教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道讀報(bào)的好處一級(jí)如何讀報(bào)。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。概括課文的主要內(nèi)容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，感知內(nèi)容
1.初讀課文，了解內(nèi)容。
要求讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思，讀通全文。
2.讀準(zhǔn)字音
3.理解下列詞語(yǔ)。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無(wú)間。
回腸蕩氣：形容文章、樂(lè)曲等十分動(dòng)人。
充溢：充滿;流露。
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
二、朗讀課文，為課文分段
第一段(第1至第3自然段)：每天讀報(bào)的好處。
第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報(bào)。
第三段(第6、7自然段)讀報(bào)的收益。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?
出示句子：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從“九霄云外”這個(gè)詞體會(huì)到什么?
(寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。)
②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?
(2)仔細(xì)品讀第2自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?
出示句子：
“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。”
(這里連用了三個(gè)“新”，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。)
2.學(xué)習(xí)第二、三段。
(1)用直線會(huì)出描寫讀報(bào)方法的句子。
(2)找出讀報(bào)紙要注意的事情。
(3)討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
三、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙競(jìng)有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了堵住對(duì)這一問(wèn)題的注意。
2.篇末點(diǎn)題。
3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣
養(yǎng)成習(xí)慣
如何讀報(bào)
讀報(bào)的收益