《螳螂捕蟬》第一課時教學設計
[教材簡析]
《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，典出《戰國•莊子•外篇山木第二十》，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，從人物對話入手敘述故事，使人妙悟事理，警示人們不能只看眼前利益，不顧身后隱患。文章前后照應，從開頭的吳王有意攻打楚國，到結尾的“恍然大悟”，一脈相承，一線貫通，構成了有機整體。
[目標預設]
1、學會本課的生字新詞，能聯系實踐和語言環境理解運用“乘虛而入”“不堪設想” “恍然大悟”“ 自由自在”“毫不介意”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、概括課文的主要內容，給課文分段，并擬定小標題。
[重點、難點]
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、概括課文的主要內容，給課文分段，并擬定小標題。
[教學過程]
一、板書課題，導入新課。
1、請跟著老師一起書寫課題。
(1)螳螂是什么?(昆蟲、益蟲)螳螂這兩個字有什么特點?(形聲字)像這樣的字還有很多，舉例：蜻蜓。你們也找找看?(螞蟻、蝴蝶、螞蚱、蚱蜢)有些動物的名稱中有蟲旁，但不是昆蟲，舉例：青蛙、蛇、蚯蚓。
(2)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是一個八字成語。說一說此成語的意思。
(3)今天學習的《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢?相信學了課文，同學們一定會深刻領會到的。
二、檢查預習情況。
1、出示課文中的生字，指名認讀后齊讀。
諸侯國 稟報 固執 毫不介意 不堪設想
恍然大悟 打消念頭 隱伏禍患 勸阻
2、文章中還有一些字一字多音，你能讀準嗎?
處死 打著鳥 轉來轉去 彈弓
稟報大王 乘虛而入 舉起前爪 露水
3、分節次開火車朗讀課文，糾正誤音，并畫出不理解的詞語。
4、理解詞語的意思。(有的需結合上下文，在具體的語文環境中理解。)
三、初讀課文，整體感知。
1、螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢?請同學們打開課本，認真地讀，邊讀邊想故事的起因、經過、結果。
2、誰能用簡單的幾句話來說說課文主要講了一個怎樣的故事?你能按照起因、經過、結果來說一說嗎?
3、給課文分段，并擬定小標題。
四、細讀課文，了解起因。
1、這個故事的起因是——吳王想攻打楚國。課文第一自然段就交代了這個故事的起因。
2、用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會，從讀中你獲得了哪些信息?
3、交流
A、吳王是位暴君
相機出示句子：可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他!”
(1)“固執”是什么意思?找近義詞法理解，可以理解為——頑固
(2)你能否講講吳王怎么樣，才叫固執?
(3)學學這位 暴君的樣子，表演朗讀，然后全班一起來學一學。
B、大臣為國家著想
相機出示句子：大臣們認為，攻打楚國，雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。
C、事情發生在戰國時期
當時楚國國力確實較吳國弱，吳王又有稱霸的雄心�？磥韰峭醯墓虉淌怯性虻摹？僧敃r的地理位置是吳國南面是越國，西邊是楚國且較遠，北方其他諸侯國還有很多。事實上，攻打楚國對吳國是極為不利的。
五、細讀課文，了解結果。
同學們，盡管大臣們極力勸阻，吳王的態度仍是如此堅決，似乎不可更改。可結果，他恍然大悟，打消了攻打出國的念頭。
1、請同學們自由讀最后一節，邊讀邊把你認為重要的詞語圈畫出來，好好體會體會。
2、理解“恍然大悟”吳王明白了什么?聯系課文第一自然段，想一想。
3、文章開頭說吳王固執己見，最后又交代吳王打消了攻打楚國的念頭，這樣的寫作上的安排我們稱之為——首尾呼應。
那么讀了這兩個自然段后，你又產生了什么新的疑問呢?
(1)少年說了什么?為什么能使固執的吳王改變主意呢?
(2)吳王說少年講得太有道理了，到底有什么道理呢?
這正是我們下節課學習的重點。
板書設計：
螳螂捕蟬
起因 固執攻楚
經過 巧妙勸說 前后照應
結果 打消念頭