【教學目標】
1、 理解課文內容，讓學生從課文中受到啟發，知道任何有意義的發現都來源于對生活的細心觀察，認真實驗。
2、 學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。
3、 學習文中描寫人物品質的方法和技巧。
【教學重點、難點】
理解課文內容，讓學生從課文中受到啟發。
【教學準備】
多媒體課件
表格
【教學過程】
一、激情導課
1、 導入課題
同學們都很崇拜科學家，老師也一樣，可在我們的印象中總覺得科學實驗室一個特別懸乎的事。通過上節課的學習，我們每一個人的認識都發生了改變。我想這節課我們至少解決兩個問題(幻燈出示)
(1)斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的?
(2)斯帕拉捷是個怎樣的科學家?
2、 明確目標
通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家。我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。
3、 效果預期
相信通過你們的努力，這節課一定會收獲很大。
二、民主導學
(一)學習第一自然段
1、 任務呈現
請同學們自讀第一自然段，一邊讀一邊想：斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?
2、 自主學習
根據老師提出的任務，按照自主學習程序學習。
3、 展示交流
(1)街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這門感興趣呢?(幻燈填空)
(2)我想散步的人不會是他一個人吧?可斯帕拉捷卻產生如此大的疑問，從中看出他是一個怎樣的人呢?
(觀察細致、對常見問題敏感、好奇心強)
(二)學習第二、三自然段
1、 任務呈現
正是為了揭開蝙蝠在夜空中自由飛行的秘密，1973年夏天一個晴朗的夜晚，斯帕拉捷開始做實驗。他夜晚的實驗一共進行了幾次?是怎么做的?結果怎樣?分別得出了怎樣的結論?
2、 自主學習
請同學們默讀課文的第二部分，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號。再嘗試著填表。
序號 | 實驗目的 | 實驗內容 | 實驗結果 | 實驗結論 |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 |
3、 展示交流
(1)看幻燈填好表格
(2)這幾次實驗哪一次寫得較詳細?當他看到了放出去的幾只蝙蝠飛回來時，太出乎他的意料了，所以不由得驚叫起來，因為那都是“瞎子”呀?
“瞎子”引號指什么?(指蒙上眼睛的蝙蝠)
4、 我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段。
這個自然段，先說了第一次實驗的理由(假設)，再寫實驗反思。(出示幻燈)
學到這兒，老師特別想讀一下。大家認真聽，發現和書上的有什么區別嗎?一個“總”字說明什么?
漏掉了一個“總”字。是大家也許就會根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛，而斯帕拉捷認為，不用眼睛，憑什么來捕捉飛蛾呢?這句話在文中起什么作用?(承上啟下)
(三)學習4—6自然段
1、任務呈現
大家看：與第一次實驗相比，后來幾次實驗的情況寫得簡明扼要，而第五自然段做法一筆帶過，而結果較詳細，為什么?
2、自主學習
因為最后一次實驗后果與先前截然不同。(觀看幻燈)
3、展示交流
(1)通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發現蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標。
(2)有沒有發現這個“啊”字呀!這可是一個內涵豐富的字，說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?
(十分激動、恍然大悟)
(3)指導朗讀第六自然段。
(4)同學們回想：科學實驗一般要經過幾個過程，才能有所發現，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序?
(不行，因為過程是設想、疑問、實驗反思、再實驗)
(5)齊讀2—6段
(6)斯帕拉捷的實驗完成了，說說在你的印象中他是個怎樣的科學家?
(細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究)
總結：科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底
(四)學習第三部分
1、任務呈現
作為一個科學實驗，是不是僅僅為了得到這樣一個結果?請同學們讀讀課文第三部分，想想科學家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續研究下去?(穿透、聽到)
2、自主學習
3、展示交流
(1)斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門，看看人們都有了哪些收獲?老師這兒有用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
(2)還有什么發明創造、造福人類的事例嗎?(仿生學)
三、檢測導結
1、 說說下面句子中引號的用法
(1)“難道它薄膜似得翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”斯帕拉捷這樣猜想。
(2) 原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。
(3) 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢?
2、 學了這課對你有什么啟發?
【板書設計】
12 夜晚的實驗
仔細觀察 善于思考 大膽實驗