《鄭成功》教學教案設計

《鄭成功》教學教案設計（通用12篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《鄭成功》教學教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《鄭成功》教學教案設計 1

　　教學目標：

　　1、了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績。

　　2、引導學生自主探究、合作學習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。

　　3、激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、播放民族英雄的畫像，定格。導入：同學們看到的畫像是誰?能簡單的'評價一下嗎?通過上一堂課的學習，我們已初步了解到鄭成功是收復臺灣、建設臺灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢?

　　2、學生提出問題。

　　3、發新帖。

　　二、自主探究

　　今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網站上的內容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學解決的問題多，學到的知識多。

　　1、研究學習

　　（1）查找

　　小組圍繞主題，分工合作，自主學習。

　　（2）上傳

　　根據研究主題把小組研究的結果上傳到網站里。

　　（3）教師巡視指導

　　2 反饋學習成果

　　（1）研究主題是什么?研究結果怎樣?

　　（2）關于這方面內容，有沒有補充?

　　（3）你覺得鄭成功具有什么精神?我們應該怎么做?

　　3 朗讀課文

　　知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。

　　（讀自己感興趣的段落）

　　三、嘗試練習

　　學到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。

　　學生點擊任選題目，進行練習并遞交。

　　四、拓展延伸

　　今天我們通過網絡學習知道了有關鄭成功的許多知識，他真是一位了不起的民族英雄。我國的民族英雄還有許許多多，他們都為祖國作出了巨大的貢獻。你們想不想更深地了解他們?課后自己上網查找資料，并將這些資料整理成一個故事，為我們的英雄故事會作準備。

　　《鄭成功》教學教案設計 2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。

　　3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

　　教學重點：

　　了解鄭成功收復臺灣的經過；引導學生閱讀實踐，培養語文實踐能力。

　　教學難點：

　　體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天這節課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。

　　二、出示自學指導：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的`生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容。

　　三、檢查預習

　　1、你會讀這些詞語嗎？

　　殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞

　　△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰？

　　△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰？

　　△后面四個詞讓你想到了誰？

　　△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。

　　2、學生朗讀第五自然段。

　　四、理清課文脈絡（先學后教）

　　出示自學指導：

　　1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落？

　　2、課文主要講了哪兩件事？誰愿意寫到黑板上？

　　3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？

　　課堂檢測

　　一、課文內容我理解：

　　課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。

　　二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正

　　操煉（ ）風帆敞空（ ）

　　波濤海浪（ ）

　　住軍（ ）街頭港尾（ ）

　　綿廷千里（ ）

　　《鄭成功》教學教案設計 3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。

　　3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）

　　教學準備：

　　搜集鄭成功的資料。

　　學生完成預習提綱，課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）、導入：

　　1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容

　　2、在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，老師也帶同學們去認識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》

　　（二）、出示學習目標（課件出示）

　　（三）、出示學習目標（課件出示）

　　（四）、出示自學指導：

　　1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。

　　2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。（課件出示）

　　3、簡要說說鄭成功收復臺灣的.經過.，指導小組交流。

　　4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？

　　五、小組內交流逐個自學指導中的問題。

　　1、集體交流第一個問題：

　　（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。

　　（2）、指名讀，小組讀，齊讀。

　　2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導。

　　3、總結學習方法：

　　我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

　　（六）當堂檢測：小本練習冊

　　課外拓展

　　課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱

　　板書設計：

　　鄭成功收復臺灣

　　起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。

　　評價：豐功偉績，永載史冊。

　　《鄭成功》教學教案設計 4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。

　　3、重點學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。

　　4、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

　　教學重點：

　　感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

　　教學難點：

　　學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容及要求：

　　1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。

　　2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。

　　3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　教學步驟：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。

　　2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業收復中國臺灣建設中國臺灣）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、默讀瀏覽全文，劃分層次。

