- 相關推薦
《魚我所欲也》教學反思（通用6篇）
在學習、工作、生活中，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《魚我所欲也》教學反思，歡迎大家分享。
《魚我所欲也》教學反思 1
“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌也。”大思想家孟子曾以“魚和熊掌不可兼得”做比提出了他自己的觀點“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也。”(即“舍生取義”)昨天的語文課上，我和學生一起將腦意識和孟子的“舍生取義”思想進行對接，很可惜，在潛連接的過程中出了點小問題，將我的課堂偏離了正常軌道。
“老師，我不同意孟子的觀點。”一個男生有些迫不及待，看的出他身后有不少的支持者。 “還有誰不同意老夫子的觀點？”我笑著問道。 響應的聲音此起彼伏。 有些意外于學生們的態度，也有些驚異他們的獨立思想。我決定將課堂自然一些進行到底，于是花費了不少的時間聽取他們反對“舍生取義”的原因。 “我們以前接觸過保爾這個不朽的名人，他有句話說的好‘人，最寶貴的是生命。’留著青山在，不怕沒柴燒，不可以再麻木的‘舍生’了，要學會保護自己的生命。”學生A心直口快，當然觀點顯得有些片面，而且有些強詞奪理了。
“對我們中學生而言，這個觀點離的似乎太遠。前段時間新聞里播放說已經將‘見義勇’改為‘見義智為’，可見，我們現在提倡的是‘取義不舍生’。”學生B有理有據、簡捷明快的發言博得了一陣喝彩。 …… 在眾多的言論之中，除了學生B的‘見義智為’有新意外，其他的好象都在強調一個片面的觀點：只有生命是最重要的，其他的所謂義啊，德啊，都要排在尾巴上。而且他們列舉了一系列的反面事例，從貪污犯說到肇事者，從“評按說法”說到“焦點訪談”……他們不屑的說著：現在有誰還“舍生取義”啊？…… 我有些茫然，有些凄凄然，優秀傳統的教育缺乏，教學與現實嚴重脫節，致使教師處在了尷尬的位置。我明白，他們接觸的社會上的反面例子太多了，潛意識里早就否定這個觀點，根深蒂固。我還想據理力爭，想為我們偉大的古思想家拉動一些支持者，更想糾正這些年輕的腦袋瓜里存在的.“腐敗”思想。 我急性列舉了一個例子：如果你在上學路上，不小心撞倒了一位老奶奶，你有兩個選擇，一是趕緊逃跑，一是扶起老奶奶看看傷勢做決定，你會怎樣做？ “我會看看左右沒人，趕緊逃跑。”一個調皮男生有些玩笑的說。
“哎……”傳來一片唏噓，接著有幾名同學起來指責他天良的喪失。(我很高興大多數孩子人本善良) “如果你開車，撞倒了一個人，而且很嚴重，你有兩個選擇，一是逃跑，一是勇敢承擔責任在第一時間救治傷者……”我將事例“升級”。 顯然，同學們陷入了沉思中。 “魚和熊掌不可得兼，選擇逃，接受良心的譴責，或者法律的更嚴懲，選擇后者，接受法律的懲罰，但良心稍安。你們做選擇，舉手表決。”我幫忙分析。很高興，他們一個個表示愿意選擇后者，盡管眼中還有一點點的茫然。 接下來我們列舉了當今社會上一些正面的事例……看的出，他們的想法有了比較大的變化，他們開始對“舍生取義”的勇士，發出由衷的贊嘆，而對那些見利忘義、自私無德的小人表示出了極大的反感和鄙夷。 “現在社會上見利忘義的現象太多，可世界上真的有比生命更重要的東西，那就是德，一個人如果沒有了德，就好象沒有了靈魂，也就成了一具行尸走肉，雖生尤死，受萬人唾棄，而那些舍生取義的勇者至今傳誦…… 當然最完美的方法仍然是‘取義不舍身’，所以學生B獲得最佳發言人!” 在一片掌聲中我們結束了討論，從學生折射來的目光里，我知道這節課的收獲還是不小的。最后布置了一個小作文題目《魚我所欲也》，來寫自己的一次選擇經歷，期望在作文過程中總結所學，學會在關鍵時刻如何作出正確選擇，這該是學習該課文的最終目的。
