年 | 六 | 學 | 語文 | 課 | 閱讀課 | 主 | ||
備 | 授 | 課 | 第一課時 | 總課時 | ||||
教學內容 | 4、記金華的雙龍洞 | |||||||
教 學 目 標 | 知識目標：1、正確流利地朗讀課文。 2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 3、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。 過程方法：抓住瀏覽順序體會游記的寫法。 情感目標：使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。 | |||||||
教學重點 | 學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。 | |||||||
教學難點 | 學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。 | |||||||
教學準備 | 課件、朗讀帶 | |||||||
導 | ||||||||
導 入 新 課 | 1、揭題。 今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。（板書課題） 2、釋題。“記”是什么意思？（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。） 3、讀第一段。 | |||||||
初 讀 感 知 | 快速瀏覽課文，思考：每個自然段寫了什么內容？全文可以分為幾段？ | |||||||
自 學 要 求 | 1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。 2、自由讀課文。 | |||||||
小 組 互 查 互 教 | 1、我會讀： 浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據 石鐘乳、突兀森郁 2、我會寫： zhè
jiānɡ 3、解釋詞語 彎曲而上 | |||||||
引 導 釋 疑 | 1、說起導游這個職業，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當的都來當吧，現在，你們都是導游，就我一個游客。導游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。 2、細讀課文，借助課文中地點轉換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。 3、指定一組中一人扮演導游，向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。 | |||||||
課 堂 檢 測 | 通過反復的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在 | |||||||
板 書 設 計 | 第一自然段（第1自然段）：游覽的時間與地點 第二自然段（第2、3自然段）：沿途所見、所聽、所感 第三自然段（第4至7自然段）：外洞、孔隙、內洞 | |||||||
教 學 反 思 | 情境教學是語文教學中常用的也是最有效地教學方式之一，在本課教學教學中，我創設到雙龍洞旅行，爭當小導游的情境，吸引學生參與到學習中來，學生興趣很高，在不知不覺中，掌握了作者游覽的順序，了解了游記的寫作順序。 | |||||||
年 | 六 | 學 | 語文 | 課 | 新授課 | 主 | ||
備 | 授 | 課 | 第二課時 | 總課時 | ||||
教學內容 | 4、記金華的雙龍洞 | |||||||
教 學 目 標 | 知識目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦第五自然段。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。 過程方法：抓住瀏覽順序體會游記的寫法。 情感目標：使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。 | |||||||
教學重點 | 感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。 | |||||||
教學難點 | 同上。 | |||||||
教學準備 | 課件 | |||||||
導 | ||||||||
導 入 新 課 | 同學們，上節課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節課要學習的內容。 | |||||||
溫 故 互 查 | 通過反復的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在 | |||||||
設 問 導 讀 | 1.讀第2-3自然段，說說作者在去雙龍洞途中的所見、所聽、所感。 2.讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？這些地方給你留下了什么印象？ | |||||||
合 作 探 究 | 1.溪聲為什么會變換調子，溪流與雙龍洞有什么關系？ 2.你對哪個景點最感興趣？這個景點有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。 3.找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們去細細地品讀文章，然后把你的體會設計成優美的導游詞告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？ | |||||||
拓 展 延 伸 | 1.A．游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？B.那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？C．那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫？ 2、小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫；第二、要把看到的事物特點寫清楚。主次分明，詳略得當。 | |||||||
總 結 升 華 | 這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。大家課后背誦第五自然段。 | |||||||
板 書 設 計 | 4、記金華的雙龍洞 | |||||||
教 學 反 思 | 在教學課文的第4-8自然段時，我采用自學自悟的學習方法進行教學，學生抓住重點詞句，對文字進行了想象，加入了自己的理解。在交流時要求學生根據自己的感悟，創作導游詞，實現了學生與文本的真正對話，學生處于閱讀的主體地位。 | |||||||