九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」
在日復一日的學習、工作生活中，我們都離不開試題，試題可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」1
一、積累運用(20分)
1.下列加點的字注音全都正確的一項是( )(3分)
A.鄧騭(zhì) 賢而辟(pì)之 輒(zhé) 怠(dài)
B.謁(yè) 省(xǐng)視 叱咄(duō) 如晤(wù)
C.軒邈(miǎo) 負篋(qiè) 比棲(xī) 媵(yìng)人
D.縹(piǎo)碧 泠(líng) 燁(huà)然 虐(nüè)待
2.下列說法錯誤的一項是( )(3分)
A.《四知》選自《后漢書楊震列傳》，作者范曄，宋朝史學家。
B.“前四史”是指《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。
C.《與妻書》作者林覺民是黃花崗七十二烈士之一。該文是1911年作者參加廣州起義前夕寫給妻子的絕筆書。
D.《與朱元思書》作者吳均，南朝梁文學家，字叔庠。
3.下列詩句朗讀停頓錯誤的一項是( )(3分)
A.黃鶴一去/不復返，白云千載/空悠悠。
B.幾處早鶯/爭暖樹，誰家新燕/啄春泥。
C.寂寞/梧桐/深院鎖/清秋
D.老夫聊發(fā)/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼。
4.下列加點的詞語解釋有誤的一項是( )(3分)
A.嚶嚶成韻(和諧的聲音) 鳶飛戾(至)天 猛浪若奔[(馬一般)飛奔]
B.援(引述)疑質(zhì)理 走(跑)送之 口體之奉(供養(yǎng))
C.使之肖(像，似)我 可以模擬(體會)得之 君子好逑(配偶)
D.左右流(尋求，擇取)之 宛(仿佛)在水中央 淺草才(剛)能沒馬蹄
5.用課文原句填空。(8分)
(1)《與朱元思書》中運用擬人的手法描寫山勢的句子是 。
(2)今諸生學于太學，縣官日有 ，父母歲有 ， 無凍餒之患矣。(宋濂《送東陽馬生序》)
(3)求之不得，寤寐思服。 ， 。(《詩經(jīng)關雎》)
(4)溯洄從之，道阻且右。 ， 。(《詩經(jīng)蒹葭》)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問題。(14分)
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
6.寫出下面加點字的讀音。(2分)
(1)嗜學 (2)叱咄
7.解釋下列句中加點詞的意思。(4分)
(1)錄畢，走送之
(2)俟其欣悅
(3)寓逆旅
(4)皆被綺繡
8.下列各組句子中加點虛詞的意義、用法相同的一項是( )(2分)
A.每假借于藏書之家 戰(zhàn)于長勺
B.當余之從師也 予獨愛蓮之出淤泥而不染
C.足膚皸裂而不知 氣可以養(yǎng)而致
D.以衾擁覆 雖乘奔御風不以疾也
9.翻譯下面的句子。(2分)
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
10.選段寫了作者幼時求學的艱難和成年后求師的艱難這兩方面的內(nèi)容，其中“求師的艱難”表現(xiàn)在哪三個方面?(4分)
(二)閱讀下面的文言文，完成問題。(12分)
使 貪
劉 基
客有短吳起于魏武侯者，曰：“吳起貪不可用也。”武侯疏吳起。公子成入見曰：“君奚為疏吳起也?”武侯曰：“人言起貪，寡人是以不樂焉。”公子成曰：“君過矣，夫起之能，天下之士莫先焉。惟其貪也，是以來事君，不然君豈能臣之哉?且君自以為與殷湯、周武王孰賢?務光、伯夷天下之不貪者也，湯不能臣務光，武王不能臣伯夷，今有不貪如二人者，其肯為君臣乎?今君之國，東距齊，南距楚，北距韓、趙，西有虎狼之秦，君獨以四戰(zhàn)之地處其中，而彼五國頓兵坐視，不敢窺魏者何哉?以魏國有吳起以為將也。周《詩》有之曰‘赳赳武夫，公侯干城’，吳起是也。君若念社稷，惟起所愿好而予之，使起足其欲而無他求，以威魏國之師，所失甚小，所得甚大。乃欲使之飯糲茹蔬被短褐步走以供使令，起必去之。起去，而天下之如起者，卻行不入大梁①，君之國空了。臣竊為君憂之。”武侯曰：“善。”復進吳起。
(選自劉基《郁離子》)
【注】①大梁，戰(zhàn)國時期魏國的都城。
11.解釋下面句中加點詞語的意思。(3分)
(1)客有短吳起于魏武侯者 短：
(2)湯不能臣務光 臣：
(3)西有虎狼之秦 虎狼：
12.下列句子中，加點詞語意義和用法相同的一組是( )(2分)
A.天下之士莫先焉
夫子何命焉為(《墨子公輸》)
B.不然君豈能臣之哉
謂為信然(《隆中對》)
C.以魏國有吳起以為將也
銜觴賦詩，以樂其志(《五柳先生傳》)
D.臣竊為君憂之
又間令吳廣之次所旁叢祠中(《陳涉世家》)
13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)且君自以為與殷湯、周武王孰賢?(2分)
(2)惟起所愿好而予之，使起足其欲而無他求。(2分)
14.請概括公子成勸說魏武侯起用吳起的三個理由。(3分)
(三)(2015四川南充)閱讀下面甲、乙兩段文言文，回答問題。(14分)
[甲]既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)
[乙]人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成;久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資①，猶當博學審問②，古人與稽③，以求其是非之所在，庶幾④可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑤之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑥乎?
