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《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時（精選11篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《鞋匠的兒子》教學案例第一課時，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 1
教學內容分析：
1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學生更好地領會文章的主旨。
本課教學目標制定：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文;
2、能有感情的朗讀課文;
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
第一課時
教學目標：
1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文;
2、學習有感情地朗讀本文;
3、初步了解林肯的演講策略。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
(設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業?
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業?
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的'的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候?
(2)林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”
三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?
3、這句話讀的指導。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么?
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭;我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了!”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導。
3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何?你能用一個詞來形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢?給臺灣作家林清玄的啟示又是什么?
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 2
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學重，難點：
體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過渡：這位有著貧民血統，出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們為什么感到尷尬呢（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）
二、學習第二段
過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀
（1）指導讀參議員的話。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）
（2）你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
（3）這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯）他何止是在羞辱林肯一個人（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）
（4）這時其余的參議員態度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對林肯說什么（回擊，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
過渡：林肯是如何表現的下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達效果有何不同
（3）重點交流三個"永遠"所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試！（齊讀）
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容，謙遜的總統。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術（更應該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（2）有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說——
（課件出示）
（1）齊讀。
（2）看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
（3）林肯為什么說父親偉大呢能聯系前后文說說原因嗎
引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。
正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）
正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）
同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）【齊讀后板書完：偉大的總統】
5、當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對父親的深切的懷念和真情的流露）
6、正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的`嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7、"……"省略了什么（掌聲經久不息，參議員激動不已）
8、師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）：
①你們還選林肯當總統嗎
②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
③你們認為這樣的人能把美國領導好嗎
三、學第三段。
1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。"】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四、總結
⒈、同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。
⒉、《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。
（出示）：批評，訕笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）
⒊、小結：通過本單元"走進名人風采"的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。
五、作業
⒈、正確，有感情地朗讀課文。
⒉、閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》
⒊、回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。
板書設計：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛
贊嘆維護統一
偉大的總統
教學反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢，自持上流社會的所謂"優越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。
下面談談我教學后的幾點感受：
1、抓住課后習題，展開教學。
課后習題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們通過這窗感受編者的心靈。根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化為什么會有這么大的變化我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。從教學的過程中充分的體現了"工具性和人文性的統一"，也就是強調了以文本為載體，落實了語文知識，能力與方法的訓練，同時還關注了學生的情感態度與價值觀。語文教學沒有局限于文本，同時還敢于超越文本，注重語文與生活的聯系，讓學生在自我的實踐中學語文，用語文。這些理念的體現，正是我們新課程所關注的，它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵。
2、挖掘文本內涵，生成獨特感受。
文本的意義在于價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力，讓學生反復閱讀，思考，辨析，例如，他對那個態度傲慢的參議員說："我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親那樣做得那么好。"他對所有的參議員說："我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵，讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質以及對父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學人文性的具體體現。
3、抓住朗讀訓練，讀出真實體驗。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓練語感，是語文教學的基本內涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點，讀的有針對。所以，在朗讀的訓練中，教師的引導和點撥是有至關重要的作用。課堂是學生的，也是教師的，教師與學生共同建構著教學過程，在教與學的關系中，教師是主導。所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發，例如本文著重讓，學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導，這樣的朗讀，學生自然會生成自己的體驗。
