《把我的心臟帶回祖國》教后反思匯編
《把我的心臟帶回祖國》教后反思一
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉時肖邦忘我的音樂創作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執著的愛國情!給人以深沉而強烈的藝術感染。
在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感。為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生根據這條主線去學習課文，找出能夠體現肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細節都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應該說這個細節本不在我的預設之內，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。’所以說，學生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。
要上好這堂課，必須設法撥動學生內心情感的弦。我在教學時還采用了以下幾種方法，使學生與文中人物產生情感的共鳴。1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學生在讀中受到感染，進入課文意境。2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學生聯系課文內容想象當時的情景，體會肖邦和和老師、同學當時的感情。3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內心的情感通過朗讀、表演體現出來，交流各自的感受。課堂上，學生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學效果。
《把我的心臟帶回祖國》教后反思二
一、剖析課文，感悟愛國。
在講解課文時，我設計這樣一個大問題：那么肖邦對祖國的熱愛之情，課文又是從哪幾方面來表現的呢?讓學生自由讀，深入課文尋找每一個細節，引導學生從以下幾個方面感悟：一是不得不離開祖國的'悲憤之情，二是離別祖國時的眷戀之情，三是日夜思念祖國的眷戀之情，四是至死不渝的愛國之情。整個一節課就在這樣的讀中尋，尋中思的過程中度過。雖整體感覺學生很好地把握到了肖邦的愛國脈搏，但如果能在感悟離別時肖邦對祖國的眷戀之情時，設計一些說話訓練就能更深刻地讓學生體會這份愛國之情了。如他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說：“ ”然后登上了馬車，疾馳而去。
二、補充資料，開闊視野
課外閱讀對開拓學生視野，獲取豐富知識，提高學生的讀寫能力和思維能力，起著十分重要的作用，這也是語文教學重要的環節。例如，我在讓學生理解肖邦為什么臨死前讓姐姐把他的心臟帶回祖國，就出示了以下的材料。1837年，當時肖邦已經在法國，俄國駐法的大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產地答復：“雖然我沒有參加1830年的革命，因為當時我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅定的回答、傲岸的蔑視，無疑給沙皇一記響亮的耳光。正由于這樣一些緣故，沙俄統治下的波蘭，是不可能讓他的遺體運回祖國的。肖邦也深知這一點，他在彌留之際，不說將我的遺體運回去，而是說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”這樣，學生看了資料以后，就能更深入的理解肖邦的遺言。
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