(節(jié)選自顧炎武《與友人書》)
【注】①資：資費、費用。②審問：詳細考究。審，詳細。③稽：探究，考察。④庶(shù)幾：差不多。⑤子羔、原憲:二人都是孔子的學生。⑥勉：勤勉，努力。
15.解釋下列畫線的詞。(4分)
(1)或遇其叱咄( ) (2)不幸而在窮僻之域( )
(3)俟其欣悅，則又請焉( ) (4)獨學無友，則孤陋而難成( )
16.畫線的詞語意思或用法相同的一項是( )(3分)
A.既加冠 若既不出戶 B.無車馬之資 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問
C.俯身傾耳以請 夫以孔子之圣 D.益慕圣賢之道 曾益其所不能
17.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)故余雖愚，卒獲有所聞。
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(2)人之為學，不日進則日退。
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18.甲乙兩段文字所談的都是為學之道，其中所說的道理，共同之處有哪些?(3分)
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三、寫作(40分)
19.根據(jù)要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。
當我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字(寫成詩歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
參考答案
1.B(A.pì—bì;C.xī—qī;D.huà—yè。)
2.A(范曄為南朝宋史學家。)
3.C(寂寞/梧桐/深院/鎖清秋。)
4.C(擬：揣度，推測。)
5.(1)負勢競上，互相軒邈 (2)廩稍之供 裘葛之遺 (3)悠哉悠哉 輾轉(zhuǎn)反側(cè) (4)溯游從之 宛在水中沚(注意不要寫錯別字，平時多練習。
6.(1)shì (2)chì(注意“shì”不要讀成“qí”，“chì”不要讀成“qī”。)
7.(1)結(jié)束，完了 (2)等待或等到 (3)旅館 (4)通“披”，穿(本題要求我們在平時的文言文學習中，要對重點實詞重點記憶。)
8.B(B項兩個“之”都是助詞，用在主謂之間，無實義。)
9.因為內(nèi)心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的比不上別人。(注意要翻譯出重點詞語。)
10.叩問之難;旅途之艱;生活之苦。(概括文意即可。)
11.(1)短：揭短。(2)臣：讓……擔任大臣。(3)虎狼：像虎狼一樣。[考查的三個詞均有詞類活用現(xiàn)象。(1)短，形容詞用作動詞，揭短;(2)臣，名詞的意動用法，以……為臣，讓……擔任大臣;(3)虎狼，名詞作狀語，像虎狼一樣。]
12.B(B項“然”：代詞，這樣。A項“焉”：兼詞，于之/語氣詞，與“為”合用，表示疑問語氣。C項“以”：介詞，因為/連詞，用來。D項“之”：代詞，這件事/動詞，到……去。)
13.(1)況且您自己認為，與殷湯、周武王相比，誰更賢明?(2)只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒有其他的需求。[解答這類題，關鍵詞解釋正確是關鍵。(1)“且”可以聯(lián)想到《愚公移山》“且焉置土石”中的“且”，譯為“況且”;“以為”意思為“認為”;“與……孰賢”可以聯(lián)想《鄒忌諷齊王納諫》“吾與徐公孰美”中的“與……孰美”。(2)注意“予”“足”“欲”的意思，分別是“給”“滿足”“欲望”。另外，第(1)句中的疑問語氣要翻譯出來。]
14.①能力超凡的人如果不貪圖錢財，不會甘為人臣;②有了吳起這樣的將軍，其他五國才不敢輕舉妄動;③如果吳起離開，天下士人都將退卻離開，魏國將無人可用。(明確公子成勸說的三個方面：首先針對吳起的“貪”提出能力超凡的人可以貪圖錢財，然后針對吳起的“才”提出能力超凡的人可以震懾其他五國，最后揭示吳起離開魏國的后果——魏國無人可用。)