當然，教學是一門遺憾的藝術，在教學過程中，我還存在著許多不足，如：對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情，進而引導體會他當時的心情。引領過多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 3
教學內容分析：
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。
教學過程：
一、揭題設問，激情導入
1、板書課題：鞋匠的兒子
師：我們知道課文中的這位“鞋匠的兒子”是……？
在我們傳統的觀念認為，子繼父業這是自然的，鞋匠的兒子自然也應該是做鞋子的。（板書）追問：通過上節的課讀書，我們知道林肯不僅是鞋匠的兒子，還是……（引導把話說完整）
相機板書：“美國歷史上最有作為的總統之一”（或者：美國人民的兒子）
由鞋匠的兒子變成“美國歷史上最有作為的總統之一”，可以感受到林肯是不是做做鞋子這一類的小事，而是一個做大事的人！板書：做大事那么課文中哪些地方可以看出他是做大事的？請大家自由朗讀課文，有什么感想請寫在書的邊上，等會兒我們交流。
二、感悟語言，走近林肯
過渡：那么從課文中的哪些小的細節可以看出感受到？
1、指讀，隨機進行交流感悟
切入點一：抓住“等到大家的笑聲停止……”承上啟下延展。
（一）師：為什么要等到笑聲停止？
這是一種什么樣的“笑聲”？
生：羞辱……
師：為什么要羞辱他？
生：……
（相繼板書：羞辱 尷尬……）
指導朗讀：
A、當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
（一個卑微的鞋匠的兒子竟然能讓這些名門望族的議員們感到“尷尬”，真厲害！從中也可以看出他的不平凡，偉大。引讀“在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。”“于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。”）
是：怎么羞辱他的？
B、出示：
“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記往，你是一個鞋匠的兒子。”
師：這是告訴……
指讀，體會“態度傲慢”，而且還是“站起來說”傲慢之極。
以致于“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
師：大家都在羞辱他，他也完全可以進行反擊，甚至在今后給他們小鞋穿穿。（記得加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧當時就機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那你身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。）
在這里林肯完全也可以進行有力的回擊，又為何要“等到大家的笑聲停止后”才說？
生：他也在忍……
師：“忍”說明他……
生：這是他尊重別人的表現……
……
（二）師：那他有沒有因為自己是一個卑微的“鞋匠的兒子”而感到自卑呢？
生：沒有。
師：從哪兒看得出來？
生1：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”——懷念父親
“非常、一定”
永遠（偏見）、永遠（驕傲）、永遠（贊美）
師：因為：永遠愛著父親……
所以：
（引讀）
父親永遠是我學習的楷模——
父親永遠是我崇拜的偶像——
父親永遠是我心中的驕傲——
師：林肯每一個字每一句話都深深地敲擊在每個參議員的心上，整個參議院陷入一片——靜默（板書）為什么會這樣？（每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化。）
此時他們已經感到——內疚不安，此時他們已經感到——羞愧難當，此時他們已經感到——無地自容，此時他們已經感到——自慚形穢，（三）師：接下來，林肯又是怎么做的呢？（引導讀下面的兩段話）
生2：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟隨父親學到了做鞋子的藝術。”
師：從林肯的這句話中你讀懂了什么？
生：做鞋子的藝術。
師：做鞋子的藝術的藝術是什么？（其實這也是在贊美父親，把做鞋子上升到一種藝術，可見并不……）
切入點二：“做鞋子的藝術……”
師：同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書中的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀懂文字所隱含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這句話，（追問）林肯從小就跟隨父親學到的僅僅就是做鞋子的藝術嗎？請大家靜下心來，默讀，一邊讀一邊思考，這樣對文字的理解才能更加透徹。
1、生：不是，還有做人的藝術。（板書）
師：做人的藝術是什么？（謙虛，寬容大度……關鍵還要有感恩的心）林肯做到了嗎？從哪里看得出來？
生：指讀……
師：還有什么藝術？
2、生：做總統的藝術。（板書）
（1）師：（厲害）做總統的藝術是什么……（要團結，要有服務的`意識，要顧全大局，要維護國家的統一，關鍵還要有幫助別人改正錯誤的意識）林肯做到了嗎？
師：指讀。出示：林肯堅決反對……
師：為何林肯要堅決反對？由“堅決”“猶豫不決”兩詞語我們讀懂了什么？（板書：堅決 果敢）
師：引導學生仔細品味林肯的這段話。
生：（讀）……
生：……
（2）師：在上面林肯的三次演講中還有哪個地方能感受到他做總統的藝術。
引說“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”改正的僅僅是鞋子嗎？
生：不是
師：那么林肯僅僅是想幫助那個傲慢的參議員“改正”鞋子嗎？
生：不是，……
生3：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：（對比）這里的“修理”和“改善”與上面的“改正”一樣嗎？
生：一樣。
生：不一樣，不同層次……
師：那么無論是“改正”“修理”還是“改善”最終的目的是……
生：……
師：是有區別的，這也正體現了林肯精湛的演講藝術，體現了林肯做人、做總統的的高超藝術，以及林肯獨特的人格魅力——
“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”（今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話）
師：這也讓我想到了我們中華民族十大傳統美德，第一條就是“仁愛”，而“仁”的核心就是愛人，尊重人，重視人，同情人，關懷人。林肯“對一切人寬大仁愛”所以，他當之無愧是美國歷史上最有作為的總統！是“新時代國家統治者的楷模”，是一個做大事的人！
師：但是，即使是這樣還有人批評林肯總統對待政敵的態度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應該想辦法打擊他們，消滅他們才對。”
對此，林肯總統溫和地說：“我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”
生：對此，你是怎樣認為的？談談你的看法。
（“改正”“修理”還是“改善”最終的目的是——還有成為朋友）
師：現在讓我們回過頭來再讀（說的三段演講）——“我永遠是鞋匠的兒子，我知道我作總統，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”“我無法像父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：說到這里，林肯流下了眼淚……這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，也正是把政敵當作朋友的這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
三、言語歷練，緬懷林肯
（激情）這時其中的一位參議員再也按捺不住激動的心情，站起來說……
如果你是其中的一位參議員，你心中有話嗎？……
由尷尬、羞辱、嘲笑到贊嘆，發生翻天覆地的變化，之所以會發生這樣的變化，肯定他們心中有話……
如果你是其中的一位參議員，你心中有愧？……
師：有（旁述：我開始還以羞辱他而開懷不已，而林肯不但沒有打擊我們，為國家統一鞠躬盡瘁，還……他的寬容大度，他的謙虛……讓我自愧不如，他才是做大事的人，而我們……我要支持他，我要……因為他才是我們美國歷史上真正最有作為的總統。）
現在就讓我們拿起筆來，把參議員們心中有話，心中的愧疚寫下來。
生寫，師指導后進行交流。（暗示如今他們都已經成為朋友，齊心協力……）
總結：
這就是林肯——
一位卑微的“鞋匠的兒子”；
一位“美國歷史上最有作為的總統”；
一位“新時代國家統治者的楷模”；
一位“全世界的英雄”（馬克思）。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 4
教學目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：
以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：
多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、齊讀生詞。
2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的丑。同學們，羞辱總統的場面已經到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害啊！現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？
9、那么，林肯總統怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
（二）研讀“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊！（隨機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎么想，怎么做？誰先來說。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生了如此巨大的'變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
板書： 富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 5