　　2、學習“建設中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？

　　3、初讀，讀正確，讀流利。

　　（1）指名讀

　　（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。

　　三、布置作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學內容及要求：

　　1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。

　　2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

　　3、運用點面結合的方法描繪一個戰斗場面。

　　4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。

　　教學步驟；

　　一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？

　　過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。

　　二、學習第二段和第三段。

　　1、默讀，思考小標題，用四字概括。

　　2、交流小標題。

　　3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強占”應引起我們的思考。

　　（1）“強占”什么意思？

　　（2）他們為什么要強占中國臺灣？

　　（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？

　　師簡介強占情況。

　　這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？

　　我們來聽一聽這個資料。

　　5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。

　　6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？

　　7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。

　　你的語調為什么這樣激動高昂？

　　8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）

　　9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的.？

　　10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？

　　11、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。

　　12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）

　　13、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。

　　14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？

　　15、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示范讀，再齊讀。

　　鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？

　　16、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）

　　三、總結課文

　　1、齊讀

　　2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？

　　四、布置作業

　　1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰斗場面。

　　2、完成訓練冊作業。

　　3、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。

　　板書設計：

　　↗決心很大

　　↗收復中國臺灣

　　鄭成功→準備充分

　　（民族英雄）↘英勇善戰

　　↘建設中國臺灣

　　《鄭成功》教學教案設計 5

　　教學要求：

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　4.仿寫第五小節。

　　教學重點：

　　理解課文內容激發學生愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點：

　　仿寫第五節。

　　教具準備：

　　1.收集臺灣方面的資料。

　　2、觀看戰斗影視片。

　　教學過程：

　　第一課時傳承誦讀：

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　一、揭題導入。

　　1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？

　　2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）

　　3．你了解鄭成功嗎？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

　　2．檢查生字詞。 a讀準字音。

　　殘酷

　　奴役

　　慷慨

　　融洽

　　酋長激昂

　　允許

　　鐵甲艦

　　街頭巷尾b指名讀課文。

　　注意正音

　　c概括課文重要內容。

　　d根據提示理清文章脈絡。

　　初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

　　預設：2-6節寫了收復臺灣、7-8節寫了建設臺灣。）

　　這篇課文主要寫了明朝末年民族英雄建設海軍，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段話直接概況了課文的主要內容，

　　三、學習課文第1-3小節。

　　1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？

　　2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）

　　3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

　　鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的'寶島臺灣！”

　　從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？

　　4．分角色朗讀第1-3小節。

　　四、寫字指導

　　1．引導學生分析字形。

　　2．老師范寫難寫的字。

　　3．學生描紅、臨寫。

　　4．展示學生的書寫，評價。

　　五、作業布置：

　　1．讀抄詞語。

　　2．練讀課文。

　　第二課時傳承誦讀：

　　一、復習導入。

　　1．聽寫詞語

　　2．提問：

　　想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

　　3．有感情朗讀讀第1-3小節。

　　二、學習課文第4-6小節。

　　1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？

　　2．自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

　　3．學生交流后板書。

　　準備工作充分：修造船只

　　聚集糧草

　　加緊操練

　　充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里

　　風帆蔽日戰旗招展

　　紀律嚴明

　　軍容整肅

　　官兵的勇猛善戰：冒著駕著

　　團團圍住

　　鉤住敵艦

　　跳了上去（抓住關鍵詞體會戰斗的激烈場面。

　　4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？

　　5．發揮自己的想象力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：

　　（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。

　　（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。

　　（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態百出。

　　6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。

　　是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。

　　7．指名讀課文第6小節。

　　（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）

　　（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。

　　（3）交流。

　　三、學習課文第7-8小節。

　　1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。

　　2．齊讀。

　　四、學習課文第9小節。

　　1．齊讀。

　　2．說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？

　　3．多媒體展示鄭成功的塑像

　　面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？

　　五、總結全文。

　　總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。

　　六、練習復述課文。

　　七、仿寫。

　　選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

　　八、布置作業。

　　1．閱讀有關臺灣方面的資料。

　　2．歷史上關于鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等等，可以通過查資料的方法去了解一下，然后編一份關于鄭成功的小報

　　3．收看鄭成功的影片。

　　4．預習第3課

　　《鄭成功》教學教案設計 6

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、出示中國地圖，了解與中國臺灣島相關的知識。

　　談話：這是什么地方？你了解她嗎？中國臺灣島在歷史上是誰收復，回歸祖國的？

　　學生：……

　　導入：同學們，通過大家剛才的介紹，我們知道了，祖國寶島臺灣自古以來就是我國的領土，可是三百多年前，她一度被荷蘭侵略者所強占，1662年2月是民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國臺灣，立下了不朽的功勛。

　　今天，我們要學的一篇課文主要就是寫這段歷史故事的。板書課題，學生齊讀。

　　二、生成問題，查找資料。

　　1、學生提出想要研究的問題。

　　同學們，讀了課題，你有哪些想研究的問題？

　　2、過渡：為了便于大家的`學習，老師提供了詳盡的資料，并做成了專題學習網頁。大家可以暢游在此，飽覽豐富的歷史的、現代的資料。

　　3、簡單介紹專題網頁的使用方法（屏幕演示）。老師打開學習頁面，點擊“友情鏈接”，進入專題學習網頁的主頁，先閱讀其中的一段話：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青……”（學生可默讀也可讀出聲來。）

　　4、讀了這段對鄭成功的概括介紹的內容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更詳細的有關這位英雄的歷史，下面，我們就進入《鄭成功》專題學習網站，通過鄭成功收復臺灣的事情，更進一步地體會鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。去點擊相關的鏈接進行瀏覽，大致了解一下本網站的內容。

　　5、由于時間關系，我們就先瀏覽到這，面對這么多紛繁復雜的知識，我看大家真是有點無法取舍了，我想要是有一個具體明確的目標來指引我們，那我們就學得更有效率了。那我們這節課要完成怎樣的目標呢？