附：課外文言文參考譯文
有一個向魏武侯揭吳起短處的門客說：“吳起貪心不能重用。”武侯(于是就)疏遠了吳起。公子成入宮覲見說：“君王為什么疏遠吳起呢?”武侯說：“有人說他貪心，我因此不喜歡他了。”公子成說：“您錯了，以吳起的能力，天下沒有人能超過他。正是因為他貪心，所以來侍奉您，不然您怎么能讓他稱臣呢?況且您自己認為，與殷湯、周武王相比，誰更賢明?務光、伯夷是天底下不慕名利的人，因此湯不能讓務光稱臣，武王不能讓伯夷稱臣，現(xiàn)如今如果有像他倆一樣不貪的人，難道(他們)能愿意給君王您作臣子嗎?現(xiàn)今君王的國家，向東要抵御齊國，向南要抵御楚國，向北要抵御韓國、趙國，向西還有如虎狼一樣狠毒的秦國，君王孤單地憑著四面受敵的土地處在他們中間，那五國也只是屯兵觀望，而不敢覬覦魏國，這是為什么呢?因為魏國有吳起擔任大將。周《詩》說‘有雄壯威武的將軍，公侯才能管理好城池’，吳起就是這樣的將軍。您如果顧念國家，只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒有其他的需求，從而壯大魏國的軍隊，這樣做失去得很少，收獲卻特別大。您想讓他吃粗糧蔬菜，穿粗布短衣，徒步行走來聽您發(fā)號施令，吳起一定會離開。吳起離開了，天底下那些像吳起一樣的人，就會退卻而不進入大梁，那么您的國家就空了。臣私下里很替您擔憂這件事。”武侯說：“好。”又起用了吳起。
15.(1)有時 (2)地方、區(qū)域等 (3)等待 (4)見聞少，知識淺薄[(1)“或”有兩個意思，①副詞，有時;②名詞，有的人。這里是副詞，作“遇”的狀語，“有時”。(2)“域”指“地方、區(qū)域”。(3)“俟”的本義是“等待”，這里取其本義。(4)此處的“陋”同“孤陋寡聞”中的“陋”意思相同，可采用遷移法解釋。]
16.B(B項，“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。A項，“既”分別解釋為：已經(jīng);常與“且”“又”搭配使用，表并列。C項，“以”分別解釋為：連詞，表修飾，“俯身傾耳”修飾“請”這個動作;介詞，憑。D項，“益”分別解釋為：更加;增加。)
17.(1)所以我雖然愚笨，(但)終于能夠有所收獲。(2)一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天(或一天天地)退步。[翻譯句子時，應在抓住關鍵詞語的基礎上，力爭做到字字落實。(1)句中注意“雖、卒、聞”的理解，“雖”是“雖然”的意思，“卒”是“終于”的意思，“聞”在這里有“收獲”的意思。(2)句中注意“之”“日”的解釋，“之”是“用于主謂之間，取消句子獨立性，無意義”;“日”是“每天”的意思。]
18.共同之處：都要勤勉好學，做學問要與人研討交流 (有能在一起研討交流的志同道合者)。(此題考查對文段的理解和把握。回答時，要先將兩段的內(nèi)容理解清楚，找出兩段各自說明的道理，然后作比較。通過閱讀文段可知：兩段都是談為學之道，要求勤勉好學，并且都要求要與人互相探討。)
附：課外文言文參考譯文
一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天(或一天天地)退步。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成;在一個環(huán)境里待久了，會不知不覺染上不好的習氣。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒有路費，仍要廣泛地學習并詳細考究，要(將自己的思想)與古人(的思想)相合，以便探求學問的正確與否，這樣一來，差不多可以得到學問的十分之五六。如果既不出門去，又不去讀書，就是像一個面墻的人一樣，對學問一無所知，即使有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的。孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了。”連孔子這樣的圣人，仍須努力地學習，現(xiàn)在的人難道不該勤勉嗎?
