這個(gè)成語(yǔ)諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人，也比喻有人一心想暗算別人，卻沒(méi)想到有人也想暗算他，告訴我們?cè)诳紤]問(wèn)題、處理事情時(shí)，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。
教學(xué)要求：
1.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。
2.了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。
3.能有感情地朗讀人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一.講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)默寫(xiě)本，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。
①蟬悠閑自由自在
②螳螂拱著身子前爪
③黃雀伸長(zhǎng)脖子啄食
④少年彈弓瞄準(zhǔn)
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(學(xué)生讀題)《螳螂捕蟬》
3.(出示插圖)我們來(lái)看這幅圖。看著圖，再根據(jù)我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的這些詞語(yǔ)，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事嗎?先自己說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生練說(shuō))
4.指名學(xué)生說(shuō)，評(píng)價(jià)，再請(qǐng)人說(shuō)。
(①學(xué)生邊說(shuō)邊貼板書(shū)：蟬，螳螂，黃雀
②如有學(xué)生說(shuō)到寓意，及時(shí)予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，并把它的寓意告訴大家，你很會(huì)思考。
如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到寓意，就及時(shí)提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結(jié)尾點(diǎn)明寓意，就會(huì)講得更好了。
貼板書(shū)：一心想眼前利益沒(méi)顧到身后隱患
5.這就是我們常說(shuō)的“螳螂捕蟬，黃雀在后”這則寓言。
二.學(xué)文明理。
1.在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽(tīng)的，它為什么要講這個(gè)故事?又是怎樣講述的呢?讓我們認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。
2.(出示自學(xué)要求)
自由地、認(rèn)真地朗讀課文的2--12自然段
①找一找：在吳王和少年的對(duì)話(huà)中，你認(rèn)為最精彩的是哪一句話(huà)。把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明理由。
②想一想：吳王從少年的話(huà)中“悟”出了什么?
③評(píng)一評(píng)：你喜歡文中的哪一位人物，請(qǐng)你對(duì)他做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。(并從書(shū)中找出理由)
(提示：①可以在書(shū)上做批注。
②各自完成任務(wù)后，如有時(shí)間可以同桌交流一下)
老師將講給你們5、6分鐘的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)你要抓緊時(shí)間啊。
3.自學(xué)
4.全班交流
1)交流第一個(gè)問(wèn)題
(①出示重點(diǎn)句：“蟬，螳螂，黃雀，他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”
②朗讀：真是畫(huà)龍點(diǎn)睛的一句話(huà)啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。)
2)交流第二個(gè)問(wèn)題
(①貼板書(shū)：楚國(guó)，吳王，其它諸侯國(guó)
吳王終于明白了：不能像蟬，螳螂，黃雀一樣目光短淺，只顧眼前利益，要顧及身后禍患啊。
②貼板書(shū)：不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患讀一遍)
3)交流第三個(gè)問(wèn)題
(①交流的重點(diǎn)應(yīng)該是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撐。一個(gè)好主意想要成功，還得選擇一個(gè)合適的環(huán)境，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。少年就是一位有勇有謀，充滿(mǎn)智慧的人。)
②讀重點(diǎn)句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無(wú)疑少年是作者更加賞識(shí)的一位。因?yàn)檎撬米约旱穆斆鞑胖鞘箙峭趺靼琢耍鹤鍪?學(xué)生讀：不能只顧眼前利益，要顧及身后的禍患。)
5.朗讀訓(xùn)練
1)現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個(gè)你喜愛(ài)的人物。憑著你對(duì)這個(gè)人物的喜愛(ài)，朱老師相信，你一定能把他說(shuō)的每一句話(huà)都讀好。
2)(出示要求)讀一讀：把你喜歡的這位人物說(shuō)的每句話(huà)都有感情地讀好。
3)學(xué)生自讀
4)指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，教師參與讀
5)齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來(lái)讀，喜歡吳王的坐著讀。
三.拓展。
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲啊?最好能聯(lián)系實(shí)際談一談
(*不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患
學(xué)會(huì)智勸
深明大義，知錯(cuò)就該)
2.同學(xué)們談的都很好，我相信學(xué)習(xí)了這一課，又一個(gè)道理已經(jīng)銘記于你們心中了。讀重點(diǎn)句：不能只顧眼前利益，要顧及身后隱患。)
3.補(bǔ)充寓言
“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個(gè)能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎?
四.布置作業(yè)。
請(qǐng)你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫(xiě)作方法，把日常生活中的某一件事與一則寓言結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)故事。