　　三、出示目標：

　　①正確、流利地朗讀課文；

　　②讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

　　四、帶著問題，聽讀課文。

　　本文向我們介紹了鄭成功的哪些歷史功績？人們為什么稱他為“民族英雄”？帶著這個問題，大家拿起書本，聽課文錄音，邊聽邊思考。

　　五、自學課文，完成練習。

　　同學們，你們是學習的主人，我相信通過你們自己的學習，一定能完成我們的學習目標。下面，請你針對這篇課文展開自學。要求：讀準字音，讀順語句，聯系上下文初步理解詞義。

　　1、學生自學。

　　2、完成在線測試一，檢查自學情況。

　　①檢查朗讀。指明朗讀課文，組織評議，鼓勵學生間的互幫互助，通過合作，共同完成。

　　②進行在線測試。（為加點字選擇正確的解釋。根據劃線部分的意思寫出相應的成語。）

　　3、 小結測試情況，表揚學得好的同學。

　　4、默讀課文，完成練習二。“這是一篇歷史故事。記述了明清之際民族英雄鄭成功（ ）、（ ）的史實。”

　　六、鞏固小結。

　　通過大家的自學，我們知道了這是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。這篇歷史故事告訴我們：中國臺灣自古以來就是我國的領土，這個歷史事實不容改變。當然，要想充分地了解這段歷史，接近這位英雄，僅了解這些還是遠遠不夠的，我想，大家也不會就此滿足，那接下來，請大家進入“發言簿”，圍繞本篇的三個中心問題，展開探討，在進行自主探究的同時，也可以和左右的同學互相討論，一起研究。把自己收集的的資料通過文檔的形式保存在電腦里，也可以在自己的采蜜本上進行記錄。

　　七、布置作業，完成教學。

　　大家課后可以繼續在我們的網絡上進行學習，有興趣的，可以就某個中心問題組成中心問題小組，合作完成。把你們收集道的資料進行整理，準備下節課交流。

　　《鄭成功》教學教案設計 7

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，并能夠發揮想象，條理清晰地描述自己讀文的感受。

　　3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

　　教學重點

　　感受鄭成功強烈的民族精神和愛國情感；引導學生閱讀實踐，培養語文實踐能力。

　　教學準備

　　學生：課前搜集有關鄭成功的資料、臺灣的介紹以及當時荷蘭的情況。

　　教師：教學掛圖、小黑板、鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺灣》。

　　教學過程

　　一、導入

　　今天，我們繼續學習第2課——《鄭成功》。昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻是什么呢?（板書:收復臺灣）

　　是的，在1662年2月1日，民族英雄鄭成功率領軍隊收復了我國的寶島臺灣。這一天，荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭；這一天，發生在距今整整340年前。今天，我們就一起來回顧當時那驚心動魄的場面。

　　二、精讀課文

　　（一）學習二、三自然段

　　1、鄭成功為什么要收復臺灣呢？（生結合資料回答）

　　2、小結：荷蘭殖民者霸占臺灣后，不僅強迫臺灣百姓修筑城寨，對臺灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學習荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺灣人民，他們的所作所為用一個詞語來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語“橫行霸道”，齊讀）臺灣自古以來就是中國的領土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復臺灣。誰來讀好鄭成功與衛兵的對話？

　　3、指名朗讀。引導學生體會人物的情感，提問：你為什么要這樣讀呢？

　　幫助學生總結：要強調“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個詞語，表現鄭成功收復臺灣的決心。這里的“絕”是“絕對”的意思。

　　4、分角色朗讀，一、二排同學讀衛兵的話，三、四排同學讀鄭成功的話。

　　（二）學習四、五、六自然段

　　1、學習第四自然段

　　過渡：鄭成功立下收復臺灣的決心后，就立即進行充分的準備。引讀：“他在廈門”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）

　　①渡海東征的這一天終于來到了，鄭成功在戰士的簇擁下登上了船樓。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦隊是一支怎樣的艦隊？（指名讀有關句子）

　　②出示“龐大艦隊”、“綿延十幾里”、“風帆蔽空”、“戰旗招展”、“紀律嚴明”、“軍容整肅”等詞語

　　（齊讀兩遍），讀了這些詞語，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽到了什么呢？（學生練習說話）

　　③想聽一聽鄭成功練兵的小故事嗎？

　　講故事：鄭軍之所以紀律嚴明，軍容整肅，是因為鄭成功能做到有公必賞，有過必罰，執法無私。有一次，鄭成功的一個得意部將以為自己本領高強，就到處找人挑戰比武，而且也打敗了不少精兵強將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經常親自監督，要求從難從嚴，并且定期進行水師會操，進行評比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。

