《麋鹿》第二課時說課稿
一、說教材
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇課文，這是一篇記敘文，該文以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，以委婉的含蓄的筆觸敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運，樸素的說明中注入濃濃的情趣，也滲透了強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)這篇課文，主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特征，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意義。本課時教學(xué)主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，學(xué)著講解員的樣子介紹麋鹿。
二、說教學(xué)目標(biāo)
要說這堂課我所追求的目標(biāo)是什么?四個字：學(xué)有所得。就是說，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)而有所得，無論是知識、能力、情感等各方面，只要他們提高了，發(fā)展了，我就認(rèn)為我的預(yù)設(shè)目標(biāo)就達(dá)到了。當(dāng)然不同的學(xué)生有著不同的價值取向，差異是難免的，但我認(rèn)為只要他們在各自的基點上有發(fā)展就說明我追求的目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)成。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解部分詞語，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護(hù)野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
三、說重難點
課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點確定為：
1、理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3、通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。
四、說設(shè)計的過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用復(fù)習(xí)上節(jié)課知識要點的形式來引入新課，為介紹麋鹿做準(zhǔn)備。
第二步：了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一張表格。
小組合作學(xué)習(xí)完成表格的過程實際上是對課文熟悉的過程，而且填表格這種方式也有利于學(xué)生概括能力的發(fā)展，并且表格中既包含了麋鹿的各個時期的生存情況，也有生存地點的不斷變化，所以說從這張表格中就可以感受到麋鹿生活經(jīng)歷的坎坷，漂泊不定，顛沛流離，這樣引導(dǎo)學(xué)生感受麋鹿經(jīng)歷的傳奇也就容易多了。
在學(xué)生對麋鹿的傳奇經(jīng)歷有一定的了解，寫感受時，我給出了“悲傷、憤恨、高興”。學(xué)生可以根據(jù)這些詞說出自己的感受，因為剛升入六年級的學(xué)生在談感受時，總沒有頭緒，不知從何說起，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了難度。
第三步：學(xué)著講解員的樣子介紹麋鹿。
對于六年級的大部分學(xué)生來說，要很好的完成這個任務(wù)是有難度的，所以我給了他們?nèi)齻�“提示”，以便學(xué)生很好的完成這一環(huán)節(jié)。
最后作業(yè)的布置：通過搜集資料，整理資料，鍛煉了學(xué)生這方面能力的同時，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍稀動物的意識;辦手抄報是小學(xué)生喜愛的活動之一，也是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的一種技能。