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：
了解林肯德演講策略。
教學難點：
領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學過程：
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的.人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 6
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。
教學難點：
以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：
多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、激情導入：
這天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都明白他是（總統）。而且后人評價他是（最有作為的總統）然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導學：
1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
學生自主學習
展示交流：
預設：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆
師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱———大笑
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？
2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？
學生自主學習，展示交流：
預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯系前文，感激前有什么？“十分”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）
生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習：應對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。
師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務三：通過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學習，展示交流：
第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術。
做到什么程度是藝術？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達了他對父親的`尊敬愛戴，和他的寬容
第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無法像父親那樣那么偉大。
3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變潛力強）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。
讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號能夠嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束這天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
作業：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
教學重、難點：
有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學過程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）
為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫人的文章。
師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來命題。
師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）
師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：我們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。
出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。
生默寫
師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？
生
師：課文通過幾件事來寫林肯
生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。
師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。
生說
師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態度的詞？
生找，教師巡視
你來說
生：尷尬、開懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門望族的人。
師：你說說名門望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰來？
生：讀（較好）
師：你在讀的時候強調了那幾個字
生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進步
生：聽不出羞辱誰來
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批注。師巡視
師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺得林肯是個謙虛的人。
師：從哪你看出來
生……
師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）
生：我覺得林肯是個寬容的人。
師：你從哪里里看出來？
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的`兒子而自卑、
你從哪看出來
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后
生：可能會想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。
生：你的發言深深打動了我
接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統而高人一等。
其他同學呢？
生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？
生
師：說明父親的手藝已經到了無人能及的。
師：
生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……
生：我覺得林肯是一個真誠的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。
師生合作讀課文1—5小節。
生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 8
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學重、難點：
體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子）而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
過渡：一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、課文是通過兩個具體的事例來寫林肯的。
1、現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。
（寫了林肯當選為美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請同學們快速默讀第一件事（1~5小節）找出林肯在演講過程中參議員態度變化的詞語。
交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
（1）理解尷尬：
①你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。
②氣氛為什么會尷尬？相機比較“名門望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒）（子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）
③指導朗讀：讀出尷尬的氣氛。
（2）學習“羞辱”一塊：
①自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導讀參議員的話。想象這個參議員說話時的動作，神態、語氣，表演讀。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）
②你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。現場采訪：（這些參議員）請問你為什么這么開心？
③同學們：你們認為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
（3）過渡：可是林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）
板塊一：
第3節：第一段話：（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節參議員說話時的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時候會是怎樣的語氣？
（4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？僅僅是學做鞋子的藝術嗎？想想我從小還跟父親學到了什么（更應該理解為父親勤勞儉樸、做事認真執著，自食其力的做人準則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節：第三段話：
