六年級《大自然的文字》第一課時教學設計
一、由“文字”引出課題，導入課文。
1、師談話:(師微笑)能說說老師臉上的表情是什么?
生1:微笑
生2:高興
師:真聰明!那你能讀出我臉上蘊含的文字嗎?
生3:高興!
師:很好!同學們能從老師的臉上讀出蘊含的文字。真了不起!
2、師:同學們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。這節(jié)課，我們就來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板書:大自然的文字)(多媒體同時出示)
師:大家一起讀課《大自然的文字》。
生4:(齊讀)大自然的文字。
3、師:學習這篇課文之前，我們你認識一下本文的作者——伊林(媒體出示伊林簡介)
4、師:讀了《大自然的`文字》這個題目，你有什么想法?或有什么問題要問嗎?
生5:大自然這本書上的文字到底是什么呢?
生6:這文字指什么?
生7:這些文字有什么作用?
……
師:這些問題都提得很好，歸納起來就是兩個問題，即:大自然這本書上的文字指什么?這些文字有什么作用?
師:有了問題，我們怎么去尋找答案呢?
生8:到大自然中去尋找。
生9:從課文中尋找答案。
師:是啊，有很多尋找答案的方式，不過，我們得學會先從課文中尋找答案。
師:要想順利地找到答案，必須得學會讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
師:要求自由讀文，讀正確、流利，讀不懂的地方多讀幾遍，讀錯的地方回過來再讀，難讀的地方反復讀，感興趣的地方更要多讀，當然更贊成同學們邊讀邊劃，做記號，甚至寫感受。這樣讀一遍，你就會有很大的收獲。
1、學生認真讀書。
2、師:讀得很認真，有的同學還在書上做了記號，寫了感受。現(xiàn)在，我來檢查一下。(出示詞語:熊貓、聳立、鐵砧、星座、羅盤、、汪洋、預兆)
(1)檢查讀音
(指名讀)生10:熊貓、聳立、鐵砧、星座、羅盤、、汪洋、預兆
生11:讀錯了一個字，“鐵砧”的“砧”是前鼻音。“zhēn”
繼續(xù)指名讀。
(2)交流理解的意思
(3)師小結:學得認真，預習得也很好。
3、整篇文章介紹了哪些大自然的文字?
生12:(云、星星、石灰石、花崗石)
師:還介紹了什么?
生13:(了解大自然的方法)
三、師指導寫字。
熊、聳、兆
四、作業(yè)。(課件出示)
1、熟讀課文，做完堂上練習基礎部分;
2、查閱有關大自然文字的資料。
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