《聶將軍和日本小姑娘》練習設計一
一、看拼音寫詞語。
wú gū yǒu shǐyǒu zhōng hé shàn cán rěn
( ) ( ) ( ) ( )
fǔ yǎng zhì rén zhì yì tāng sháo jīng kǒng
( ) ( ) ( ) ( )
二、用“——”劃出帶點字的正確讀音。
數九(shǔ shù) 轉送( zhuǎn zhuàn ) 露馬腳(lòu lù )
無數( shǔ shù) 旋轉( zhuǎn zhuàn ) 稱心(chèn chēng)
三、填空。
有( )有( ) 又( )又( ) 無( )無( )
一( )一( ) 再( )再( ) 無( )無( )
四、選擇正確詞語。
1、(激烈 熱烈)的戰事不知何時才能(結束 結果)，為了保證兩個孩子的(安危 安全)，聶將軍決定把她們送回石家的日軍指揮部去。
2、第二學期，童第周更加(發憤 發奮)學習。
3、校長要他退學或降級，經他的再三(請求 要求)，才勉強同意讓他跟班試讀一個學期。
五、修改病句。
1、小明差不多整整做了一個小時的作業。
2、中國的人口是世界上人口最多的國家。
3、我斷定今天可能有雨。
4、中國乒乓球隊又一次奪魁獲得冠軍的喜訊傳遍了祖國各地。
5、全班同學都走了，只有王靜還在教室里做作業。
六、填空。
1、日本人民稱聶榮臻將軍是( )，是( )。
2、《聶將軍與日本小姑娘》講述的故事發生在( )，真切而生動地記敘了( )的經過。
3、兩個日本女( )。聶將軍( )看到她的傷口( )，便馬上( )。然后，又( )的女孩，( )地問她叫什么名字。這個女孩叫美子，她( )只是不停地說( )，( )……”
《聶將軍和日本小姑娘》練習設計二
一、寫近義詞。
和藹——( ) 看望——( ) 無辜——( ) 拘束——( )
照料——( ) 驚恐——( ) 慈愛——( ) 撫養——( )
二、寫反義詞。
慈愛——( ) 親切——( ) 和藹——( ) 驚恐——( )
拘束——( ) 失去——( ) 戰爭——( )
四、選擇正確的詞語。
1.第二學期，童第周更加(發憤 發奮)學習。
2.校長要他退學或降級，經他的再三(請求 要求)，才勉強同意讓他跟班試讀一個學期。
3.(激烈 熱烈)的戰事不知何時才能(結果 結束)，為了保證兩個孩子的(安危 安全)，聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去。
五、按要求改寫句子。
1.聶將軍救了小姑娘。(擴句)
2.聶將軍的救命之恩，美穗子不會忘記。(改為反問句)
六、填上合適的關聯詞語。
1.我和王明是鄰居，每天上學( )他邀我，( )我邀他。
2.( )我們現在不好好學習，將來( )擔當不起建設祖國的重任。
3.我們( )要學習，( )要創造。
4.妹妹多才多藝，( )會唱歌，( )會跳舞。
5.北京的夏天，( )干旱，( )大雨傾盆，這樣的氣候對養花不好。
七、修改病句。
1.小明差不多整整做了一個小時的作業。
2.中國的人口是世界上人口最多的國家。
3.我斷定今天可能會下雨。
4.中國乒乓球隊又一次奪魁獲得冠軍的喜訊傳遍了祖國各地。
5.全班同學都走了，只有王靜還在教室里做作業。
八、按課文內容填空。
1.兩個日本孤女 。聶將軍 ，看到她的傷口 ，便馬上 。然后，又
的女孩。 地問她叫什么名字，這個女孩叫美穗子，她
，只會不停地說：“ ， ……”
2.聶榮臻將軍對戰士們說：“雖然敵人 我們無數的同胞，但這兩個孩子是 ，她們也是 。我們一定要 ，決不能 日本人民和他們的后代。”
九、閱讀歡樂谷。
童年趣事
孩提時，我迷戀西瓜，現在長大啦，有時還真懷念那種透心涼的感覺。街頭小攤抑或是屏幕畫面的瓜影映入眼簾，童年吃瓜的那一刻又浮現在眼前。
夏日里，余日的光輝沉入天角，燥熱也漸漸消逝。在晚風的吹拂下，人們的精神格外舒暢。這時西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時強時弱，若有若無。我(大概五六歲)雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉兒，透過水面，臉上的汗珠早已風干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛“前川”。蚊子在耳邊“周游”，心里也絲毫不在意。一張燦爛的笑臉下，有一顆期待的心在等待——瓜瓢的甜絲絲。
待在西瓜切成一塊塊的：只見西瓜子如黑珍珠鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中;而瓜肉透著些許涼意;瓜汁順著明鏡似的瓜面流下來，一滴，兩滴;瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細描的線條……
最最幸福的時刻是：冰鎮的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流來回飄蕩。
1.這篇短文采用了 的結構。
2.照樣子，寫詞語。
(1)例：時強時弱 若有若無
(2)例：紅彤彤
3.“我(大概五六歲)雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉兒”這句話通過對 的細節描寫表現出“我”對西瓜的 。
4.這篇短文運用了大量的比喻，如：把西瓜子比作 ，把瓜面比作 ，把瓜面的紋理比作 。