一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品味作品關(guān)于童年生活的描寫，體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性。
2、反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。
3、在質(zhì)疑中體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。
二、作者作品介紹
1、蕭紅(1911—1942)中國(guó)現(xiàn)代女作家，黑龍江呼蘭人，原名張乃瑩，筆名悄吟。她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開始文學(xué)創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的8年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了60萬(wàn)字的文學(xué)財(cái)富。在她不到十年的創(chuàng)作中，留下了長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》《馬伯樂》、中篇小說《生死場(chǎng)》、短篇小說《手》《牛車上》等大量作品，這些介乎小說與散文之間的獨(dú)特作品，包含著巨大的文化含量和獨(dú)特的生命體驗(yàn)，對(duì)后世具有深遠(yuǎn)的影響。
眾人眼里的蕭紅
民國(guó)四大才女(呂碧城、蕭紅、石評(píng)梅、張愛玲);“30年代的文學(xué)洛神”——蕭紅
有人把張愛玲和蕭紅稱做是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上最為耀眼的女作家“雙子星座”，她們同為女性，溫婉細(xì)膩，但在溫婉之中卻有著不同的視角和情懷。
蕭紅是悲天憫人的，她不懂得如何保護(hù)自己不受戕害。她一樣能把握世情世態(tài)，一樣能細(xì)致描摹，但是，她更投入，情感灌注、融入對(duì)于故鄉(xiāng)鄰人的描繪中，盡管語(yǔ)言偏冷，但處處可見她的悲憫情懷。
2、作品簡(jiǎn)介
《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以說，它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時(shí)的快樂時(shí)光。
三、自主學(xué)習(xí)
(一)讀通文意
1.給下列加粗的生字詞注音或?qū)憹h字。
螞蚱 ( ) 閃爍( ) 韭( )菜 倭( )瓜 水瓢( )
谷suì( ) 玩nì( ) hu
ǎng( )花 蚌( )殼
2.通讀全文，用“——”畫出祖父的園子里有什么，用“﹏﹏”畫出我在園子里干了些什么。
3、你覺得“我”在園中的哪些事最有趣，把自己的感受和體會(huì)批注在課文的相應(yīng)處。
4、快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問題
(1)文中的主要人物是 ，他們各自的年齡有多大 。
(2)人物活動(dòng)的地點(diǎn)在 ，從文章中大概能看出是在 (季節(jié))。
(3)“我”對(duì)自己童年生活感情 。
(4)你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何?
(5)能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物。
動(dòng) 物： ; 植物： ;
自然景物： 。
(6)不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是 。
(二)合作探究
1.課文里哪些語(yǔ)句反映了“我”的天真爛漫?
2. 在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
3.多種形式朗讀第28段，研讀這一段所體現(xiàn)的自由自在、天真爛漫的情感。
4.選出文中你認(rèn)為描寫最美的一個(gè)段落，進(jìn)行誦讀，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、寫《呼蘭河傳》這部小說時(shí)，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活?
6、說說祖父后花園的象征意義。
(三)當(dāng)堂反饋
1、完成填空(3分)。
本文回憶 生活，表現(xiàn)了 ，寄托了作者 ，對(duì) 向往。
2、閱讀課文第1-15段，完成下列問題(9分)。
�、俚诙蝿澗�句“這榆樹在園子的西北角上，……蚌殼一樣了�！睂懗隽擞軜湓鯓硬煌那閼B(tài)與特點(diǎn)?試做簡(jiǎn)要分析。(4分)
�、谧x12、13兩段，品讀“又”，說說“我”是個(gè)怎樣的孩子(2分)?