　　④此時，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）

　　2、學習第五自然段

　　①自讀，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰的？畫出直接描寫鄭軍的句子。

　　②交流，練習說話，用上

　　“先……接著……然后……最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）

　　③讀了鄭軍攻打敵人的場面，你們想說些什么呢？（學生練說）

　　④如果沒有讀過課文，你們覺得鄭軍會贏嗎？

　　⑤ 小結：確實，這場勝仗來得并不容易，當時的荷蘭無論是軍事力量還經濟實力在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。那鄭軍為什么會贏呢？

　　⑥鄭成功率領鄭軍浴血奮戰了十個多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺灣重又收回了祖國的懷抱。讓我們帶著對鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。

　　3、學習第六自然段①臺灣終于回到了祖國的懷抱，此時最開心的是哪些人呢？

　　②臺灣人民是怎樣表達內心的`喜悅和對鄭成功的感激之情的呢？（出示“街頭巷尾”、“載歌載舞”，齊讀兩遍）

　　③想象高山族的酋長會對鄭成功說些什么呢？

　　④指導朗讀。

　　（三）學習七、八自然段

　　1、鄭成功除了收復臺灣外，還有哪些貢獻呢？（板：建設臺灣）

　　2、齊讀課文七、八兩段。

　　三、總結課文

　　中華民族自古以來就是不屈的民族，中華兒女們為了抵抗外敵，曾經譜寫了一曲曲不朽的贊歌，也涌現了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為杰出的一位。他收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。

　　四、閱讀拓展。

　　雖然鄭成功當時成功地收復了臺灣，可是因為種種原因，臺灣至今還沒有真正回到祖國的懷抱。1925年，愛國詩人聞一多寫下了著名的愛國組詩《七子之歌》。在詩中，他把當時被侵略者掠奪的臺灣、香港、澳門等七塊土地比作祖國母親的七個兒子。今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺灣》。（齊讀）

　　五、作業

　　學習《鄭成功》一課中關于戰爭場面的描寫，練習寫一個比賽場面。

　　【板書】

　　收復臺灣

　　2鄭成功民族英雄

　　建設臺灣

　　《鄭成功》教學教案設計 8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文的具體語言材料讀懂意思，感悟課文內容，了解鄭成功及其領導的軍隊是怎樣收復臺灣的，從而激發愛國熱情和民族自豪感。

　　3.學習第五自然段的寫法，描繪一個戰斗場面。

　　教具準備：

　　多媒體課件，包括電影《大英雄鄭成功》的幾個片斷、地圖、詞語和文中的幾段話。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、板書：英雄（紅色粉筆）

　　2、你喜歡英雄、崇拜英雄嗎？你心目中的英雄是誰呢？說給大家聽聽。

　　3、小結：英雄有不同的類型，像同學們說的黃繼光、董存瑞等屬于戰斗英雄，像岳飛就屬于民族英雄（板書：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外來侵略的戰爭中涌現出來的，為保衛民族利益立下偉大功績的人。

　　今天，我們就來認識一位民族英雄，叫——，板書課題：鄭成功。

　　評點1：這段課前談話抓住學生感興趣的“英雄”話題展開，既能活躍氣氛，拉近師生距離，又解決了學生對“民族英雄”這個詞語的理解，為學習課文奠定基礎。

　　一、播放錄像，導入學文

　　1、既然鄭成功是一位民族英雄，那么他有什么偉大的歷史功績呢？

　　2、播放荷蘭侵略者駐臺灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像，提示：看清楚這段錄像告訴我們什么事？

　　3、交流看到的情景。

　　4、看了這段錄像，你還想知道些什么？（怎樣打敗侵略者收復臺灣？收復后又做了些什么？）

　　交流板書：收復臺灣建設臺灣

　　帶著這些問題朗讀課文。

　　評點2：選取荷蘭人舉白旗投降、雙方簽字這一段聲色形兼備的錄像來導入，一是讓鄭成功的這一歷史功績在學生腦海中留下深刻印象，二是由這一歷史性時刻向前向后延伸，很自然地激發學生進一步學習的愿望。

　　二、放聲讀文，讀準讀通

　　1、出示一組詞語，檢查音準

　　2、讀了課文，我們知道，課文就是寫了收復臺灣和建設臺灣這兩方面的內容吧！

　　這節課我們先來學習“收復臺灣”這部分，好不好？

　　三、學習1—3自然段

　　1．請同學們快速閱讀1—3自然段，你覺得這三段內容中哪一段話最能表現出鄭成功的英雄氣概？把它劃出來。

　　2．交流出示：

　　鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”

　　3、讀懂、讀好重點句：

　　①在這段話中你有不理解的詞嗎？（“慷慨激昂”和“橫行霸道”較難理解）

　　②聯系第2自然段的內容說說自己對“橫行霸道”的理解。（根據情況提示“強占”“殘酷地奴役”“恨透”等詞）

　　③導語：看到侵略者強占了自古以來就是中國領土的臺灣島，并且在島上殘酷地奴役臺灣人民，在那里橫行霸道，無惡不作，鄭成功的心情如何？（氣憤、憤慨）你我作為中國人，心情如何？帶著這樣的心情，我們怎么讀好鄭成功說的這段話？