19.思路點撥：本篇文章是一篇命題作文，寫好這篇文章可從以下幾個方面著手：
(1)閱讀要求，仔細審題。從材料中可以看出“行者”以個人的腳步丈量世界，以旅行者的視角發(fā)現(xiàn)風景，以行走發(fā)現(xiàn)為主題，以個人化、個性化的獨特視角展現(xiàn)旅途中的驚奇發(fā)現(xiàn)，在游玩中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去創(chuàng)作。作文題目的導語解釋了“行”的意思，引導我們的思路。導語中，“用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”，“知行合一”，“知易行難”，“行”被界定為相對“知”而言的“行動”。
(2)研究題意，確定文體。如果題目沒有限定文體，必須細察題意并根據(jù)自己的素材積累，迅速確定適合自己的體裁。結(jié)合要求可看出本作文適合于記敘、抒情與思辨，用自己的獨特思維和寫作視角反映心中的情感。
(3)巧選角度，亮出個性。方法是：人無我有，人有我新;化虛為實，虛實結(jié)合;切入口要小，挖掘點要深。作文導語開篇顯義，“‘行者’，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。從這打通閱讀與寫作，倡導知行合一，啟發(fā)一種寫作新思路。
例文：
做一個“行者”
她的身形已經(jīng)開始不停地搖晃了。我可以看見她的汗?jié)n在透明的白衣服上愈發(fā)刺眼。小小的水珠越來越多，將干凈的白衣分割成一塊又一塊。她的臉色是通紅的，牙齒被狠狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。陽光熱情地親吻著她。她的臉上，沒有失望，沒有痛苦，只有一種接近希望的感覺。風吹過她早已濕透的發(fā)梢，她依舊不停地跑著，接受陽光的洗禮。盡管，這跑道上，沒有他人的身影。
耳邊傳來嗡嗡的吵鬧聲，我擦了擦自己溫熱的雙眼。“傻妞，別跑了，已經(jīng)4分鐘了……”“胖妞……”嘲笑聲如潮水般涌來，可她依舊在跑，沒有一絲不愿，沒有一絲痛苦。她有侏儒癥，人非常矮，像個手足無措的小孩。
我眼中開始涌出淚水。我看著身旁翻滾的籃球，心里五味俱全，是啊，我的體育模擬考只有29分，而最大的失分就是失在了籃球上。抬頭望見那矮小的身影依舊在奔跑著，我不禁呆住了。
她的雙腳幾乎沒有力氣，但她依舊在跑著，盡管那速度已經(jīng)和走路沒什么差別。
身旁的籃球依舊在蹦跳著，而眼前女生的形象卻越來越高大……
她為何不停地跑?時間早已結(jié)束，但她卻依舊沒有放棄。即使她的汗珠早已浸濕了她的白衣服，即使她的眼中已有了淚光。
陽光斜射在女生的側(cè)面，她漸漸變硬的側(cè)面線條，深深地映在了我的心頭。我拿起地上的籃球，輕輕地撫摸著，此時，女生的身影被陽光越拉越長。
“到了!”老師清脆的嗓音回蕩在空曠的操場上，女生長呼一口氣。汗水不停地滴落，但她卻依然在微笑!
我拿起手中的籃球，輕輕地拋了出去。或許，我掌控不住它的行動，但我卻可以拿起它，朝籃圈投籃。
“砰!”球進了!望著蹦跳著的籃球，我發(fā)現(xiàn)，原來，我可以!可以用自己的行動創(chuàng)造自己的未來!
女生從我面前走過，那身影永遠刻進了我的心間。當我流淚哭泣時，她堅強的背影總在告訴我：用自己的行動去創(chuàng)造自己的未來，不放棄，不退縮。
九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」2
一、積累與運用(33分)
1.下列加點字的注音，全部正確的一項是( ) (2分)
A.迸濺(bèng) 花穗(suì) 欽佩(qīn) 扣人心弦(xián)
B.玷污(zhān) 帶挈(qì) 寬宥(yòu) 海市蜃樓(shèn)
C.汲取(jí) 模樣(mó) 中看(zhōng) 無懈可擊(xiè)
D.殉職(xùn) 褻瀆(xiè) 闊綽(cuò) 爭妍斗艷(yán)
2.下列各句中，加點詞語使用正確的一項是( )(2分)
A.許多孩子剛擺脫尿布就開始擺弄手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，其熱衷程度令人嘆為觀止。
B.有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。
C. 近日，清華、北大對高考狀元的爭奪可謂劍拔弩張，高校招生人士坦言，學校此舉也是被逼上梁山。
D.20xx年十大流行語揭曉，“頂層設計”“你懂的”等脫穎而出。
3.下列各句中，標點符號使用正確的一句是( ) (2分)
A.這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。
B.今年是第16個全國愛耳日，專家建議遠離耳鳴要注意：減少噪音接觸，避免挖耳朵，不要長期戴耳機，這些都是保護耳朵必要的注意事項。
C. “今年是揚州建城2500周年，”丁永祥說：“我想以《東關街人文風情圖》獻禮城慶。”
D. 經(jīng)過連續(xù)多年打造，《揚州的夏日》活動品牌得到進一步確立，并成為揚城夏季旅游的一個知名節(jié)慶活動。
4.下列各句中，沒有語病的一項是( ) (2分)
A.網(wǎng)絡熱詞“任性”，廣泛引起社會輿論的共鳴。
B.國務院要求加快推進寬帶網(wǎng)絡基礎設施建設，進一步提速降費，加強服務水平。
