《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、德育目標(biāo)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)寫景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)用時(shí)：
三課時(shí)
板書：
10 天游峰的掃路人
天游峰 美、高、險(xiǎn)
掃路人 熱情、自信、豁達(dá)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑。
(1)出示祖國(guó)風(fēng)光圖片，看了之后有什么感受?
(2)今天，我們跟著一位掃路人去天游峰游歷一番。看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么?
2、自讀課文。
(1)提出讀書要求。
①借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。
②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度。
③默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、檢查自讀效果。
(1)指名分節(jié)朗讀課文。
(2)糾正讀音。
(3)答疑解難。
①對(duì)于不懂的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。
②對(duì)于涉及句意、中心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。
(4)理清課文脈胳。
①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。
②學(xué)生討論分段，概括段意。
一(1~~2)二(3)三(4~12)
4、分段讀課文。
5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)說(shuō)說(shuō)“攀、瘦、鞋、吁”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“瘦”，筆畫多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。
(3)指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。
6、作業(yè)。
(1)讀好課文。
(2)抄寫好生字詞。
第二課時(shí)
一、精讀課文第一、二、七自然段，體會(huì)天游峰的高險(xiǎn)。
1、今天，讓我們一起隨著作者和掃路人一起去天游峰游歷一番。
(播放天游峰圖片。)
2、天游峰的景色美麗嗎?課文中作者對(duì)天游峰的描寫十分精彩，快速默讀課文，看看課文哪些地方描寫了天游峰，看看天游峰給你留下了什么印象?(請(qǐng)用幾個(gè)字概括出天游峰給你的印象)
交流：一、二自然段和第七自然段一二句話。
3、再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的美、高、險(xiǎn)?
從“第一險(xiǎn)峰”、“九百多級(jí)”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險(xiǎn)峻。
“一根銀絲”指什么(指的是武夷山第一險(xiǎn)峰天游峰的九百多級(jí)石梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去他仿佛是從空中拋下來(lái)的，多么險(xiǎn)峻)
理解“好不得意”在這里的作用。(從作者的得意可以看出天游峰確實(shí)很險(xiǎn)。)
4、武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎?
作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?
自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
5、“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。” ——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。
6、小結(jié)并過(guò)渡：作者無(wú)意欣賞這迷人的景色，卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢?讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認(rèn)識(shí)這位老人吧。
二、精讀其余部分，感悟掃路人的豁達(dá)開朗。
1、看看課文哪幾句話寫掃路人?他是個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的?(出示相關(guān)句子后，交流并指導(dǎo)朗讀)
2、“在一片靜寂中，我隱約聽見‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。”
從頗有節(jié)奏‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，可以看出老人身體很健朗。
(最先吸引我的是老人掃路時(shí)的“嘩——嘩——”聲，作者是運(yùn)用了“未見其人，先聞其聲”的筆法。以后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以運(yùn)用這一方法。)
3、“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”
這是一位非常樸素的老人。
(“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”還是“精瘦”，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確!多么恰當(dāng)!)
學(xué)生有感情地朗讀這段話。
4、“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”
說(shuō)明老人很熱情。
作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱;茶濃，情更濃，茶香，情更真!“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了!
5、(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
(2)……悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有……”
老人生活在美麗的山中，他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經(jīng)與武夷山的天游峰融為一體，以苦為樂，熱愛生活，即使自己到了70歲高齡，依然對(duì)掃天游峰樂此不彼，悠然自在。
6、“借著淡淡的星光，我仔細(xì)大量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”
老人終年在山上掃路被曬得黝黑，說(shuō)明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說(shuō)明了他不怕累，對(duì)這項(xiàng)工作是樂此不疲。
7、作者猜老人60歲了，但沒想到老人已經(jīng)70歲了，這說(shuō)明老人在山上掃路，鍛煉了身體，可謂是身心俱佳，心態(tài)年輕，所以看上去也年輕了。
8、“‘30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。”
老人非常熱情、自信、開朗、豁達(dá)。
9、師小結(jié)：正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
10、老人這種平凡而又偉大的品質(zhì)同樣深深地打動(dòng)了作者的心，你從哪里能看出作者也感動(dòng)了呢?
(1)“我緊緊抓住他的雙手:說(shuō)‘30年后，我再來(lái)看您!”
(2)“這充滿自信、豁達(dá)的笑聲，一直伴隨我回到住地。”
作者對(duì)老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。
11、讓我們?cè)俅蝺A吐對(duì)老人的祝福吧：“ 30年后，我再來(lái)看您!”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
本文描寫天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用?
(突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛。)
二、擴(kuò)展閱讀，深化主旨。
1、教師介紹其他相關(guān)的故事：《峨眉鋪路人》《守林人》。
2、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，像天游峰的掃路人，峨眉鋪路人，守林人這樣，在自己平凡的崗位上勤奮工作的普通勞動(dòng)者還有許多許多。他們不顧世俗偏見，對(duì)工作勤勤懇懇，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，你還知道哪些普通勞動(dòng)者的故事?說(shuō)一個(gè)給大家聽聽。
3、說(shuō)話練習(xí)：用搜集到的名言贊一贊這些普通勞動(dòng)者吧。(也可以自己創(chuàng)作)
三、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
1、課文中是怎樣刻畫老人的?
(通過(guò)人物的外貌、衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
2、運(yùn)用這種方法寫一寫周圍的人。
3、交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想像，然后寫下來(lái)。