《讀書要有選擇》導學案【表格式】

主  備

 趙靜

使用者

使用日期

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識綠線內(nèi)的2個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

學習重、難點

了解可以選擇的讀物類型，學會選擇適合的讀物。

  一、課前預習、課上反饋。

    1、讀準下列字音。

陶冶    傳記    先賢    執(zhí)著    因人而異

聆聽    教誨    領袖    征詢    日新月異

2、讀通課文（不少于3遍），想想每個自然段講了什么。

3、初知課文大意。

二、自由默讀課文，根據(jù)提示自學。

1、讀書為什么要有選擇？

2、我們可以選擇哪些讀物？

3、怎樣選擇讀物？      

4、學會選擇讀物有什么好處？

三、小組合作交流并在班級展示。

四、課堂目標檢測：

1、連線題。

真善美     智慧          成長的       業(yè)績

聆聽       情操          奮斗的       情操

啟迪       假惡丑        光輝的       足跡

       陶冶       教誨          高尚的       財富

開闊       才干          執(zhí)著的       歷程

增強       視野          寶貴的       追求

2、仿句填空。

走進文學名著，你可以從《三國演義》中感受到諸葛亮的忠誠與智慧；從《西游記》中感受到                              ；從《     》中感受到                   。

3、我們小學生可以選擇哪些讀物呢？課文給我們提出了       條建議，分別是：

（1）

（2）

（3）

此外，

五、回歸目標：

用一句話概括你今天這節(jié)課的收獲。

六、課后作業(yè)：

請向你的好友推薦一本書，并說說推薦的理由。

第  幾

課  時

 1 

審  核

教

學

目

標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識綠線內(nèi)的2個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

教學

重難

點

了解可以選擇的讀物類型，學會選擇適合的讀物。

教

學

資

源

 約翰·沃爾夫?qū)?/span>·馮·歌德(Johann Wolfgang von Goethe)(1749－1832）是18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家。歌德除了詩歌、戲劇、小說之外，在文藝理論、哲學、歷史學、造型設計等方面，都取得了卓越的成就。

預

習

設

計

1、回憶《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》這兩篇課文，復習讀書的方法。

2、運用所學過的讀書方法自讀課文，讀通讀順，想想每個自然段的意思，并結合課文自學生字新詞。

3、收集有關讀書的名言警句。

學  程 預 設

導  學 策 略

調(diào)整與反思

 一、談話導入

1、回憶以前學過的關于讀書的課文？交流：這些課文告訴我們哪些讀書方法？你喜歡哪些讀書方法。

2、板書課題：《讀書要有選擇》

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預習情況。

1、生字詞。

（1）檢查生字詞認讀情況。  

（2）交流詞義。

2、分節(jié)輪讀課文，說說各自然段主要意思。

3、全班交流課文主要意思。

三、學習課文，解決問題。

 1、出示自學提示：

（1）讀書為什么要有選擇？

（2）我們可以選擇哪些讀物？

（3）怎樣選擇讀物？    

（4）學會選擇讀物有什么好處？

2、自由默讀課文，根據(jù)提示自學。

3、檢查自學情況

（1）小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

４、完成學案“課堂目標檢測”。

 一、1、我們以前學過哪些關于讀書的課文？誰來說說這些課文告訴我們哪些讀書方法？你喜歡哪些讀書方法。

2、今天我們再來學習一篇關于讀書的文章——《讀書要有選擇》

3、讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

二、1、（1）小組內(nèi)認讀字詞，注意正音。

（2）交流詞義。

2、小組內(nèi)指名分節(jié)朗讀課文，并說說各自然段主要意思。

3、說說課文主要意思。

三、1、請大家看看自學提示中有哪些問題需要解決。

2、請同學們帶著這些的問題走進課文，相信你們自己能解決的。運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。

3、（1）與小組同學小聲地進行交流， 分享彼此的收獲。 
（2）全班交流。

4、同學們交流了自己在讀書時的感受，請完成學案“課堂目標檢測”。

學程  預 設

導學  策 略

調(diào)整與反思

  5、在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？

6、交流疑惑，提出觀點。

7、對“為什么要選擇？”“怎樣選擇”展開補充和交流。

四、總結課文 知識遷移

1、總結：說說應該選擇怎樣的讀物呢？　　

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、學習了本課之后，對你有哪些啟發(fā)？用一句話概括你今天這節(jié)課的收獲。

五、課堂延伸：

向你的好友推薦一本書，并說說推薦的理由。

 5、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下課文，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

6、交流：A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；
　B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；
　C、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）
　D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

7、引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇”展開補充和交流。

四、1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？（這要因人而異。一般來說，要根據(jù)自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。）

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、請同學們向你的好友推薦一本書，并說說推薦的理由。

板

書

設

計

11、讀書要有選擇

                            優(yōu)秀的文學作品

名人傳記

讀書要有選擇                               獲取更多知識

                   科普類書

工具書 

教

學

反

思