看圖、讀書、想象，此時此刻，林肯說這些話時的心情怎樣“（課件出示圖）
（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）
（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
：發自內心的真誠讓參議員們的態度有了如此巨大的變化。
林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的`心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說：同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學們讀了課文第二個事例（最后一小節）就能明白。
三、學習第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對嗎？（團結，維護國家統一）。
介紹南北戰爭：（林肯當選為美國總統后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯盟”，向北方開戰。北方倉促應戰，節節敗退。在關鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰爭的轉折點。四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。
（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，你認為他靠的是什么？
（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）
五、讀林肯紀念館的一段話
最后，讓我們再次牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、作業：
1、找資料：讀林肯說過的話和關于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
（美國歷史上最有為總統之一）
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 9
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯宏偉的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。
教學過程：
一、揭題設問，激趣導入
1、板書課題：鞋匠的兒子
問：你們認為鞋匠的兒子應該是什么樣的人，或是做什么的？
2、這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最宏偉的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。到底發生了什么事呢？讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內容
1、自讀課文，通過查字典或問同學、老師認讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機板書：尷尬卑微羞辱）
三、檢查預習，建立專題
1、分節朗讀課文，正音，相機理解新詞。
2、說說課文講了一件什么事？
（林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以宏偉的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。）
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關語句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對這位是的抱什么看法呢？
自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
A、感到“尷尬”，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
B、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
C、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
小結：教師小結。板書：卑微――尷尬（失面子、恥辱）――羞辱（嘲笑）
2、林肯對父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
A、他敬重父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
B、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
C、他的父親很偉大，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的.家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
D、他的父親很盡職。朗讀――
小結，板書：（偉大――盡職――尊敬）
五、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什么關系嗎？
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）
2、出示拓展材料。
1809年2月12日出生。
1816年（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。
1818年（9歲）母親去世。
1831年（22歲）經商失敗。
1832年（23歲）競選州議員落選。
同年（23歲）工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。
1833年（24歲）向朋友借錢經商。
同年年底（24歲）再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年（25歲）再次競選州議員，這次贏了。
1835年（26歲）訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。
1836年（27歲）精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年（29歲）爭取成為州議員的人――沒有成功。
1840年（31歲）爭取成為選舉人――落選了。
1843年（34歲）參加國會大選――又落選了。
1846年（37歲）再次參加國會大選――這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。
1848年（39歲）尋求國會議員連任，失敗。
1849年（40歲）想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲）第二個兒子因病去世。
1854年（45歲）競選美國參議員，落選。
1856年（47歲）在共和黨內爭取副總統的提名――得票不足100張。
1860年（51歲）當選美國總統。成為美國歷史上最宏偉的總統之一。
1861年（52歲）美國內戰爆發。
1862年（53歲）第三個兒子因病去世。
1864年（55歲）再度當選總統。
1865年（56歲）美國內戰結束。
同年4月14日晚（56歲）于華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來就一無所有的林肯，終其一生都在面對挫敗。他曾經絕望至極，但從沒有放棄人生這場跳高比賽。
3、從這里，你發現什么，有什么想法？
小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學試寫。巡回指導。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆宏偉的心。
傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學到更多的經驗。――卡耐基
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆宏偉的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 10
學習目標：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2.能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準備：
學生：課前搜集林肯的有關資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子
課前談話：
同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學生自由說）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這么偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
（一）齊讀課題：鞋匠的兒子
（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）
（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）
（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）
（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發現，看來你的語文功底不錯。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）
（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）
3.第2自然段
（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）
（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學們，在這個故事里，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）
（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
（一）尷尬——事情的起因
1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。
（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）
2.（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）
