課 | 16.《最大的麥穗》 | 課 | 第1課時 | ||||
主備人 | 王慧芳 | 審核人 | 執(zhí)教人 | ||||
學(xué) 習(xí) 目 標 | 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會2個生字,理解由生字組成的詞語。會用“雖然……但……”、“即使……也……”造句 3. 初步了解課文大意，理清脈絡(luò)。。 | ||||||
學(xué)習(xí)重點 | 有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。 | ||||||
學(xué)習(xí)難點 | 理清課文脈絡(luò)。 | ||||||
學(xué)習(xí)流程 | 活動預(yù)設(shè) | ||||||
一、啟發(fā)談話，揭示課題 1.簡介蘇格拉底。（多媒體出示:蘇格拉底圖片） 說說他留給你的第一印象是什么? 2. 今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫--(板書)最大的麥穗,就是講關(guān)于蘇格拉底的一個故事。現(xiàn)在,就讓我們一起來走進課文,走近蘇格拉底。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 （一）朗讀課文，讀準字音，讀通句子，按要求完成下面練習(xí) 1．給加點字注音，再把詞語多讀幾遍。 麥穗（
） 沉甸甸（ ） 蒼老（ ） 麥壟（ ） 麥壟 定奪 嘲笑 如夢初醒 錯失良機 3. 再讀課文，標出自然段，理清課文的表達順序，概括課文的主要內(nèi)容。 4. 按照“明確要求” →“兩手空空” →“悟出道理” 的順序把課文分成三個部分，用“‖”標出。 | |||||||
學(xué)習(xí)流程 | 活動預(yù)設(shè) | ||||||
三、鞏固練習(xí) 1. 蘇格拉底是 （國家）的一位大學(xué)者。課文《最大的麥穗》就是講的他讓弟子們 的事，揭示了一個道理。人的一生仿佛也在 2. 照樣子寫詞語。 沉甸甸： 四、總結(jié)提升 1.在預(yù)習(xí)過程中，我還有不明白的問題，它們是： 2．蘇格拉底臨終前曾留下一句名言：最優(yōu)秀的人就是你自己。 | |||||||
板 書 設(shè) 計 | |||||||
教 學(xué) 反 思 | |||||||
課 | 16.《最大的麥穗》 | 課 | 第2課時 | ||||
主備人 | 王慧芳 | 審核人 | 執(zhí)教人 | ||||
學(xué) 習(xí) 目 標 | 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 通過文中具體的語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。 3. 能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是實實在在的”這句話的理解。 | ||||||
學(xué)習(xí)重點 | 通過文中具體的語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。 | ||||||
學(xué)習(xí)難點 | 能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是實實在在的”這句話的理解。 | ||||||
學(xué)習(xí)流程 | 活動預(yù)設(shè) | ||||||
一、復(fù)述回顧 這是一篇 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1. 蘇格拉底給弟子們提出了什么要求,用“ 2. 自讀自悟第三、四自然段，畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，并想象弟子們摘麥穗的情景。想一想：從這些與句子中你能感受到什么？ 3. 用“﹏﹏”畫出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話，想一想弟子們?yōu)槭裁磿皟墒挚湛铡�？蘇格拉底的話是什么意思？ 4. 在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們悟出一個什么道理？（在文中畫出來）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話是如何理解的？ | |||||||
學(xué)習(xí)流程 | 活動預(yù)設(shè) | ||||||
三、鞏固練習(xí) 1.讀第三自然段完成練習(xí)。 (1)這段話主要寫了 從“ 又可以看出他們的 “ 從“ 四、拓展延伸 1．積累有關(guān)機會的名言警句。 機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。 機會只垂青那些懂得怎樣追求他的人。 機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索的去利用。 抓住當前的一分一秒，就相當于抓住了機會。 2. 搜集幾句蘇格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。 | |||||||
板 書 設(shè) 計 | |||||||