導語：下面是小編整理的最后的姿勢習題精選及答案，歡迎同學們過來了解和練習，希望可以提高大家的語文水平。
一、拼寫展示。
1.用“——”畫出黑體字正確的讀音。
坍(dān tān)塌 著(zháo zhuó)想 散(sǎn sàn)步
2.根據(jù)拼音寫詞語。
午休后，他正在院子里xǐ shù( )，突然宿舍樓隨著地勢āo xiàn( )下去，頃刻間變成一片fèi xū( )。
二、詞語瀏覽。
1.形近字組詞。
感( ) 吱( ) 釋( )
撼( ) 枝( ) 澤( )
2.用恰當?shù)脑~代替加點的詞語，寫在括號中。
(1)5月12日，和平常一樣，譚千秋老師6點多就起床了。()
(2)5月12日原本是一個再平常不過的日子。()
3.把下列詞語補充完整。
大公無( ) 地動山( ) 生死( )關 血肉( )糊
我會用這個成語寫句子：
____________________________________________________________。
三、句子品讀。
1.但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都跑出去。
把這句話改成換一種說法，然后和原句比較一下表達效果有什么不同。
2.樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
這句話從哪三個角度描寫了地震發(fā)生時的景象?這句話在文中起到了什么作用?
3.譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
(1)請你標出句中的動詞，說說這些動詞表現(xiàn)了什么?
(2)請你仿照句子，寫一句話，描寫人物的連續(xù)動作。
四、精彩賞析。
在學生眼里，譚老師曾是一個多么和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢!
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
1.結合語境解釋詞語。
繪聲繪色：
妙語連珠：
2.“他生命最后的姿勢”指的是什么?它蘊含了譚千秋怎樣的精神?
3.請你分析“英雄不死，精神千秋”這句贊語妙在哪里?并說說你對這句話的理解。
4.除了這篇課文以外，還有許多歌頌譚千秋老師的文章或詩歌，請你搜集一兩篇(首)，并把最令你感動的句子摘抄下來。
參考答案：
一、1. tān zhuó sàn
2.洗漱 凹陷 廢墟
二、1.感動震撼;吱聲樹枝;解釋沼澤;
2.(1)平時 (2)普通
3.私 搖 攸 模;
示例：譚老師在生死攸關之際，用自己的身軀救下了四個學生。
三、1.但是，那短暫的幾秒鐘，不容得所有的學生都跑出去。改后的句子是一個陳述句，語氣平淡，原句是一個反問句，語氣強烈，更能表現(xiàn)譚千秋著急的心理。
2.這句話從感覺、聽覺、視覺這三個角度描寫了地震發(fā)生時的景象;為下文寫譚千秋毫不猶豫地救四個學生埋下了伏筆。
3.(1)動詞有：拉撐護;這些動詞表現(xiàn)了譚千秋在災難來臨時毫不猶豫地保護學生的決心和意志。
(2)示例：我打開課本，翻到《最后的姿勢》這一課，認真地朗讀，細心地體會，眼前仿佛出現(xiàn)了譚千秋老師高大的形象。
四、1.譚老師講時的敘述生動逼真;譚老師講課時巧妙風趣的話一個接一個。
2.張開雙臂，護住學生;蘊含了譚千秋舍己為人的精神。
3.這句話既贊頌了譚千秋老師愛護學生、舍己為人的精神，又巧妙地把譚老師的名字“千秋”兩個字融入其中，表達了他的精神千秋萬世流傳的意思;我對這句話的理解是：譚千秋老師用生命呵護學生、舍己為人的精神永遠活在中國人民的心中。
4.示例：當救援者扒出他們時/他——譚千秋/依然脊背向天/雙手死摟著講臺的邊/用身體撐起了一片活生生的空間/他用生命詮釋了一個雕塑/“千秋”師魂不變!!(節(jié)選自詩歌《寫給我的同行譚千秋》)