C.由于建成了公共自行車運行系統(tǒng)，為揚州市民“綠色出行”提供了便利條件。
D.中俄兩國今年分別舉辦紀念抗日戰(zhàn)爭和反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年活動，目的是總結(jié)歷史，緬懷先烈，維護和平，警示未來。
5.下列有關文學常識及課文內(nèi)容的表述，有錯誤的一項是( ) (3分)
A.《白楊禮贊》《散步》都是優(yōu)美的狀物抒情的散文。前者主要運用象征手法，后者主要采用景物描寫，都表達了作者積極向上的健康情懷。
B.本學期“精彩演講”單元，愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沫若的激情，深深打動了每一個讀者。
C.最能廣泛地反映生活的文學體裁是小說，我們從魯迅的《孔乙己》和吳敬梓的《范進中舉》中，看到了封建科舉制度籠罩下的炎涼世態(tài)和深受其害的畸形知識分子形象。
D.《馬說》《陋室銘》《送東陽馬生序》，文體即題目所說的“說”“銘”“序”，其中“銘”這種文體一般是用韻的。
6.根據(jù)拼音寫漢字。(用正楷依次寫在田字格內(nèi)，4分)
八年級已經(jīng)悄然接近尾聲。在初中這兩年里，你收獲了什么?答案jiǒng( )異：有些人心無旁wù( )地學習，收獲了足以慰藉心靈的優(yōu)異成績和積極向上的心態(tài);而有些人始終對生活抱著吹毛求cī( )的態(tài)度，那么，他收獲的可能只是無限的nì( )煩和抱怨……
7.默寫。(每空1分，共9分)
①巢成雛長大， ▲ 。 (葛天民《迎燕》)
② ▲ ，各領風騷數(shù)百年。 (趙翼《論詩》)
③濁酒一杯家萬里， ▲ 。 (范仲淹《漁家傲》)
④春蠶到死絲方盡， ▲ 。 (李商隱《無題》)
⑤ ▲ ，綠柳才黃半未勻。 (楊巨源《城東早春》)
⑥抽刀斷水水更流， ▲ 。 (李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
⑦ ▲ ，到處是青青的野草。 (臧克家《有的人》)
⑧劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸懷和奮發(fā)向上、努力進取的精神的詩句是： 。
8.綜合實踐活動。(9分)
【閱覽室】小林在參加某電視臺“開心辭典”答題活動時，遇到了這樣一個題目：“智取生辰綱”能夠成功，除了兩個自然條件“相助”之外，也有人的因素，請問兩個自然條件和這一情節(jié)中的人的因素，即兩個關鍵的行動步驟分別是什么?他向你電話求助，請你幫他作簡要回答?(4分)
【自然堂】“世界環(huán)境日”當天，某班開展了“鳥與人類”宣傳活動，請你為本次活動擬一條宣傳標語。(2分)(不超過12個字)
【研討會】有人對《語文課程標準》中要求學生讀《水滸傳》提出不同意見：少年血氣方剛，易于沖動，看了會學里面的英雄好漢，形成不良的習性。請你結(jié)合課內(nèi)學習內(nèi)容和自己的閱讀體驗，在閱讀課上向全班同學推薦讀《水滸傳》，你會怎樣有針對性地說呢?(3分)
二、閱讀理解(54分)
(一)閱讀詩歌，完成第9題。(5分)
江樓感舊
唐趙嘏
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處?風景依稀似去年。
9.①試用簡潔憂美的語言描繪“月光如水水如天”的畫面。(2分)
②詩歌三、四兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法?作用是什么? (3分)
(二)閱讀文言文，完成10-13題。(17分)
準少英邁，通《春秋》三傳① 。年十九，舉進士，太宗取人，多臨軒顧問，年少者往往罷去。或教準增年，答曰：“準方進取，可欺君邪?”后中第，授大理評事，知歸州巴東、大名府成安縣。每期會賦役，未嘗輒出符移②，唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門，百姓莫敢后期。累遷殿中丞、通判鄆州。召試學士院，授右正言、直史館，為三司度支推官、轉(zhuǎn)鹽鐵判官。會詔百官言事，而準極陳利害，帝益器重之。擢尚書虞部郎中、樞密院直學士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語不合，帝怒起，準輒引帝衣，令帝復坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準，猶文皇之得魏徵也。” (——選自《宋史寇準傳》)
【注】①三傳：《左氏傳》《公 羊傳》《谷梁傳》②符移：宜府征調(diào)敕命文書。
10.解釋下面加點的詞語。(4分)
①會詔百官言事 ( ▲ ) ②唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門 ( ▲ )
③知歸州巴東、大名府成安縣 ( ▲ ) ④上由是嘉之 ( ▲ )
11.下列句子中加點的字意義和用法相同的一項是：( ▲ )(3分)
A.年少者往往罷去 不以木為之者 B.為三司度支推官 中軒者為艙
C.帝益器重之 于廳事之東北角 D.事決乃退 久而乃和
12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(6分)
①準方進取，可欺君邪?