�、邸逗籼m河傳》是蕭紅成年后漂泊于香港所作的自傳體長(zhǎng)篇小說，下面幾段話選自該作品的尾聲，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，仔細(xì)揣摩作者蘊(yùn)含其中的情感。(3分)
呼蘭河這小城里，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在就完全荒涼了。
以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。
四、課外閱讀
(一)閱讀下列文言語(yǔ)段，完成5~8題(15分)
【甲】 生于憂患死于安樂
【乙】上謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù).倘遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也�！� 魏征曰：“內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳�！�
1解釋下列句中加點(diǎn)的詞(4分)
(1)傅說舉于版筑之間 (2)征于色發(fā)于聲而后喻
(3)入則無(wú)法家拂士 (4)誠(chéng)自古所希
2下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(2分)
A(1)故天將降大任于是人也 (2)故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也
B(1)困于心衡于慮而后作 (2)病復(fù)作，則不可救矣
C(1)國(guó)恒亡 (2)河曲智叟亡以應(yīng)
D(1)出則無(wú)敵國(guó)外患者 (2 )君謂計(jì)將安出
3、 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子(6分)
(1)所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能
(2)然后知生于憂患而死于安樂也
(3)治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)
4、甲文探討了 和 兩個(gè)問題，論述了“生于憂患死于安樂”的道理;乙文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是 。(3分)
(二) 現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文字，完成第1—3題。(共8分)
�、匐S著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的普通人和民間組織開始參與到公益事業(yè)中來，我們把這種平民公益叫做“微公益”。一些發(fā)生在我們身邊的“微公益”行動(dòng)，讓人如沐春風(fēng)，心生暖意。
②參與“微公益”行動(dòng)的人能力雖微，但其散發(fā)的人格魅力芬芳遠(yuǎn)播。八十多歲的甘肅老人陳尚義靠撿垃圾的微薄收入，二十多年收養(yǎng)了45個(gè)棄嬰;天津老漢白芳禮幾十年蹬三輪車掙錢助學(xué)，惠及學(xué)生三百多人;新疆維吾爾族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中資助貧困學(xué)生上百名……他們都是普通人，像大地上的一粒粒微塵，像大海里的一滴滴水珠。也許有人認(rèn)為他們渺小，但他們卻用自己的行動(dòng)溫暖他人，詮釋良知。他們靈魂深處溢出的芬芳，散發(fā)出人性的光輝，彰顯著普通人平凡中的偉大和崇高。
�、郯l(fā)起“微公益”行動(dòng)的民間組織力量雖微，但其產(chǎn)生的“正能量”卻不可低估。他們以自己的微薄之力催生愛心、傳遞善良，帶給人們崇善向上的希望;他們以愛傳愛，以善揚(yáng)善，匯聚成一股股愛的暖流。在湖北鐘祥，“小紅帽義工”集合起一群個(gè)體勞動(dòng)者，他們堅(jiān)持走街串巷做好事，為城市增添了一道美麗風(fēng)景;在江西豐城，活躍著一群“螢火蟲”志愿者，他們以“螢火蟲雖小，也要為社會(huì)送去微弱的光亮”的執(zhí)著，將愛心傳遞。“眾人拾柴火焰高”，當(dāng)個(gè)人的想法上升為一個(gè)群體的意識(shí)的時(shí)候，當(dāng)個(gè)體的行為演變?yōu)橐粋�(gè)群體的自覺行動(dòng)的時(shí)候，它的影響就會(huì)變得巨大而深遠(yuǎn)。
�、軜飞坪檬鑫�(jì)困，早已深深融進(jìn)我們的血脈，成為有口皆碑的道德美談。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有的人對(duì)此產(chǎn)生了疑慮、困惑。他們看不到個(gè)人力量對(duì)社會(huì)的影響，變成了“多一事不如少一事”的看客，在他人需要幫助、遇到危難時(shí)態(tài)度冷漠。其實(shí)，一個(gè)人能力有大小，但只要有愛心、有責(zé)任感，堅(jiān)持從小事做起，從身邊的事做起，就能積小善為大善，變小德為大德。孟子曰：是不為也，非不能也。“微公益”，。
�、菰诋�(dāng)今社會(huì)，倡導(dǎo)越來越多的普通人參與“微公益”是非常必要的。隨著“微公益”行動(dòng)的滾雪球效應(yīng)，扶危濟(jì)困、助人為樂的美德必將傳遍神州大地，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
2.分析文章第①—④段的論證過程，按要求填空。(4分)
首先______ _(不超過12字)，其次______ __(不超過24字)，然后______ ___(不超過18字)。
3.請(qǐng)?jiān)诘冖芏谓Y(jié)尾橫線處填寫一句話，闡明“微公益”與孟子的話之間的聯(lián)系。(2分)
(二)
媽媽和房客
[美國(guó)]凱·福布斯
�、賸寢屧诖巴赓N出“租房啟事”，海德先生應(yīng)租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預(yù)付房費(fèi)。
�、凇胺孔游液軡M意，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我的書�！彼橅槷�(dāng)當(dāng)?shù)刈∵M(jìn)了我家。平時(shí)，他好像沒有固定的工作時(shí)間，常和善地與我家的孩子逗趣。當(dāng)他走過我媽媽坐著的大廳時(shí)，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國(guó)前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。
③只有開客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：“他什么時(shí)候交房租呢?”“向人要錢總難開口，他會(huì)很快付清的。”媽媽答道。但杰妮大嬸只是哼了兩聲，“這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的�！眿寢屝πΓ骸芭d許你說得對(duì)。”她遞上一杯咖啡，止住了杰妮大嬸的嘟囔。
