六年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)之鏈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-10 12:02:17 六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo):

六年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)之鏈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知課文，了解人物之間的關(guān)系。

　　4、品味兩處環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讀通、讀順課文，掌握生字詞，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)流程:

　　課前欣賞一組愛(ài)的圖片，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、師:剛才我們一起欣賞了一組和愛(ài)有關(guān)的課文圖片，還聽了一首優(yōu)美感人的歌曲，大家知道叫什么名字嗎?(生答)此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?是啊，“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。

　　2、愛(ài)是人類永恒的主題，(多媒體出示繁體字“愛(ài)”)

　　這是一繁體的“愛(ài)”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別是什么?

　　(多了心)

　　是啊，手牽著手，心貼著心，心手相依，這就有了愛(ài)，

　　愛(ài)是病床前那一束潔白純凈的茉莉，

　　愛(ài)是藺相如對(duì)廉頗的默默忍讓。

　　愛(ài)是地震時(shí)，譚千秋老師展開雙臂的最后姿勢(shì)。

　　3、師:今天，在這濃濃的愛(ài)的`氛圍中，我們?cè)賮?lái)分享一篇和“愛(ài)”有關(guān)的小說(shuō)【板書課題:愛(ài)之鏈】。

　　鏈，金字旁，本意指金屬串成的鏈條。可以組詞--(鐵鏈、項(xiàng)鏈……)那題目的意思就是--愛(ài)的鏈條

　　指名讀課題。(相機(jī)評(píng)價(jià):再深情一點(diǎn)，輕柔一點(diǎn)……)

　　齊讀課題。

　　現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，看看文中的“愛(ài)”是怎樣被鏈接起來(lái)的。

　　二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　課前，老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，你們都預(yù)習(xí)了嗎?課文讀了幾遍?看來(lái)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常好，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下讀書的收獲

　　活動(dòng)一:字詞我會(huì)認(rèn)

　　師:生字新詞是我們讀通課文的攔路虎，你能掃除嗎?

　　出示詞語(yǔ):

　　A 、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng) 顛簸寒戰(zhàn)

　　提醒:“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。

　　師:這些詞語(yǔ)給你的第一感覺(jué)是什么?

　　能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一組。

　　B 、矮小凄涼餐館愣住親吻

　　師:愣是后鼻音女同學(xué)齊讀

　　C 、車胎癟了腳腕蹭破沒(méi)穿襪子沾滿油污

　　指名讀

　　師:這些詞組描寫的是誰(shuí)的形象?再指名讀

　　D 、荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下

　　師:你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?還有什么是天經(jīng)地義的?

　　把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　齊讀

　　(二)指導(dǎo)書寫生字:

　　(1)師:同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真好!文中的幾個(gè)生字你能寫好嗎?(點(diǎn)擊出示田字格生字)

　　觀察一下，你覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫?(生回答)

　　重點(diǎn)指導(dǎo):簸、餐

　　這兩個(gè)字筆畫都很多，筆畫多的字在寫的時(shí)候要注意什么?

　　學(xué)生說(shuō)出注意事項(xiàng)。

　　(2)教師在田字格中范寫，

　　簸是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)注意上下對(duì)正，互相靠攏，“其”橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長(zhǎng)。

　　餐的筆畫較多，寫的時(shí)候要注意穿插和避讓，俗話說(shuō):一字無(wú)二捺，當(dāng)中部托上包下時(shí)，上下捺均改為點(diǎn)。

　　(3)書寫生字

　　請(qǐng)同學(xué)們先在書上把生字描紅一遍!

　　先提醒姿勢(shì)。

　　相機(jī)評(píng)價(jià):這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!

　　瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊。“三個(gè)一”很到位

　　再拿出習(xí)字冊(cè)，把“簸”和“餐”這兩個(gè)重點(diǎn)字先描紅，再仿影、臨寫。

　　活動(dòng)二:課文我會(huì)讀

　　老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫得很認(rèn)真。課文一共幾小節(jié)?簡(jiǎn)單的自然段我就不檢查了，直接來(lái)難的，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?胸有成竹啊!其他同學(xué)要認(rèn)真聽，你們可是小評(píng)委哦。

　　指名分自然段朗讀課文，

　　(讀中出現(xiàn)問(wèn)題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表?yè)P(yáng)。)采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):

　　第一節(jié):長(zhǎng)句子停頓

　　第四節(jié):這段文字比較多，而且很多字的讀音容易錯(cuò)，從讀正確方面指導(dǎo)讀。

　　第六節(jié):

　　1、愣后的標(biāo)點(diǎn);

　　第十二節(jié):抓住“喃喃的說(shuō)”指導(dǎo)朗讀

　　三、再讀課文，梳理脈絡(luò)。

　　1、課文讀完了，知道是哪幾個(gè)主要人物串起了這根愛(ài)之鏈嗎?(板書)

　　能簡(jiǎn)要介紹一下人物關(guān)系嗎?

　　2、活動(dòng)三:

　　快速瀏覽全文，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圍繞喬依、老婦人、女店主講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。

　　指名說(shuō)。

　　(喬依幫助老婦人修車，老婦人資助女店主，女店主關(guān)心丈夫喬依)

　　相機(jī):你概括得言簡(jiǎn)意賅，誰(shuí)再來(lái)，可以把故事的情節(jié)說(shuō)得再稍具體點(diǎn)兒!

　　再指名說(shuō)。

　　小結(jié):我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，一定要把故事的主要情節(jié)講清楚，

　　3、討論課文脈絡(luò)。

　　根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，你能不能給課文劃分段落呢?

　　一:1--8

　　二:9--11

　　三:12

　　四、精讀課文，品讀環(huán)境。

　　過(guò)渡:剛才我們梳理了故事的人物和主要情節(jié)，在關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)的同時(shí)，我們也不要忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫。{板書:環(huán)境描寫}要知道，環(huán)境描寫是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。這篇小說(shuō)一開始就寫了這樣一個(gè)環(huán)境。

　　活動(dòng)四:

　　默讀第一自然段，把感受深的詞句畫下來(lái)，在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流:

　　師:從大家的表情中，看出你們學(xué)得很投入，咱們來(lái)交流交流?

　　【預(yù)設(shè)】一、天氣很冷

　　(黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，幾乎看不見(jiàn)汽車和人影的公路……)

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好雪花那一句。

　　二、喬依生活很貧窮(破舊的汽車，公司倒閉)

　　相機(jī)指導(dǎo)讀最后一句，(讀出凄涼)

　　師:破汽車，舊公路，壞天氣，還有一個(gè)……

　　生:穿破衣服的人。