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
13.結(jié)合具體文段，你認為寇準是一個怎樣的人?(4分)
(三)閱讀下文，完成14-17題。(14分)
誰的心中不曾有過遠方
張鐵
①“世界那么大，我想去看看”，當微信朋友圈被北京的沙塵暴刷屏，這句話給人的“小清新”之感，更顯強烈。近日，河南一位女教 師這封“最有情懷，沒有之一”的“辭職申請”，引起無數(shù)人共鳴。
②念念不忘，必有回響。一句話撩動心弦，正是因為它以一種詩意的方式，說出了不少人心中的渴望。從朝九晚五的按部就班中跳出來，從辦公桌邊的循規(guī)蹈矩里跳出來，打破思維方式的條條框框，擺脫現(xiàn)實生活的患得患失，擁抱一個更廣闊也更精彩的世界。即便這個世界可能只是一種美好的想象，但誰的心中沒有激蕩過一個遠方?
③電影中，有一種特殊的類型叫“公路片”。主角們走過漫長得似乎沒有盡頭的旅程，不管是不是能抵達，都會經(jīng)歷精神的考驗，收獲心靈的成長。“看世界”與“在路上”，其實有著一致性，不一定是逃避，也不一定要彷徨，就是為了遇到一個更好的世界，也成就一個更好的自己。相信，行遍大千世界、看過人生百態(tài)，這位女教師如若再次站上講臺，應該能講出不一樣的精彩。一個正常的社會，也應該是一個有活力有機會的社會。當人生出彩的舞臺越來越廣闊，也更加刺激了“出走”的渴望。女教師的選擇本身，就是一個例子。現(xiàn)實中，過去鮮見的公職人員辭職，也不斷見諸報端。溫州平陽原副縣長周慧的辭職信，也寫得很文藝，“每個人都應該遵循自己內(nèi)心的想法去選擇自己的生活”。的確，有了更多的機會，人生也就有了更多的可能——雖然每一次選擇都不免糾結(jié)。
④說到底，渴望遠方，還是因為現(xiàn)實的砝碼更重一些，讓說走就走的旅行難以成行。黃土涵養(yǎng)農(nóng)耕，農(nóng)耕孕育家庭，數(shù)千年的中華文明，讓生存狀態(tài)的“穩(wěn)定性”，成為這種文化所化之人最基本的訴求。學者認為中國社會有著“超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，其實，從安土重遷的觀念到家族聚居的方式，中國人的心靈世界又何嘗不是如此?這或許也是一些穩(wěn)定的職業(yè)有著很強吸引力的原因。在這樣一種文化中，“現(xiàn)世安穩(wěn)”是一種扯不斷的心理牽掛、情感羈絆。
⑤身處開放的環(huán)境、面對信息化的洪流，“世界”是個誘惑十足的詞。然而，在競爭激烈、“壓力山大”的社會中，面向大海的轉(zhuǎn)身難以避免地遭遇更多艱難。“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，或許，去世界看看的人們，終究還是要面對“娜拉出走之后”甚至“娜拉回來之后”的問題。“出門看世界”和“回到老地方”，成為當今中國人一組難以解開的心結(jié)，惟有在朋友圈里徒然羨慕著遠方。
⑥對于“想去看世界”的辭職，雖然點贊者甚眾，但真正能“從心動到行動”的，在這樣的社會里不應該也不可能成為主流。畢竟，情懷不能當飯吃，甜點也不能當正餐。辭職的女教師去“看世界”了，更多的人卻選擇了留下來，在講臺上繼續(xù)自己的事業(yè)，換個角度看，沒去看世界者不才是這個社會的基石嗎?
