流中，引導學生緊扣課文中的四個“反復”想一想，我們在生活中會遇到哪些壓力，哪些困境，應如何面對?有意識地培養(yǎng)學生抓住聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法去理解文本，發(fā)展思維。讓學生感受到雪松與積雪抗爭時的情景，使抽象的文字變成親身的感受，讓雪松那頑強抗爭的形象清晰印入學生的腦海中。
其次引導學生感悟旅行者的話語，把握重點;然后通過列舉《臥薪嘗膽》等小故事讓學生具體感悟“先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會”的含義，并留下鮮明的形象，深刻的印象。最后引導學生在讀中體味語言文字，讀中感悟做人要像雪松一樣，在逆境和壓力面前，既要勇于抗爭，也要學會退讓、以退為進。通過課堂延伸體驗啟示，突破難點。
而這兩個環(huán)節(jié)的進行都離不開小組的合作探究。老師從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵，體現(xiàn)了閱讀是學生的個性化行為的同時，更發(fā)揮了小組合作探究的作用，從而使這節(jié)課收到了良好的教學效果。