教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。
3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)重點：
理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
第一課時
一、由圖及文，導(dǎo)入新課：
1、 分別出示螳螂和蟬的圖片。生觀察：圖上畫的是什么動物?
2、 板書并認(rèn)讀生字“螳螂” “蟬”
3、 指出他們屬于左形右聲字，便于識記。
4、 這是一篇寓言故事，告訴了我們一個怎樣的道理呢?
二、明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.邊讀邊想，理解詞語意思。
3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。
三、質(zhì)疑探究、交流展示：
1、 指名逐段讀課文，注意糾正字音。
2、交流：你通過讀，理解了哪些詞語的意思?還有哪些詞語的意思不明白?
3、指名說一說故事的主要內(nèi)容。
4、再讀課文，看看你能否發(fā)現(xiàn)課文中還有那些角色之間存在著類似“螳螂捕蟬”的關(guān)系?
5、集體交流。結(jié)合學(xué)生的回答，板書：
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年
楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯
四、歸納整理、拓展提高：
1、這些角色，它們是在什么情況下捕捉或者攻打自己的目標(biāo)的呢?默讀課文，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)句子。
3、集體交流相關(guān)句子。
五、指導(dǎo)書寫：
1、出示 “侯”、“候”
2、學(xué)生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?得到了什么啟示?(通過觀察學(xué)生自然會明白多一豎少一豎就是兩個不同的字)
3、同樣觀察一下其它生字，想想書寫時要注意什么，然后描紅臨寫。
第二課時
一、直接揭題，復(fù)習(xí)迎新：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》，這是篇寓言故事，還記得寓言這種體裁有什么特點嗎?(借助故事說明道理)
2、我們曾經(jīng)學(xué)過哪些寓言，從中得以什么啟示呢?
3、那么，《螳螂捕蟬》又會告訴我們什么呢?讓我們一起走進(jìn)文本。
二、明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
1.春秋戰(zhàn)國時期，烽煙四起，群雄爭霸，吳王也想攻打趙國，卻遭到眾大臣的反對，大臣們反對的理由是什么呢?
2.如果你是吳王身邊的一位謀臣，你會如何勸說呢?
3.面對你們言詞灼灼的勸說，吳王是什么態(tài)度呢?指導(dǎo)讀吳王的話，要求讀出王者的霸氣。
三、質(zhì)疑探究、交流展示：
1.戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，吳國危在旦夕，誰能救我江山?自由讀文章2到11節(jié)，邊讀邊捕捉少年救國的信息要點。
2.一個乳臭未干的孩子是如何改變那個固執(zhí)己見的霸王?(利用螳螂捕螳的故事)
3.這究竟是一個什么樣的故事，其中奧妙何在?讓我們一起來看圖。
出示掛圖：
A、 指導(dǎo)觀察，圖上都畫了些什么動物，它們都在忙著些什么?
B、 引導(dǎo)說話，你能用簡明生動的語言將它編成一個通俗有趣的故事嗎?
C、 啟發(fā)想象，假如你是圖中的某一種動物，此時此刻心里會想些什么呢?
D、 隨堂練寫，將你所見、所說、所想來寫下來，就是一篇有趣的小故事了。試試看，你一定能寫好。
E、課堂交流，師生評點。
4.回歸文本，比較分析：
A、找出文章中描寫這幅圖景的語言。
B、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出了小動物的得意忘形?(高高在上、悠閑、自由自在)哪些詞語寫出了動物們只顧眼前目標(biāo)的緊張心態(tài)?(拱著、舉起、要去)你打算如何處理這兩種不同的語氣?
C、生試讀，交流，再讀，直到滿意為止。
D、比一比，與我們編寫的故事相比，文章的描述為什么這么簡單呢?(突出寓言重在說理的特點)
四、歸納整理、拓展提高：
1.這個小小的故事為什么能打動高高在上的國王?(旨在突出與攻打趙國的異曲同工之處，即只顧眼前利益而忘記身后隱患，從而點明文章中心)
2.小小的少年又是如何讓躊躇滿志的大王耐下心來聽完這個寓意深刻的故事?(假裝打鳥，故意引起國王的好奇，變被動為主動)
3.從中可以看出這是個什么樣的少年?(機(jī)智勇敢、顧全大局等)從中可以學(xué)習(xí)他的什么?
4.明理：都說“忠言逆耳利于行”，原來忠言未必逆耳，關(guān)鍵得掌握說話的時機(jī)，說話的技巧。
五、反饋檢測、課后訓(xùn)練：
1.吳王聽了少年的故事，作出了什么反應(yīng)?(恍然大悟狀)
2.他明白了什么，會怎么想，怎么做呢?(引導(dǎo)想象，指導(dǎo)說話)
3.你聽了少年的故事，又知道了些什么?(相機(jī)板書：不能只顧眼前，忘記隱患。再次強(qiáng)化中心)
4.成長是一段寶貴的經(jīng)歷，或許你曾經(jīng)看到，或許你曾經(jīng)遇到過類似螳螂捕蟬這樣的尷尬，說出來，與大家共享。
5.這些故事都告訴我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待生活中眼前的利益?(再次升華中心，指導(dǎo)生活)
6.所以古人說“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，讓我們牢記這八個字，借以共勉!