⑦“世界那么大，我想去看看”，看起來文藝腔十足的表達，背后是時代的發(fā)展、文化的演進，詮釋著社會心理結(jié)構(gòu)的變遷。其實，生活充實，何必別處?心有夢想，何必遠方?過好每一天，走好每一步，未嘗不是同樣精彩的人生。
14.文章第①段，有什么作用?(3分)
15.作者認為“因為現(xiàn)實的砝碼太重，讓說走就走的旅行難以成行”的原因是什么?(4分)
16. 第③段運用了什 么論證方法?有什么作用? (4分)
17.通觀全文，本文作者所表達的主要觀點是什么?(3分)
(四)閱讀下文，完成18-21題。(18分)
拾葉者言
李國文
①銀杏樹，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見了。
②這種樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長期很慢，也很長，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那一輩，才能結(jié)果。結(jié)的果子，叫做白果，因其外殼薄白而得名。
③長到這 把年紀，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實的，至今，卻尚無眼福一睹，實在是很遺憾的。所以，便把對于樹的興趣，關注到銀杏樹葉上了。拾這種樹的葉子，同人家集郵，集火花，集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，獨有銀杏樹葉算是獨樹一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風格。
④在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，當滿山黃櫨紅了起來的時候，這些銀杏樹，也颯颯地飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷， 點綴著山光水色，也是怪有情調(diào)的。色彩總是搭配起來，要好看些。站在山下，放眼看去， 紅中有黃，黃中有綠，于是，風景便格外好看了。
⑤每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀念。
⑥這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。
⑦有時候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因為很容 易就翻到夾著葉片的那一頁，它馬上就突然出來。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。
⑧在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會扮演重要角色的。它在你的書頁中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實，也含有一份做人之道的平實在內(nèi)的。若是我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當然，也就有了尊嚴。
⑨葉是一回事，但無數(shù)的葉構(gòu)成的.樹，則是另一回事。
⑩我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立 著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千 年。兩棵樹高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣。看到這兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。
⑾銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩 張絕對相同的葉片，那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。
⑿前不久，到廣東韶關的南華寺，時值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹葉，也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中，飄然而下，落地無聲，隨風而來，又隨風而去，看著看著，也仿佛悟到了一點禪意。
⒀這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎?這無限之中，具體到每一個人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應該記下它的一段時光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。去了，也就由它去了 ，但你留下了它呢，也就留住了。知識見聞的積累也好，生活中辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經(jīng)驗也好，都是應該珍惜，應該謹記的。
⒁這樣，你拾起一片一片葉子的同時，也就覺得活著是多么有意義和有價值的事了。
18.作者在“拾葉”中都獲得了哪些樂趣?請加以簡要概括。(3分)
19.文章寫了泰安岱廟的銀杏，又寫了韶關南華寺的銀杏，這樣寫是否重復?請說明理由。(4分)
20. 簡要回答下面兩小題。(5分)
①請分別說說第⑨段中兩個“一回事”的含義。(2分)
