第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，初步錢學森愛祖國的思想感情。
教學重點：
即目標。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學步驟：
一、提示課題，設置懸念。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道我國有哪些科學家嗎?
這節咱們來學習了解——錢學森(板書課題)學生齊讀課題。
2、激發疑問，帶疑入文。
看了課題，你會產生哪些疑問呢?學生交流。
請同學們帶著疑問走進課文。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1、一讀課文。
(1)明確要求：借助漢語拼音和工具書，讀準字音，讀順句子，讀通全文。
(2)檢查效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
(1)提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
(2)檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
(1)明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
(2)檢查討論。指名說說各自然段的意思。在此基礎上分段，理清課文脈胳。
三、分段讀課文，交流對錢學森的初步印象。
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構?它們左右部分的比例怎樣?
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業
搜集錢學森資料，以備下節進行學習。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，體會錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身的精神。
教學準備：
搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
教學步驟：
一、復習導入
1. 上節課，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”這節我們接著來學習。(板書課題，學生讀題)
你從課外資料中又對錢學森有了哪些了解?
學生交流，教師投影補充。
錢學森 中國科學家，著名的航天工程和空氣動力學專家。中國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和中國現代“火箭之王”。1938年獲加利福尼亞理工學院博士學位。后留在美國任講師、副教授、教授以及超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進研究中心主任。1958年起長期擔任我國火箭導彈和航天器研制的技術領導職務。1959年，加入中國共產黨。現任中國科技協會名譽主席等職。
錢老現在住在北京的醫院里，每年國家的領導人都去看他一次。
2通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什么樣的人?(板書：愛國)
3.課文是怎樣把他的人物特點傳遞給我們的呢?這節課我們進一步走進課文，走近錢學森。
4古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的?你感受到些什么?寫下你的感受(學生默讀課文，圈畫)
二、精讀感悟。
1 交流錢學森的話。
2 深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的呢?誰來讀讀相關的語句。(投影出示第二節)
(1)為什么錢學森要特別強調“我是中國人?”
(2)“我現在所作的一切”是指做的什么?(他成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)
(3)馮·卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下(出示資料)
西奧多·馮·卡門：20世紀最偉大的科學家之一。 “超聲速時代之父”——美國空軍科技奠基石，“全世界聞名的工程力學和航空技術權威”。馮·卡門在一生艱苦研究的基礎上，對航空航天技術的發展有過很多重要的預見，后來都一一成為現實，例如超聲速飛行、遠程導彈、全天候飛行、衛星……
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么?(金錢、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,)這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優厚的待遇，但他始終沒有忘記自己是一個中國人。(板書：優厚待遇 不忘祖國)讓我們再一起來讀讀他的心聲(齊讀)
3、那錢學森的第二段話是在什么情況下說的?請同學們自己讀讀三四自然段。
(1)這段話是錢學森對誰說的?什么情況下說的?新中國剛成立又意味著什么?
(2)錢學森說“這一天”指的是什么時候?
(3)聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”?
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情?(激動 誠懇 堅決果斷)
有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
(1)聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---(出示齊讀)
請你自己讀一讀，你知道了什么?
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?
(2)怪不得海軍的高級將領說―――(齊讀)
“絕”字什么意思?
(堅決不允許。沒有商量的余地。)
(3)他們會想什么辦法來留住錢學森?請你想象一下。
學生想象交流。
過渡補充：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。(出示資料)
當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了 30磅(約合27斤)。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.
(4)長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——(出示第六自然段第一句話)一起感情朗讀。
教師總結強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖;盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖;盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。(投影：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。)錢學森回國的決心——(學生齊讀，樂聲緩緩響起。)
(5)這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么呢?(板書：拳拳愛國之心)
6、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀?(出示第一自然段)
你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情?
“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”(出示)
讀一讀，你體會到了什么?
有感情朗讀，讀出歸國心切之情。
7、導讀積累。
(1)同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣?(度日如年 倍受煎熬望眼欲穿 寢食不安)
(2)所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 雖然在美國享受著優厚的待遇，可是他說——讀!當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國———(出示最后一節)
8、理解最后一節。
“卓越”是什么意思?(超出一般的，非常出眾的。)懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。
9、口語表達。
此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么? (生寫并交流)
老師此時也想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧窮不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。(出示)你能結合課文說說自己的理解嗎?讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧!再讀這句話
三、拓展練習(選做)
1、搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”。
2、搜集其他愛國之士的故事。
3、寫一篇學了本文的讀后感。
板書設計：
錢學森
條件優越 聽到勸阻 回國受阻
心系祖國
(有著拳拳的愛國之心)
第三課時
教學目標：
1、 交流文章寫法，認識倒敘的作用;
2、 完成課后第二題;
3、 在評講作業、交流讀后感的過程中，進一步感受錢學森的拳拳愛國之心。
教學重點：
認識倒敘的作用。
教學準備：
展示臺。
教學步驟：
一、再讀全文，整體回顧。
二、拋出疑問，學生體會。
按時間的先后順序，課文的第1自然段應放在哪里?為什么要把它放在文章的開頭?
學生交流自身看法。
教師總結：將結尾提前，能夠引起讀者的閱讀興趣，增強表達效果。
三、自學二題，交流想法。
四、評講作業，促進提高。
1、 評讀書卡片;
2、 交流愛國故事;
3、 評講讀后感。