�、芾子晏炖铮瑡寢寭�(dān)心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請(qǐng)他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個(gè)姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業(yè)，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。
�、莺５履茌o導(dǎo)尼爾斯的高中課程，有時(shí)還幫他學(xué)拉丁文。尼爾斯?jié)u漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他不再求爸爸讓他停學(xué)做工了。當(dāng)我們做完了作業(yè)，媽媽坐在搖椅上拿起針線時(shí)，海德就給我們講他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。
⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業(yè)，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個(gè)神奇的新世界向我們洞開。
�、邒寢屢蚕裎覀兒⒆右粯訍勐牴排餐䝼b士傳奇：“太好聽了!”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對(duì)此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們?cè)诮稚详J了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最后一章。
⑧就在我們急于聽完一個(gè)騎士的傳奇時(shí)，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告訴媽媽要離開�！拔业米吡耍彼f，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對(duì)您的好心款待，我深表謝意。”我們?cè)僖膊荒苈犓x完那個(gè)故事了。
�、嵛覀儌械乜粗５孪壬x開了，同時(shí)，又為能在廚房繼續(xù)讀書感到興奮。那么多的書啊!媽媽精心地整理了書堆：“我們可以從這里學(xué)到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子�！蔽铱吹贸鰜�，這使尼爾斯很自豪。
�、饩驮谶@一天，媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套�！�
11幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：“那個(gè)海德是個(gè)騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了�！痹谝慌缘慕苣荽髬鸬靡獾攸c(diǎn)著頭，那神態(tài)分明是說：“看，我不是提醒過你們了嗎?你們不聽嘛�！薄拔腋掖蛸�，他也欠了你們家許多錢，是不是?”克瑞波不無(wú)希望地探問道。
12媽媽轉(zhuǎn)過身向著我們，目光長(zhǎng)久地停留在尼爾斯身上，然后走到爐子邊，把支票投入爐火。
13“不!”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
1、請(qǐng)以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節(jié)。(不超過60字)(3分)
2、結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。(4分)
(1)但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。”
(2)媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套。”
3、第11段克瑞波的出場(chǎng)，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要作答。(2分)
4、小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個(gè)人物形象，請(qǐng)任選一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容分析。(4分)
《呼蘭河傳》答案
自主學(xué)習(xí)4、(1)祖父和我;祖父快七十歲了，“我”才四五歲。
(2)祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。
(3)十分喜歡與懷念
(4)答案不唯一，應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班，不會(huì)有這樣成長(zhǎng)的環(huán)境，也不會(huì)有這樣多的自由與快樂。
(5)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子;果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等;大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。
(6)“自由”。
合作探究1、如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。”
(小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。)
“我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看�！�
我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎?”
(自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對(duì)祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。)
“祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。抬頭看見了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了�！�
“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
(在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散。)
2、祖父在“我”的眼里，是個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。
3、如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了�！�
(用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目，因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。
寫小白菜的生長(zhǎng)：“小白菜長(zhǎng)得非常之快，沒有幾天就冒了芽了，一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來吃了”。(用語(yǔ)明快樸素)
寫蝴蝶飛舞：“它們是從誰(shuí)家來的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道�！�(自言自語(yǔ)，充滿孩子氣。)