　　④練讀——指名讀——評讀——再讀，直到讀出慷慨激昂的語氣。什么叫“慷慨激昂”，現在懂了嗎？

　　評點3：兩個詞語的.教學頗具特色。《語文課程標準》中要求學生能聯系上下文推想課文中有關詞句的意思，“橫行霸道”一詞的理解就采用此法；漢語中有些詞只能意會不能言傳，“慷慨激昂”就屬此類，通過讀來會意，處理精當。

　　從這段話中我們也體會到了鄭成功收復臺灣的決心很大，可是——（出示地圖），廈門和臺灣之間隔著一條海峽，別看地圖上才相距這么一點兒，實際距離卻很遠很遠，要去打敗荷蘭入侵者收復臺灣不是一件輕而易舉的事情，光有很大的決心還不夠，還要作好充分的準備，鄭成功做了哪些準備？

　　四、略讀第四自然段

　　1．說說鄭成功做了哪些戰前準備。

　　2．放“操練海軍，綿延十幾里的龐大艦隊，風帆蔽空、戰旗招展”的錄像。

　　五、精讀第五自然段

　　1、出示自讀提示：

　　①默默地讀，邊讀邊畫出描寫鄭軍官兵的句子。

　　②靜靜地想，畫出的句子中哪些字詞最能表現出鄭軍官兵的英勇善戰，圈出這些字詞。

　　③熱烈地說，跟同桌或前后的同學說說自己的理解。

　　④認真地練，練習有感情地讀好這些句子。

　　評點4：新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式，在這一份提示中得到了很好的體現。讀、想、說、練前面的修飾詞以及圈圈畫畫的要求更是學習方法和讀書習慣的熏陶。

　　2、學生按提示讀、想、說、練。

　　3、全班交流：理解、朗讀。

　　4、剛才我們交流了描寫鄭軍官兵的句子，這段課文還剩下幾句話？（4句話）一起讀剩下的句子，這些都是寫誰的？（敵人）既然是寫鄭成功收復臺灣，干嘛要寫敵人？是多余的嗎？啟發思考，得出：寫敵人武器和設備的先進更能突出攻打的困難，寫敵人的“驚恐萬狀”和“亂作一團”也更能突出鄭軍官兵的英勇善戰，這叫“反襯”。

　　小結：這就是描寫戰爭場面的一個要點，要把敵我雙方的情況和表現交替著寫。

　　5、分工朗讀第5自然段，女生讀描寫敵人的句子，男生讀描寫鄭軍官兵的句子。

　　過渡：這一段為我們描繪了鄭軍官兵在海上同敵人交戰的場面，同學們還想知道鄭軍官兵是怎樣登陸怎樣攻城的嗎？請看錄像。

　　六、觀看錄像，描述戰斗場面

　　1、播放鄭軍官兵登陸攻城的場面。

　　提示：注意敵我雙方的情況和表現。（可反復播放）

　　2、自己練習說印象最深的一幕，敵我不限。

　　3、指名分別說。

　　4、合起來試說。

　　評點5：課文后面第4題要求“學習第五自然段的寫法，描繪一個在電視（或電影）中看到的戰斗場面”。這里承接課文內容觀看、描述鄭軍官兵登陸攻城的場面，學生既有迫切的意愿又有情感的基礎，說、寫會更投入，難度也會小一些。

　　七、作業：

　　學習第五自然段的寫法，把剛才說的寫下來。

　　附板書：

　　↗決心很大

　　↗收復臺灣→準備充分

　　鄭成功↘英勇善戰

　　（民族英雄）

　　↘建設臺灣

　　[總評]

　　無錫市濱湖區《“課程改革雙六高教學”簡論》中指出，只有“在高水準的教學準備的基礎上才能高生成”，而在所有的教學準備中占主導地位的不外乎一份教學設計。可以這樣說，要有課堂上的高生成，就必然要有高水準的教學設計。應該說這是一份“高準備”的設計，主要體現在以下幾個方面。

　　1、多媒體課件制作精妙。能找到電影《大英雄鄭成功》這部片子，這本身就是個創意，片子很長，如何從中剪緝最佳片斷為教學服務，這更需要精心選擇。這堂課中輯錄的幾個片斷聲色樂光形匯于一體，富有感染力，在課堂上適時地呈現，效果一定是非常好的。

　　2、問題情境的創設精巧。《語文課程標準》強調“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中”理解、體驗、感悟。要讓學生的思維和情感一直處在主動積極的狀態中，創設一個個富有啟發性和誘惑力的問題情境是很重要的策略和手段。此設計中的一個個問題，或有疑而問，或無疑故問，或讓學生自問，總而言之，都從學生的內在需要出發來設問，從而達到“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。

