《天游峰的掃路人》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

備          課          內(nèi)          容

二次備課

15、天游峰的掃路人

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀感悟，理解文中句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟老人的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，感受天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。

循聲  褪色  掃帚  沏茶  氣喘吁吁  頗有節(jié)奏  武夷山  望而卻步

打量  瘦削  黝黑  宿鳥(niǎo)  炯炯有神  豁達(dá)開(kāi)朗 大汗淋漓  半途而返

2、學(xué)生“三讀”課文：

一讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，找出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號(hào)，把課文讀正確，讀通順。

二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。

三讀要求：默讀課文，初知課文大意。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，初知課文大意。

課時(shí)重點(diǎn)：讀通課文，初知課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

備          課          內(nèi)          容

二次備課

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，有波瀾壯闊的長(zhǎng)江，有風(fēng)景秀麗的廬山，今天我要帶大家去一個(gè)地方。（板書(shū)：天游峰）還要帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)人  。（板書(shū)：掃路人）

2、齊讀課題：天游峰的掃路人（圍題質(zhì)疑）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。

    出示生字詞，指名讀，齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文。（注意正音正句）

三、再讀課文，理清層次。

1、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。

2、交流指讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、默讀課文，根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段。

4、學(xué)生討論分段，概括段意。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、說(shuō)說(shuō)生字的間架結(jié)構(gòu)。

2、指出比較難寫(xiě)的字，教師作示范性指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂目標(biāo)檢測(cè)。

1、在括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)。

（      ）的老人    （      ）地清掃    （      ）的天游峰

（      ）地打量    （      ）的星光    （      ）的笑聲

2、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不僅…而且…   雖然…但是…   因?yàn)椤�所以�?nbsp;  既然…就…

⑴（    ）這位老人已有70歲了，（    ）他還在險(xiǎn)峻的天游峰掃路。

⑵在這里，他（    ）能呼吸清爽的空氣，（    ）還有花鳥(niǎo)作伴。

⑶（    ）我順著九百多級(jí)石梯上了頂峰，（    ）心里好不得意。

3、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

清靜  寂靜    溝通  暢通    跟著  伴隨

備          課          內(nèi)          容

二次備課

⑴在一片（      ）中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩－－嘩－－”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹從中傳來(lái)。

⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（     ）了。

⑶這充滿自信、豁然開(kāi)朗的笑聲，一直（      ）我回到住地。

六、作業(yè)。

1、練寫(xiě)生字詞。    2、熟讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。

2、通過(guò)朗讀感悟，理解文中句子所表達(dá)的思想感情。

3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

課時(shí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟老人的形象。

課時(shí)難點(diǎn)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，感受天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互評(píng)。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了什么。

二、感知天游峰的高和險(xiǎn)。

1、  天游峰是什么樣的峰？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的描寫(xiě)段落，讀一讀。

2、合作填空：在我們眼中，天游峰又    又    ，游客們登山時(shí)常常

        ，        ，甚至        ，        ，而文中天游峰的掃路人，卻是一位    歲的老人。

3、有感情朗讀這兩個(gè)自然段。

二、與掃路人對(duì)話——感受老人的自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

過(guò)渡：這到底是一位怎樣的老人呢？

㈠、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)掃路人！要求：

備          課          內(nèi)          容

二次備課

1、默讀3---12節(jié)，用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。

2、用心體會(huì)這些詞句，從這些詞句中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的老人？在書(shū)上做批注。

㈡、交流匯報(bào)：外貌描寫(xiě)。

1、出示句子：“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”

⑴你從這段話中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的老人啊？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的

⑵交流，板書(shū)：勤勞樸實(shí)

⑶指導(dǎo)有感情朗讀。

2、出示句子：“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”

⑴你從這段中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的老人？你是從那些詞語(yǔ)中體會(huì)的。

⑵交流，板書(shū)：勤勞善良   精神飽滿

⑶指導(dǎo)有感情朗讀。

3、齊讀兩處描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，記住這勤勞樸實(shí)，精神飽滿的老人。

㈢、交流匯報(bào)：動(dòng)作描寫(xiě)。

出示“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶”

1、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老人動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣老人？

2、朗讀體會(huì)老人的熱情好客

㈣、對(duì)話描寫(xiě)：（第5-12小節(jié)）

1、出示“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

⑴指導(dǎo)讀讀出：“輕輕松松，自在悠閑”的語(yǔ)氣。（語(yǔ)氣輕快）

⑵從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么？

⑶老人的真的那么輕松，真的不累嗎？對(duì)比讀：

我“終于登上”“好不得意”   （老人說(shuō)“不累，不累”）

“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)”  （老人說(shuō)“不累，不累”）

備          課          內(nèi)          容

二次備課

游人“氣喘吁吁”“大汗淋漓”  （老人說(shuō)“不累，不累”）     

2、老人真的不累嗎？他為什么不嫌累？（再次朗讀老人的話體會(huì)。）

3、過(guò)渡：老人70多歲了，按說(shuō)他早該退休了，他為什么會(huì)舍不得走呢？

4、出示：“按說(shuō)，我早該退休了。可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”

⑴指導(dǎo)朗讀，讀好悠閑，輕松的語(yǔ)氣。

⑵作者為什么舍不得走啊？

⑶從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

5、分角色朗讀分別是的對(duì)話，思考： 30年后，老人還能請(qǐng)作者喝茶嗎？為什么？從中你可以看出這是怎樣一位老人？

㈤分角色朗讀課文。

三、總結(jié)升華。

1、你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出形容老人的詞語(yǔ)）

2、學(xué)完這篇課文，大家一定有許多話想對(duì)老人說(shuō)，想對(duì)作者說(shuō)，想對(duì)自己說(shuō)。請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)下心中最想說(shuō)的話。寫(xiě)完后指名讀。

四、課堂目標(biāo)檢測(cè)。

㈠本文講述了一位老人已有   高齡，他每天早晨    ，傍晚     。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是    ，吃的是   ，呼吸的是      ，而且還有    作伴。這是一位      的老人，作者從內(nèi)心      他。

㈡閱讀。

　　天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。

1、文中破折號(hào)所起的作用是（　　）。

A、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。　　　　B、表示強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明前文。

C、表示語(yǔ)意遞進(jìn)。　　　　　D、表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)。

2、從    、    、     等詞語(yǔ)，可以看出天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。

備          課          內(nèi)          容

二次備課

3、望著險(xiǎn)峻的天游峰，游客會(huì)有三種表現(xiàn)，請(qǐng)用四個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出他們的不同表現(xiàn)。第一種      、       ；第二種     ；第三種      。

其中        、       寫(xiě)出了游人爬山很吃力的樣子；        、

        寫(xiě)出了游人畏難的情緒。

4、登上了頂峰，你一定會(huì)想到    代詩(shī)人      寫(xiě)的《        》，詩(shī)句                                        。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄文中描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句，仿照課文的寫(xiě)法，觀察自己熟悉的一個(gè)人，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、天游峰的掃路人

                 峰：   高      險(xiǎn)

                 人：   勤勞樸實(shí)  善良自信   豁達(dá)開(kāi)朗

教學(xué)反思：