4、這一段使用了十一個(gè)“就“字，可是讀起來一點(diǎn)也不顯得羅嗦，反而有獨(dú)特的味道，說說它們對(duì)表達(dá)思想感情有什么樣的作用。
思考、交流：前三個(gè)“就”，表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣;后八個(gè)“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個(gè)“就”，非常有表現(xiàn)力，語(yǔ)氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長(zhǎng)。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長(zhǎng)環(huán)境。
5、她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說過：“若是能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好啊!”，然而故鄉(xiāng)已在日本侵略者的鐵蹄之下。對(duì)于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是故鄉(xiāng)的后花園、祖父和她構(gòu)成的溫馨世界，是過去自由、幸福純真的童年生活。
6、祖父的園子，從作者的生平和整部小說來看，與其說是一個(gè)真實(shí)存在，不如說是一個(gè)不斷依憑記憶、想像再造的精神空間，一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)家可歸者蕭紅的精神家園，一個(gè)絢麗多彩的精神符號(hào)。祖父的后花園，體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的留戀。
當(dāng)堂反饋
1、親近大自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂，童年在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由，
對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，自由純真的生活的。
2、寫出了風(fēng)中樹葉刷刷作響;雨中樹似籠著煙霧;太陽(yáng)下榆樹葉閃閃發(fā)亮的不同情態(tài)(2分);寫出了榆樹的高大與繁茂。(2分)。
3、“我”活潑頑皮(好動(dòng))、自由自在(無(wú)拘無(wú)束)、對(duì)外界事物充滿好奇心(寫出兩點(diǎn)就給2分。)
4、對(duì)童年美好生活和祖父的懷念之情;三個(gè)“就”連用，表現(xiàn)對(duì)祖父與我不能長(zhǎng)相廝守的悲涼之情;對(duì)目前自己漂泊寂寞生活的憂傷之情。(3分)。
四、課外閱讀。
(一)5、(4分，意思對(duì)即給分)(1)任用，選拔 (2)了解 (3)通“弼”，輔佐 (4)確實(shí)，實(shí)在。
6、(2分)A
7、(6分，每句各2分，關(guān)鍵詞語(yǔ)解釋正確，句子通順及給分)
(1)用這些辦法使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起 來，以不斷增長(zhǎng)才干。
(2)這之后才知道因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。
(3)治理國(guó)家如同治病，病即使痊愈，還應(yīng)當(dāng)護(hù)理調(diào)養(yǎng)。
8、(3分，意思相近即可，每處1分)造就人才 治理國(guó)家 居安思危
譯文：唐太宗對(duì)親近的大臣們說：“治國(guó)就像治病一樣，即使病好了，也應(yīng)當(dāng)休養(yǎng)護(hù)理，倘若馬上就自我放開縱欲，一旦舊病復(fù)發(fā)，就沒有辦法解救了�，F(xiàn)在國(guó)家很幸運(yùn)地得到和平安寧，四方的少數(shù)民族都服從，這真是自古以來所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維護(hù)久遠(yuǎn)，所以我很希望多次聽到你們的進(jìn)諫爭(zhēng)辯啊。”魏征回答說：“國(guó)內(nèi)國(guó)外得到治理安寧，臣不認(rèn)為這是值得喜慶的，只對(duì)陛下居安思危感到喜悅�！�
(二)1.答案：在當(dāng)今社會(huì)，倡導(dǎo)越來越多的普通人參與“微公益”是非常必要的。
2.答案示例：(首先)明確“微公益”的概念(其次)從個(gè)人和民間組織角度論證“微公益”的意義(然后)指出當(dāng)前倡導(dǎo)“微公益”的原因
3.答案示例一：人人皆可為，關(guān)鍵在于有無(wú)此心
答案示例二：每個(gè)人都能做到，關(guān)鍵看你做不做。
(三)1.我把房子租給了海德。海德與我們?nèi)谇⑾嗵�，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。后來他離開了，我不認(rèn)為他欠我們什么(后來，我燒毀了海德離開時(shí)留下的支票)。(3分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思符合即可。)
2.“哼”字活畫出杰妮大嬸說話時(shí)不屑的神態(tài)和語(yǔ)氣，從而表現(xiàn)了她對(duì)海德的不欣賞、不信任，及對(duì)媽媽做法的不認(rèn)同。(2)“亮出”運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出媽媽收到海德的支票時(shí)內(nèi)心的喜悅和自豪感，從而表現(xiàn)出她對(duì)海德人品的肯定與維護(hù)，同時(shí)也是對(duì)杰妮大嬸先前態(tài)度的有力回?fù)簟?4分，每小題2分，意思符合即可。)
3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，讓小說扣人心弦，為后文媽媽燒支票做鋪墊。(2分，意思符合即可。)
4.示例①：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金，可以看出她淳樸、信任他人;雷雨天她邀請(qǐng)海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關(guān)愛他人;燒毀海德留下的支票，可以看出她對(duì)人懷有感恩與寬容之心;她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界里，鼓勵(lì)尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關(guān)心孩子成長(zhǎng)，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識(shí)豐富;他輔導(dǎo)尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡。但最后留下假支票，說明他不夠誠(chéng)信，令人遺憾。(4分，結(jié)合文章內(nèi)容答到兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。)