教學(xué)片斷一：
師：上周，有幾位同學(xué)借助“讀書成長筆記”，跟我交流起了三個(gè)問題——一位說“上了初三后，成績一直不理想，很苦惱”，一位說“自從當(dāng)了班干部，每天都要做很多事，還得罪同學(xué)，壓力不小”，一位說“最近與同學(xué)斷絕了交往，感到很傷心”。同學(xué)們，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、工作與生活上碰到這樣棘手的問題時(shí)，你將會如何去處理?
(生作苦思狀，有幾位同學(xué)蠢蠢欲動(dòng)，想表達(dá)自己的看法。
師：大家別急著說，今天我們先來學(xué)習(xí)一篇文言課文《<孟子>二章》中的第二章《生于憂患，死于安樂》，相信對你們解決這些問題很有幫助。請生簡介作者。
生：孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，思想家、教育家，與孔子并稱“孔孟。(生補(bǔ)充：他一生坎坷不平，有抱負(fù)，卻不得志，最后只有著書立說。
師：很好。他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，不管在當(dāng)時(shí)還是對后世，都產(chǎn)生過積極的影響。(請生齊讀課題，并說說讀后的理解。
生1：人一出生就要來受罪，只有死后才得到安樂。
生2：憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人委靡死亡。
師：大家比較贊成誰的理解?(生說第二種看法。師給予肯定：非常好!成語“多難興邦、玩物喪志”就概括了這一思想。
師：為了幫大家更好地理解課文內(nèi)容，給你五分鐘自由、盡情地朗讀課文。要求能結(jié)合課文注釋進(jìn)行朗讀，掃清閱讀障礙。
(生自主上來朗讀課文，師幫助正音，并適當(dāng)示范。
教學(xué)片斷二：
師：再給大家三分鐘，請你根據(jù)注釋和相關(guān)資料，嘗試對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯。可進(jìn)行分工合作。
生1：譯“舜發(fā)于畎畝之中……百里奚舉于市”
師點(diǎn)評：重點(diǎn)掌握“發(fā)、舉、”的意思，體會其古今異義。還有文言虛詞“于、之”的用法。
生2：譯“故天將降大任……曾益其所不能”(可再讓一生說其理解。
師點(diǎn)評：重點(diǎn)理解“苦、勞、餓、空乏、動(dòng)、忍”等詞的用法——形容詞使動(dòng)用法;體會“故、所以、于是、其、曾”等詞的意思。
生3：譯“人恒過……而后喻” (可再請一生合作。
師點(diǎn)評：重點(diǎn)體會“恒、困、衡、征、喻”等詞的含義，積累通假字，理解古今異義。
生4：譯“入則……國恒亡”
師點(diǎn)評：重點(diǎn)掌握“入、拂(讀bì)、出、敵國外患”等詞的含義。(請學(xué)生整體感知作者的這段論述。
生5：譯“然后知生于憂患，而死于安樂也”
(讓學(xué)生從整體對課文內(nèi)容進(jìn)行把握，為深入感悟作者的寫作意圖作鋪墊。
教學(xué)片斷三：
師：本文作為一篇優(yōu)秀的短論，主要用了什么論證方法?
生：舉例子。(生補(bǔ)充：用了議論文常見的論述方法——擺事實(shí)、講道理。
師：沒錯(cuò)!文中到底舉了哪些例子呢?
生：舉了“舜……百里奚”等六個(gè)歷史人物的事跡。
師問：其共同點(diǎn)是——
生1：他們的事跡都用一句話概括，構(gòu)成排比句，很有氣勢。
生2：他們都是在經(jīng)歷艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)的。
師：作者從個(gè)別現(xiàn)象推到一般規(guī)律，歸納出了其觀點(diǎn)，請大家閱讀第二段并找出來。
生：讀全段。(多請兩位同學(xué)說說其看法。
師：很好!下面有哪位同學(xué)可以來概括這一部分的內(nèi)容?
生：主要論述了“人才必先經(jīng)歷苦難”這一觀點(diǎn)。(生補(bǔ)充：要成就大業(yè)，一定要先經(jīng)受艱難甚至痛苦的磨練。
師：在第二部分，作者從個(gè)人推論到治國，主要用了什么論證方法呢?
生：道理論證。(生補(bǔ)充：正反對比論證。
師：文中分別從消極的和積極的兩方面，緊扣“動(dòng)心忍性”進(jìn)行正面論述;
又從反面論述了磨難對于國家發(fā)展的必要性和重要性。
師：文章的中心論點(diǎn)是什么?
生：“然后知生于憂患，而死于安樂也”(師強(qiáng)調(diào)標(biāo)題。并請學(xué)生說說讀后想法。生嘗試表達(dá)對論點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會。
(辯題設(shè)計(jì)：你覺得逆境出人才，還是順境出人才?讓學(xué)生充當(dāng)正反方進(jìn)行爭辯。師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。
師：通過緊張的學(xué)習(xí)，大家獲得了什么樣的收獲?能跟我們分享一下嗎?
生1：我學(xué)會了議論文的一般寫法。
生2：我學(xué)會了如何去化解學(xué)習(xí)上的壓力。
…………
生n：我最大的收獲就是——人，要勇于挑戰(zhàn)自己。
師：多深刻的感悟啊!我也想跟同學(xué)們分享一下——我也喜歡富有挑戰(zhàn)性的工作，而不喜歡無所作為，我特別推崇高爾基說的一句話“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”
教學(xué)反思：
學(xué)生在這節(jié)課中表現(xiàn)最好的是，在“教學(xué)片斷二”中，大部分同學(xué)能集中精神并自主地進(jìn)行“翻譯”，課堂上的這種嘗試性學(xué)習(xí)是我一直提倡的，只要你敢上來發(fā)言，不管對錯(cuò)，我都會為其提供表現(xiàn)的機(jī)會，我總對學(xué)生說“課堂是你們的舞臺”，只要你抓住機(jī)遇，你的表現(xiàn)就是最精彩的!
今天這節(jié)課是在倉促中上完的，主要是之前設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，還沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，顯得眼高手低，有些不扎實(shí)。比如，“辯題設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)就沒能在課堂上充分展開，由于學(xué)生還沒有形成強(qiáng)烈的課堂表現(xiàn)欲望，濃烈的探究、合作氛圍還不能成為課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)。差距不小，但我會為了縮小學(xué)生之間的差距而不斷努力的。(2005、12、12晚)