　　3、課文段落的處理精當。課標要求“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”這一課時就針對幾個段落在整篇課文中的地位和作用進行了恰當的處理，有瀏覽，有略讀，有精讀，對精讀部分還有比較精細的方法指導。

　　《鄭成功》教學教案設計 9

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：通過對本課的學習，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設置臺灣府；雅克薩之戰的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、歸納，進而培養歸納、綜合歷史問題的能力。

　　2、過程與方法：運用歸納的學習方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進行縱向聯系，溫故知新，不斷積累歷史知識。

　　3、情感、態度與價值觀：通過學習鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義戰爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統，從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

　　二、重點與難點

　　重點：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》

　　難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。

　　三、教學方式和手段

　　運用多媒體方式教學

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。（運用媒體，圖文結合。）

　　1624年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當地居民阻止。他們捧著白銀，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走。”善良的居民答應了。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。

　　思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結果如何？

　　（二）探究新知。

　　知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”

　　1、鄭成功收復臺灣。（多媒體展示出）

　　①鄭成功生平簡介視頻（鄭成功是我國歷的民族英雄。）

　　②鄭成功收復臺灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）

　　路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。

　　過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。

　　時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。

　　2、出示材料：（多媒體展示出）

　　鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當歸我。”

　　動腦筋：聯系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領土”，駁斥言論。

　　3、鄭成功對臺灣的管理。（學生交流，媒體小結）

　　設置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農業生產技術。

　　4、清政府對臺灣的管理。

　　措施：設置臺灣府。

　　意義：加強了臺灣同祖國內地的聯系，鞏固了祖國的.東南海防。

　　5、千秋功過話英雄，學生評價鄭成功。

　　知識點二：雅克薩之戰。

　　1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰》，學生看圖欣賞分析，設問：《雅克薩之戰》，是當代油畫家根據歷史資料創作的。請你仔細欣賞，辨認出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰勝利的原因是什么？

　　2、多媒體展示地圖，學生交流雅克薩之戰的起因，動腦筋：

　　1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據點繼續擴大侵略。”“表明雅克薩城已是沙俄的了。”他們說的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰的經過和結果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學生看圖。加深對條約內容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領土。

　　（三）課堂小結。在此基礎上學生討論：

　　清朝前期在反抗外來侵略、保衛邊疆上，作了哪些努力？

　　《鄭成功》教學教案設計 10

　　一、教材說明

　　蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。

　　二、教學目標

　　1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　三、教學準備

　　1、課前布置學生通過網絡查閱臺灣和鄭成功的有關資料。

　　2、自學生字詞，熟讀課文。

　　3、多媒體課件、道具等。

　　四、教學流程

　　（一）創設情境，導入課題。

　　孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

　　（二）交流信息，了解人物。

　　①、孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

　　[教學設想：借助網絡，學生自主探索，搜集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。]

　　②、課前預習特別是運用現代技術上網查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？

　　③、出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。△讀一讀，相信你們一定能讀準！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

　　④、你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。[教學設想：培養學生獨立的識字能力]

　　（三）自讀課文，整體感知。

　　1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

　　2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復臺灣、建設臺灣）

　　3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？

　　4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？過渡：根據大多數同學的`意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復臺灣”。現在我們就來學習這一部分的內容。

　　[教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。]

　　（四）精讀感悟，披文入境

　　1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）

　　2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

　　3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

　　4、學生精心讀書，教師巡回指導。

　　5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？

　　[教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。如：學生在反復閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景。……學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養學生良好的語感。]

　　（五）設置場景，積累內化。

　　1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發布會。（課件出示：新聞發布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

　　2、主持人講話：新聞發布會，主要有兩個方面的內容：①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復臺灣的激烈場面；

　　②回答中外記者的問題。

　　3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。

　　4、主持人小結：今天的這個新聞發布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。

　　[教學設想：創造性地復述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]

　　五、教學后記

　　《鄭成功》是蘇教版小語第9冊中的一篇課文。教者力求體現《語文課程標準》精神，牢記學生是學習和發展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍。教者作了以下精心構思并取得了較好教學效果。

　　1、由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此，學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解，怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半功倍的教學效果？從教學過程的設計來看，教者著力體現信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。

　　2、在教學中，教師的主導作用往往表現在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一發而動全身，找準了切入點，就能讓學生整體感知課文內容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內涵的金鑰匙。

　　3、創設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境使學生的學習直觀化和形象化，例如：課題的導入、收復臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發學生探究性學習的積極性。

　　4、現代教育理論認為教育活動必須體現學生的主體性，要使學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中充分發揮主體性、積極性、創造性。為此，在學習時，內容由學生選，感受讓學生談，書本讓學生讀，培養了學生的語感，學生在學習方式上發生根本的變革，真正提高學生的學習效率。

　　《鄭成功》教學教案設計 11

　　教學目標：

　　認知：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、憑借數字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績等。