《魚我所欲也》教學反思 2
本文，本人就第二課時進行了公開課。上完后，感覺效果不是很佳。現就教學內容反思一下，以提高認識。
一、收獲方面。
1、課前進行了字詞解釋、句子翻譯的復習，相對來說這部分知識學生掌握的比較好，能快速的進行回答。
2、學生關于議論文的.知識點有一定的認識，找中心論點很快找出來了，舉例論證的論證方法也掌握了。
3、對于“舍生取義”的理解也較深刻，作為21世紀的中學生，如何看待“義”也討論熱烈，且見解獨到。
二、不足方面。
1、讀的方面不夠注重，只是讓學生進行了齊讀，個別讀環節沒有。通過讀加深理解這個環節稍為欠缺。
2、第一段論證論點的過程分析不夠透徹，特別是正反道理論證、因果推理、假設推理等，并沒達到真正理解、真正掌握的程度。
3、學生的參與度不夠。并沒調動全體學生的積極性。
反省這節課的內容，需要改正的地方還有很多。但我相信，通過今后不斷的學習和大膽創新嘗試，課堂教學的有效性必定會大大提高。
《魚我所欲也》教學反思 3
本文教學我安排了二課時，第一課時是文言文知識積累，和根據議論文特點整體感知全文課;第二課時是結合本文論點思考代人生：如何學會選擇。課堂上，學生學習氣氛活躍，表現主動積極，從教學效果來看，都能完成了預定的教學目標。現將這兩節課的得與失做如下反思。
一、收獲方面
(一).學生依據老師的引導，自主完成了文言文字詞常識的積累，學會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說出議論文的基本常識，’結合議論文特點快速閱讀，整體感知全文，并能做出簡要的歸納，同時也把握了閱讀議論文的基本方法。
(二)、學生的語文素質得到了訓練和提高。由于我采用點撥引導和生生合作討論相結合的教學方法：既為學生指明了學習的內容和要突破的重點、難點;又留出空間讓學生有機會通過合作解決他們需要解決的實際問題。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力，達到了教師教是為了不“教”的效果。
(三)、做到了根據文體內容對學生進行了品行教育。課堂上，要求學生討論歸納并把握人生價值的選擇標準，并結合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實例來感化教育學生，課后布置作文：以“選擇”為話題寫一篇作文，要求學生聯系生活實際，寫出真情實感的.生活體驗。
二、不足方面
(一)課前沒有安排學生作充分的預習，導致基礎差的學生在學習過程中跟不上節奏。
(二)對個別落后生關心度不夠，還沒有深刻了解他們幾位最需要什么。
(三)、不擅于在課堂上發現問題并靈活作出更正。
結合這次培訓，反省這兩節的課堂教學，我知道需要改進的地方還很多.但我相信，通過今后不斷的學習和大膽創新地教學實踐，會大大提高課堂教學的有效性。
《魚我所欲也》教學反思 4
《魚我所欲也》是九年級下冊繼《孟子二章》后又一篇儒家經典文章。孟子主張“舍生取義”，宣傳了“性善論”。對后世有深遠的影響，對學生有的教育意義極大。這篇文言文，對初中生來說有點深奧，教學時容易讓學生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散。