3.參議員們為什么會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？
（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻
你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）
4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）
（三）靜默——無聲的震撼
過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當的了解，做到心中有數）
預設1.尊重
（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）
①你從哪里感受到了他對父親的尊重？
（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）
②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）
③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）
④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的`愛是深厚的是廣闊的。）
⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）
（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）
預設2.平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？
（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀一個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）
（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。
林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預設3.寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）
（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。
（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）
4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？
（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。
我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）
（四）贊嘆——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院里傳來的是經久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）
（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。
在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）
四、總結課文，提升認識
（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）
（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最后一句話。）
板書設計：
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
尊重平等寬容
設計意圖：
從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，并初步認識到故事情節中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態度變化為線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。
《鞋匠的兒子》教學案例教案第一課時 11
教學目標：
1、學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優秀品質。
教學重點、難點：
讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術和崇高的人格魅力。
教學過程：
一、導入新課
1、在十九世紀，有這么一位宏偉的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）
2、（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）
3、在昨天，你們語文老師布置預習課文的時候，有沒有同學自覺地搜集有關林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）
4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國歷史上最宏偉的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關于林肯的哪兩件事。
2、這些詞語你會讀了嗎？
尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢
3、字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？
（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。
（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫
（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）
（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。
三、精讀課文第1——5自然段
1、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？
學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。
2、在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？
讀了這兩句話你有什么想法？
在他們的心中，總統應該是什么人而林肯是什么人
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）
（聯系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
3、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（板書：羞辱嘲笑）
（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？
（你不配當我們的總統。）
誰再來讀讀他的話？
（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）
過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。
這是怎樣的大笑？
（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（板書：靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的？（板書：贊嘆）
4、同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？
（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；
（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自豪；
（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；
（謙遜）
三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）
小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。
集體讀完整。
（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的'藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
這是什么樣的眼淚？
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。
個別讀，分組讀。
四、課堂小結
1、教師小結語：
這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
2、同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
3、第5自然段這個省略號省略了什么？
4、在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？
（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）
5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節課我們還會學到很多林肯的故事。（板書“……”）
6、同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。
7、總結板書：
林肯就是這樣一個人，更是一位宏偉的總統。（板書：宏偉的總統）
五、指導寫法，課外拓展
1、指導寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今后的中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節課學習。相信學習了第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。
2、課外拓展：
課后，我們一起來搜集林肯的相關故事，下節課，我們一起來開個座談會，來談談你“眼中的林肯”。
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