②“看到這兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。”(從修辭角度分析這句話在文章中的作用)(3分)
21.作者從“拾葉”中產(chǎn)生了哪些人生感悟?請簡要回答。(6分)
三、作文(60+3分)
22. “點贊”，網(wǎng)絡用語，來源于網(wǎng)絡社區(qū)的“贊”功能。引申為表示贊同、喜愛。中國發(fā)表20xx年新年賀詞說 ：“我要為我們偉大的人民點贊。”主席用網(wǎng)絡熱詞“點贊”，把功勞歸于萬眾一心、全力支持黨和政府工作的偉大人民。讓人倍感樸實、親切和溫暖。其中，“為人民點贊”更是喊出了一元復始、萬象更新的跨年好聲音。
請以“我為 點贊”為題目寫一篇為他人或者自己點贊的記敘文。要求：①不少于600字。② 綜合運用各種描寫。③抒真情，寫實感。④書寫工整、清晰、美觀。(3分)
答案：
一、 積累運用(33分)
1.A 2.C 3.A 4.D 5.A
6.根據(jù)拼音寫漢字。(用正楷依次寫在田字格內(nèi)，4分)
迥 騖 疵 膩
7.默寫。(略)
8.綜合實踐活動。(9分)
【閱覽室】自然條件：天氣酷熱難當;黃泥岡地形復雜;兩個行動步驟：劉唐當眾在酒桶里打酒吃;吳用在酒里下藥。(各1分)
【自然堂】鳥是人類的 朋友。(意對即可，酌情給分。)
【研討會】各位同學，大家好!《水滸傳》是一部描寫古代農(nóng)民起義的偉大史詩，它成功地塑造了一大批英雄形象，有很多著名的故事膾炙人口，家喻戶曉。當然再好的書都有局限性，我們要正確理解小說中人物的性格，不可以學習他們的做法。總體說來，《水滸傳》是一部值得一讀的好書。(稱呼問候1分，《水滸傳》的介紹1分，如何學習1分。)
二、閱讀理解(54分)
(一)閱讀詩歌，完成第9題。(5分)
9.①清澈如水的月光，傾瀉在波光蕩漾的江面上，江水流動，月光熠熠閃動，恍惚覺得幽深的蒼穹在腳下浮涌。
②虛實結(jié)合，眼前景和想象景巧妙結(jié)合，表現(xiàn)了作者在江邊一處樓臺舊地重游時懷念友人的孤獨、悵惘之情，以及物是人非、孤獨寂寞的情懷。(表現(xiàn)手法1分，眼前景和想象景巧妙結(jié)合1分，思想感情1分，意對即可)
(二)閱讀文言文，完成10-13題。(17分)
10.適逢，正趕上;準備好;做知州(做縣令或做長官);這 11.D
12.①寇準我剛剛參加進士考試，要取得功名，怎么能欺騙皇上呢? ②③(略)
13.才華出眾，誠實守信，為官有方，敢于直諫(寫出兩點即可，要聯(lián)系具體文段)
《寇準》譯文：寇準年輕時才華出眾，精通《左氏傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。十九歲時中進士，太宗選拔人才，經(jīng)常親自到殿前平臺看望詢問，年紀小的人經(jīng)常不被錄取，有人教寇準增報年齡，寇準回答說：“寇準我剛剛參加進士考試，怎么能欺騙君主呢?”后來寇準考中，授予大理評事的官職，先后擔任歸州巴東縣、大名府成安縣的縣令。每次到了交稅賦服役的時候，從沒拿出官府征調(diào)敕命文書，只根據(jù)鄉(xiāng)親的姓名張貼在縣門口，百姓從沒有敢誤期的。多次提升到殿中丞，擔任鄆州通判。(后來)被征召到學士院考核，被授予右正言，直史館，擔任三司度支推官，轉(zhuǎn)任為鹽鐵判官。正趕上(皇上)下詔召集百官議事，寇準努力訴說利益與損害，皇帝更加重視他。提拔為尚書虞部郎中，樞密院直學士，判吏部東銓。寇準曾經(jīng)在宮殿之中向皇帝 啟奏事項，他的話與皇帝的想法不相符，皇帝很生氣地站起來，寇準于是就拽住皇帝的衣服，讓皇帝又坐下，等事情解決后才退下因此皇帝獎賞他說：“我得到了寇準，就像文皇得到了魏征一樣”。
(三)閱讀下文，完成14-17題。(14分)
14.用現(xiàn)實生活中一河南女教師的“辭職申請”，引出本文議論的話題(1分)，吸引讀者的閱讀興趣(1分)，同時為下文的論證提供依據(jù)(1分)。
15.一是渴望生存狀態(tài)“穩(wěn)定性”的文化心理需求;二是現(xiàn)實生活的“壓力山大”，競爭激烈，讓轉(zhuǎn)身遭遇更多艱難。(意對即可)
16. 第③段運用舉例論證法，用“公路片”主角走過漫長旅程及溫州平陽原副縣長周慧的辭職的事例(2分)，有力地論證了每個人心中都曾有過遠方，都想擁抱一個更廣闊也更精彩的世界。(2分)
17.辭職看世界不應成為主流;心懷夢想，腳踏實地，生活充實，同樣可以成就精彩人生(3分，意對即可)
(四)閱讀下文，完成18-21題。(18分)
18.(1)感受到銀杏樹葉有一種特別的風格;(2)感覺到風景更加好看;(3)留作紀念，幫助記憶，引發(fā)回憶。(3分)
19.不重復。兩處描寫的側(cè)重點和用意都不相同：泰安岱廟的銀杏重在寫樹，突出其古樸高標;韶關南華寺的銀杏，重在寫葉，意在表現(xiàn)其平凡。(4分)
20.(1)“一回事”指銀杏葉平凡普通又自然而然的特點;“另一回事”指銀杏樹疏朗端莊、高標挺拔的令人敬仰的偉岸氣質(zhì)。(2分)
(2)用擬人、排比的修辭手法，生動地寫出銀杏樹歷盡滄桑的非凡模樣，突出表現(xiàn)了人們對古銀杏樹的敬仰。(3分)
21.(1)意識到自己的平凡與普通，就會省得許多煩惱，也就有了尊嚴;(2)走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地;(3)人不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。(6分)
三、作文(60+3分) 按中考作文評分標準評分
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