《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思精選
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思第一篇
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、緊扣“無遺力”，放大詞境。
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，我提出了這樣一個問題：“其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語?”學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過的成語故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡要講述故事的同時，詩歌的形象立體起來，豐滿起來。這一環(huán)節(jié)通過對學(xué)生已有的知識儲備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七個字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
二、有效整合利用，拓展教材。
教學(xué)詩歌不僅展示了寫作背景和陸游生平，在學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時候，我又不失時機(jī)地將教學(xué)引向了新的語言鏈接與積累：交流課前收集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。本詩的教學(xué)由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入，又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸，這讓我認(rèn)識到：教者合理地開發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩的基本保障;課堂上，教者對資源的恰到好處的利用更是對教學(xué)資源價值的`有效提升。
三、始終關(guān)注誦讀，讀中提升。
古詩誦讀應(yīng)有層次：初始讀通，讀出節(jié)奏;繼而讀出情感;最高層次是讀出詩味，與詩人產(chǎn)生共鳴。感悟深刻，朗讀方能到位;指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能悟到方法。如在學(xué)生理解“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”之后，我請一名同學(xué)朗讀，我聽出來她特意強(qiáng)調(diào)了“老”和“工夫”這兩個詞。這不是很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我在贊美她讀得好的同時請她說說重讀這兩個詞的原因，學(xué)生對做學(xué)問的“孜孜不倦”和“持之以恒”又一次加深了理解，接下來的朗讀真是有滋有味。
感受談幾處遺憾：
一、這是一首哲理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對于六年級的學(xué)生來說，結(jié)合注釋和相關(guān)資料，上課之前詩句的大意都知道了，如果課上再講這些，學(xué)生既無興趣專心聽，也不能深入透徹地了解詩意。所以在理解句意和詩意方面，我沒打算花太多時間，而是把重點(diǎn)放在感悟詩歌創(chuàng)設(shè)的深遠(yuǎn)意境、領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的深刻哲理、幫助學(xué)生積累豐富的語言上，力求讓學(xué)生想得深入一些。
二、對學(xué)生的激勵不夠。課堂上有的學(xué)生回答問題很精彩，理解談得很深刻，我的表揚(yáng)力度卻不夠，否則課堂氣氛會更活躍，學(xué)生的熱情會更高漲。這充分說明評價的重要性。
三、學(xué)生對“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢?如果我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙上談兵》的故事，討論對趙括來說什么叫“絕知”，一石激起千層浪，學(xué)生對書本知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系各抒己見，理解可謂入木三分。此時引導(dǎo)再入情入境地引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“趙括就站在你面前，你會對他怎么吟誦古詩?”“趙括就站在你們大家面前，你們一起來吟誦古詩。”學(xué)生在朗讀中為趙括感到惋惜、對這一千古憾事感慨萬分，對“躬行”的印象會很深刻，對詩的主旨理解就更透徹了。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思第二篇
要學(xué)古詩了。說到古詩，都覺得是個頭疼的問題。現(xiàn)在學(xué)生手頭的資料一大堆，稍微翻翻，詩句的大意都知道了，你課上再講這些，沒幾個人專心聽的。而實(shí)際上，你細(xì)細(xì)問他們，真的都懂了嗎?未必。
今天的這首詩是陸游的《冬夜讀書示子聿》。由于剛剛學(xué)過他的《示兒》，便從這里導(dǎo)入，首先知道陸游是一位愛國的詩人。那么，通過今天的學(xué)習(xí)，你還能了解到陸游的什么呢?就開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
由于這首是的意思很清楚，大部分學(xué)生自己都能理解，所以在這方面，我沒有去多花力氣，而是在理解句意之后，設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生能想得深入一些。
首先，在理解了“古人學(xué)問無遺力”一句后，提出了這樣的問題:“子聿還是個孩子，陸游光這樣說，古時候的人學(xué)知識是很不遺余力、下了不少苦工夫的，他能有深切的感受嗎?”學(xué)生都說不能。那我就說:“那你們想想。陸游怎么說，才能使兒子有深刻感受呢?”片刻，學(xué)生便想到了，用古人刻苦學(xué)習(xí)的故事來教育他。繼續(xù)追:“什么故事呢?”“鑿壁借光”“囊螢映雪”“牛角掛書”“懸梁刺股”……說了一大串。因?yàn)檫@些詞語才期中考試前復(fù)習(xí)過，強(qiáng)調(diào)過，所以都印象深刻，現(xiàn)在正好又溫故一下。隨后，還簡單地講了其中的一個故事。這下，我說，子聿能聽懂了嗎?你們也聽懂了嗎?學(xué)生連連點(diǎn)頭。最后，水到渠成地得出，學(xué)習(xí)得有孜孜不倦的精神。
學(xué)習(xí)“少壯工夫老始成”一句時，先問他們讀這句時，會聯(lián)想到哪一句，都答“少壯不努力，老大徒傷悲。”再比較，兩句意思一樣嗎?發(fā)覺是有區(qū)別的，詩句說的是小時后下的工夫，要到老了才有所成就。光說到這里，關(guān)鍵的意思還沒有點(diǎn)到。于是引導(dǎo)學(xué)生想，陸游說這句話的用意，是想告訴兒子什么。這里，學(xué)生都頓住了，后來不知誰說了句“活到老，學(xué)到老”，我說，是這個意思，也就是說，陸游認(rèn)為，學(xué)知識除了要孜孜不倦，還得有什么精神?這回，終于想到了，要堅持不懈，持之以恒。學(xué)完這兩句，為了再鞏固一下，讓學(xué)生試用“不但……而且”來說說陸游是如何教導(dǎo)兒子的。從中，我們又能感受到陸游是個怎樣的父親呢?學(xué)生也能說點(diǎn)。
最后兩句的學(xué)習(xí)，抓住“淺”、“絕知”、“躬行”來重點(diǎn)理解。對于要“躬行”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勀男┑胤降?ldquo;躬行”的，并列舉了相關(guān)的名言，如“讀萬卷書，行萬里路。”“百聞不如一見，百見不如一干。”學(xué)生自己也想了很多句。
最后，以這樣一個填空作了總結(jié):“這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有__________ 、__________的精神，一個既有__________，又有__________的人，才是真正有學(xué)問的人。”
整堂課，覺得是很充實(shí)的，學(xué)生的狀態(tài)也不錯，都能積極地投入思考，回答問題。教前幾堂課，感覺好了些，但愿學(xué)生們都真的變沉穩(wěn)了，不再那么浮躁。
【《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
冬夜讀書示子聿04-01
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思三篇06-07
冬夜讀書示子聿的原文誰有？01-18
讀《冬夜讀書示子聿》有感11-27
古詩里的故事——冬夜讀書示子聿02-13
冬夜讀書示子聿的古詩詩意誰有？12-17
冬夜讀書示子聿的詩意是什么？02-10
求冬夜讀書示子聿的詩意啊04-14