　　情感：

　　1、把網絡教學請進語文課堂學習，激發學生的學習興趣，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛。

　　2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　技能：

　　1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

　　2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平臺發布，并結合口頭匯報完成學習成果。

　　教學重點及難點分析：

　　重點：

　　1、憑借數字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

　　2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　難點：

　　1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

　　2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平臺發布，并結合口頭匯報完成學習成果。

　　教學對象及其學習需要分析：

　　本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查資料進行整理、組合。

　　教學媒體選擇與應用設計：

　　本課的教學選擇了網絡教學的方式，針對“鄭成功”的資料內容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數字化平臺設計了“鄭成功專題網站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網絡學習環境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，對學生進行分層次訓練。

　　教學過程設計：

　　（一）揭示目標，導入學習，激發興趣：

　　1、今天，我們將以一種新的學習方式來繼續學習這篇課文，通過互聯網，通過“鄭成功專題網站”來幫助我們去了解鄭成功其人！上節課，我們己經初步地瀏覽了網站上的內容，大家也特別的感興趣，激發了大家的學習興趣，因此，許多同學提出了不少有價值的問題。

　　（打開平臺上根據學生答案整理的“研究課題”。）

　　歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學習《鄭成功》

　　有關中國臺灣的：

　　風景名勝特產礦產資源歷史回歸現狀……

　　有關鄭成功的：

　　為人“民族英雄”稱號的來歷偉大功績一家人死因陵墓

　　后人的懷念（或評價）……

　　有關收復中國臺灣的：

　　原因準備經過……

　　建設中國臺灣：……

　　（二）研讀課文，小組合作，網絡學習：

　　1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢游網絡世界，在“鄭成功專題網站”上查找自己想知道的內容，學有所獲。

　　2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內容進行資料的收集與整理，共同學習。

　　（引導學生閱讀“學習導航”中的“學法指導”：）

　　同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。

　　（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內容的研究。

　　（2）、圍繞所研究的主題，共同上網查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

　　（3）、利用學過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果，并把它發布在“作品展示”欄內。

　　（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。

　　3、小組學習，教師巡視指導。

　　（三）選題研究，匯報交流，暢所欲言：

　　1、網絡真是個神奇的世界，剛才我與同學們一起充分地感受了網絡學習的過程，看著每一組同學們收集到的資料，精心的準備，我想此時此刻同學們肯定己經是迫不及待地想來與大家一起交流自己的學習成果了！

　　2、學生以小組為單位自主交流。（教師針對一些比較有價值的問題和重要內容給與一定的引導與補充，并能有效的激發學生之間的討論與交流，做到既要有師生之間的對話，也要有學生之間的交流。）

　　（1）祖國寶島臺灣方面：

　　抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的中國臺灣的'一些風景名勝及物產，做一次簡單的網絡旅游，讓學生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領土。（由于學生沒有去過中國臺灣，教師在網站提供了相關資料，引導學生邊介紹邊操作，讓每一個人形象感知。）

　　師：你知道哪些有關祖國寶島臺灣的資料？

　　生：我知道臺灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。

　　生：我知道中國臺灣農業盛產稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果，樟樹名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域為著名漁場。

　　生：我知道中國臺灣還有著名的日月潭、阿里山等風景區，所以中國臺灣稱為寶島。

　　……

　　（2）收復中國臺灣方面：

　　這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象（如：網站中有一段收復中國臺灣海戰的錄像資料與課文內容基本一致，可以進行配音朗讀，好可讓學生仿照課文動筆寫一寫）更重要的是補充一些課文中沒有的內容，借此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。甚至提出更值得深入研究的問題或是在網站中沒有解答的問題，作為學生課堂延伸的學習內容，從而更好地體現學習的本質。就這樣通過師生之間、同學之間的對話對鄭成功其人的愛國熱情深刻體會，提升心中蘊藏的民族自豪感。

　　師：你是如何理解鄭成功收復臺灣的？

　　生：鄭成功收復臺灣的背景是……

　　生：鄭成功收復臺灣時遇到了很多困難……

　　生：鄭成功收復臺灣做了很多準備工作……

　　生：鄭成功是智取中國臺灣的……

　　……

　　（3）收復中國臺灣后的建設問題：

　　針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生閱讀“資料天地”中的“建設中國臺灣”中的有關“鄭成功發展生產、發展中國臺灣文化、鄭氏三代對中國臺灣的開發”的鏈接資源，也可自主通過百度、搜虎等網站搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。（通過cctv的精彩的視頻片斷，再現了鄭成功的英勇壯舉）

　　（4）民族英雄問題：

　　這個問題可以作為一個很好的課外延伸的學習內容。引導學生從“鄭成功”這個民族英雄想開去，可以先談談什么叫民族英雄？你還了解哪些民族英雄？課后對這些人物進行資料的收集，形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定就在課堂”的傳統觀念。然后讓學生把自己學習成果編入網站之中，這樣既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。（教師有目的地在網絡上制作了“民族英雄”模塊，列舉了中國各朝代的民族英雄）