因此，我備課時，精心設計題目。應該說我們的學案設計比較科學，操作性強。給了學生一個抓手，便于他們有效學習。學案涵蓋了重點字詞的解釋，重點句子的翻譯與理解，注重了文章脈絡的分析，論證方法的把握，緊扣了文本。又注意了一詞多義的現象歸納，詞類活用的點化，通假字的總結，還注意了與已學知識的聯系鞏固，讓學生繼續形成并掌握好學習文言文的方法，注重了學生知識的鞏固與遷移。同時我還緊聯新課程標準要求進行教學。讓學生在學習本文的基礎上，學會辯證地分析與認識作者“舍生取義”的觀點，使文化得到了真正意義上的傳承與發展。注重了學生的'情感態度與價值觀的培養。使三維目標得以很好地實現。
在具體教學中，我又注重了文言文的特點。進行了反復地誦讀，讓學生讀通、讀懂、讀出韻味。在字詞梳理時，我們讓學生進行小組合作交流，提出疑問，做好學案有關內容，再全班交流的方式，避免了課堂氛圍的沉悶，把學習的主動權交給了學生。
《魚我所欲也》教學反思 5
事先，我給學生充足的時間，借助課文中的注釋對文章的內容進行理解。這一環節之后，大多數學生都發出一句感嘆“老師，這篇文章太難理解了。”我就順勢說：“難理解的地方在哪里呢？”“整篇文章都不知道在講什么？”聽到這句話后，我感到很震驚。我的自我以為又一次被打破。換句話說，我課前預設的在這堂課中是實現不了的。
“怎么辦呢？”我對自己尋求幫助。對了，對一篇文章的理解首先要先讀上幾遍。因此，我采用教師示范朗讀，學生跟讀，齊讀的方式，對這篇文章作一次初步的理解。然后，在對學生的不理解之處做解釋和講解。可是，在課堂上，我忽視了學生，忽視了“以學生為中心”。
課堂上，學生提出的.問題，為什么不事先讓學生之間互相解決呢？在他們解決不了的地方，教師再去做進一步講解呢？我為什么要喧賓奪主呢？
現在，回顧一下我自己的那堂課，我覺得為什么不讓學生說說這篇文章的特點呢？
以后，自己首先應該做到胸有成竹，然后降低自己的身份，走進學生，和學生們一起探討問題。
其次，九年級的學生生活得很單調。教師可以采用更多的形式，讓學生加入到學習的行列中去。這樣，才能做到讓他們快樂學習，輕松學習。為什么，自己想到那么多，只有在課后才能悟出呢。
《魚我所欲也》教學反思 6
“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移。”這是孟子在《生于憂患，死于安樂》一文中的一句話。也是路老師這節課的導入語，可謂恰到好處。切中了本文的主旨。緊接著，路老師播放了見義勇為小伙周傳金和最美教師張麗莉的感人事跡，一下子吸引了同學們的眼球。看完之后讓學生說說，這兩則故事的共同點，以及與本文的哪句話意思接近。讓學生的.感性認識達到一個理性的高度。
緊接著，是對作者孟子的介紹。路老師先找幾個同學來說，并做了適當的補充。隨后播放了一段有關孟子的介紹，讓學生對孟子有一個全面的了解。并重點突出了孟子的主要思想：施仁政，民貴君輕，人性本善。其實是為學習本文做鋪墊的。
最后是，朗讀課文，路老師讓全班齊讀課文，并將同學們容易混淆多音字寫在了黑板上，如：食、為等，并讓學生加以區分，加深印象。最后運用多媒體將本文的通假字以表格的形式列出來，讓學生一目了然。
路老師的這節課充分發揮了多媒體的功能，很好地輔助了教學，同時又激發了學生的學習興趣，很值得我去借鑒和模仿。
【《魚我所欲也》教學反思】相關文章：
《魚我所欲也》賞析08-02
《魚我所欲也》原文及譯文06-25
《魚我所欲也》原文及鑒賞11-18
《魚我所欲也》原文鑒賞01-07
魚我所欲也原文及翻譯02-23
《魚我所欲也》教學設計（精選10篇）11-18
《魚我所欲也》優秀教學設計（精選7篇）11-10
《魚我所欲也》知識點總結03-17
魚我所欲也文言文的翻譯04-25
《魚我所欲也》文言文翻譯10-25