　　（5）一些其它討論……

　　師：其他小組還作了哪些研究？

　　生：我們研究的是“中國臺灣現狀”。香港、澳門已經回歸祖國了，可中國臺灣以為首的反動勢力在阻撓著祖國的統一，中國臺灣回到祖國的懷抱任重道遠。

　　生：我們研究的是“鄭成功的死因”。據說，鄭成功的死因有很多種，有說是因病去世的，有說是被害死的，有說是過度勞累死的等等，總之，英雄的道路更加坎坷而曲折。

　　生：我們研究的是“人們懷念鄭成功”。鄭成功是一代偉人，他作出的貢獻在我們中國歷史上留下了輝煌的一頁，不管是中國臺灣人民還是大陸人民都采取了各種各樣的形式懷念他，有建寺廟的、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠活在人們心中！

　　……

　　（在學生交流的過程中，教師要為學生創設一個活躍、融洽、輕松的氛圍，恰當地指導學生使用媒體，并給予鼓勵與正確的評價。）

　　（四）登陸bbs論壇，討論交流，質疑拓展：

　　1、通過這節課的學習，同學們對鄭成功肯定有了更深的了解，但一節課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設置了“鄭成功討論區”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網上進行討論解答。

　　蔣懷杰：我想知道中國臺灣到底有多少紀念鄭成功的陵墓？

　　萬蓉：阿里山的神木現在有沒有被砍掉？

　　周卉：通過學習，我知道了中國臺灣有許多礦產資源和物產，希望能再多了解一些。

　　……

　　2、師生網上交流，同時鼓勵學生互相交流解答。

　　（有的同學留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區是個自由的地方，課后同學們可經常光顧我們的討論區，看看是否有其它網友對你的留言或疑問進行回復，我們可以通過網絡和他們繼續交流，把對鄭成功的學習延伸到課外。）

　　（五）總結學習，質疑課外，拓展延伸：

　　一堂課的時間對于熱愛學習的人來說太短暫了，從同學們的目光中我知道同學們還意猶未盡。但課堂之外更能讓我們開闊眼界。就讓我們帶著這些問題由課內走向課外，走進神奇的網絡世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個主題制作成電腦小報或幻燈片，下節課我們開展匯報會活動。祝同學們學有所得，學有所樂！

　　學生的學習反饋：

　　利用數字化平臺設計的《鄭成功》為學生打開了進一步了解鄭成功的窗戶，讓小課堂連起了大世界。學生興趣濃厚，積極主動參與。學習能力較弱的同學主要通過平臺搜集、組合資料，而我則鼓勵學習能力強的同學適當的通過百度、google等搜索工具自主整合資料，進行分層次教學，各個層次的學生基本達到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特別是在小組合作學習過程中，學生能合理分配任務，利用各自的特長進行學習，小組學習氛圍融洽。在小組匯報交流中，更能各抒己見，互相補充質疑，形成了百家爭鳴的現象。

　　教師的自我評價和反思：

　　課前我花費了很多時間搜集了大量的素材資料，利用數字化平臺設計了《鄭成功》，這個平臺緊緊圍繞新課程進行了構思設計，內容豐富、范圍廣泛、色彩鮮明，融合了學習和娛樂的功能。教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標基本實現，但課堂是動態“生成”的，課上還出現了些小問題：如學生間觀點的爭論，電腦和網絡的故障，數字化平臺自身的問題，個別小組配合不緊湊，部分學生操作速度過慢來不及展示作品，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過反思，我卻更明確該如何走好以后的路！

　　《鄭成功》教學教案設計 12

　　設計理念：

　　《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。可以按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。引導學生主動探究、合作學習。

　　教學目標：

　　1、學會本課的'生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　4、仿寫第五小節。

　　教學重點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點：

　　讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。仿寫第5自然段。

　　教具準備：

　　課文錄音 小黑板（投影）

　　教學準備：

　　收集鄭成功及其他民族英雄的故事。

　　課前先學：

　　講述民族英雄的故事，激發愛國熱情及民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。其中就有一位民族英雄----鄭成功。板書課題。

　　2、誰知道鄭成功是一個什么樣的英雄？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

　　2、檢查生字詞。

　　⑴讀準字音。

　　⑵指名讀課文。

　　⑶概括課文重要內容。

　　課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。

　　⑷根據提示理清文章脈絡。

　　初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

　　三、學習課文第1-3小節

　　1、指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

　　2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

　　3、現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

　　4、分角色朗讀第1-3小節。

　　四、寫字指導：

　　1、教師講解注意點。

　　2、學生描紅并在自己的本子上寫。

　　五、作業布置：

　　1、完成補充習題中的看拼音寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、讀了這篇課文，鄭成功給你留下初步的印象是