學習目標
1.識記、積累文中的生字、生詞。
2.研讀典型事例，理解人物形象
3.學習運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。
學習重點
研讀典型事例，理解人物形象
學習難點
學習本文運用選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。
資料助讀
1.作家作品：1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹人，魯迅是他發表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名，現代著名文學家、思想家、革命家，中國現代文學的偉大奠基人。我們在初中學過他的作品有《風箏》、《從百草原到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《社戲》
2.《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經歷感受的集子，原題是《舊事重提》，我們前面提到的《風箏》、《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經>》都是選自這一本集子。
3.簡介作者的留學目的
魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的。1904—1906年在仙臺醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫生，他后來放棄了醫學，于1906年到東京開始從事文學活動，1909年回國后，繼續用文藝作為武器進行戰斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。
第一課時
學習目標：
1.識記、積累文中的生字、生詞。
2.研讀典型事例，理解人物形象。
一、自主學習(25分鐘)
學習任務1：識記魯迅生平及作品：(10分鐘)
魯迅，原名_______________，浙江紹興人。我國偉大的無產階級__________，_________，__________。他的小說集有__________________，_________________，_______________，我們學過的課文有_____________________________，_____________________________等。散文集有_______________________，我們學過選自這個集的課文有____________________。(完成作者簡介，利用3分鐘背誦，然后到小黑板上默寫，相鄰同學相互檢查、糾錯)
學習任務2：學生初讀課文，完成學習目標1。(5分鐘)
【方法指導】建議邊讀邊圈劃出生字、生詞，并利用工具書結合課下注釋解決：字音、字形、詞義。
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(各小組派出代表①到自己的黑板版塊去展示本組的生字、詞。其他組員檢查本組展示的內容并及時更正。)
學生任務3：選出你本組喜歡的一段進行朗讀。(10分鐘)
(各小組派出代表②進行賽讀，各小組根據朗讀的情感、流利程度、讀音、重讀等進行評論。)
二、小組合作探究(20分鐘)
學習任務1：精讀課文(10分鐘)
(1) 概括出在仙臺我與藤野先生交往的四件事。
【藤野先生為或(對、向)我做什么事，抓關鍵詞進行概括。】
第一件事：_____________________________________________________________。
第二件事：_____________________________________________________________。
第三件事：_____________________________________________________________。
第四件事：_____________________________________________________________。
各小組派出代表③分別到所屬黑板版塊進行貼條展示
:學習任務2: 請你談談作者對藤野先生為什么有如此深厚的情感?(10分鐘)
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三、展示交流
(展示交流學習任務)
第二課時
學習目標：
1.品讀課文，賞析文章中含意豐富的語句。
2.學習抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物性格品質的寫法。
一、小組合作探究：(10分鐘)
學習任務：品讀課文，重點體味下面的語句。
(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
(這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度?從句中哪些詞語可以看出來?)
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(2)外貌描寫(白描手法)
“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡…‘挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。
——表現出先生的_________________________________________________。
(3)概括藤野先生的性格特征。
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(4)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
(藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結合具體事例談談你的看法)
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二、展示交流(15分鐘)
(展示交流學習任務)
三、訓練反饋(20分鐘)
學習任務：各小組談談本組對本課的感悟收獲。
例如：
本文幾筆勾勒出了藤野先生的外貌，通過學習本文寫人抓特征的白描手法，寫出自己的外貌或選取典型事例寫出自己的性格特征。
【寫法指導】
善于用典型事例表現人物，這是我們應該掌握的一種重要的寫作技巧。在我們的生活中總會有一些最使你感動，且能表現文章主題的典型事例。我們要善于選擇一件或幾件典型事例，去突出人物的性格特征，表現文章的主題。那么怎樣選擇典型事例呢? 第一，選擇的典型事例應該突出人物的性格特征。第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題。
(各小組分別派出代表④進行展示)
第三課時
一、 學習目標
通過研讀典型事例，理解分析人物形象
二、能力提高
閱讀下面的文章，回答問題
父親的茶
父親的故事是講不完的。每當我想敘說的時候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經受不住感情潮水的激蕩。
父親一生坎坷，經歷過許多傷心的事情。不幸養成了他豁達的性格。當爹當娘的體會，又使他遇事常為別人著想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無微不至，傾其所有。而他自己卻極其節儉，舍不得吃穿，更不動煙酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。
我們小的時候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡后熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無味，父親喝起來卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。
大學畢業后，我分配到陜南安康，而陜青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：“毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。”挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。后來，我才明白，父親是怕我花錢，因為每次留下的茶葉，父親自己舍不得喝，只有家里來了尊貴的客人，或者他的老朋友來了，他才泡上一杯，請人家品嘗。結果新茶變成了陳茶。有的甚至發了霉，他自己還是舍不得喝。多少年過去了，家境好轉，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和銀川的三泡臺，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。
父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病癥，眼前的事情轉眼就忘，過去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉說是要給別人開茶話會，誰也攔不住的。一段時間竟成了笑話，讓鄉鄰們傳說。
春節前夕，父親講縣上要開茶話會，請他參加。其實根本沒有的事情。家里人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周圍的村村鎮鎮、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。見到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿身泥濘，不知受了多大的罪，嘴唇都干得發裂。也許是見到了我們，父親非常高興。吃過飯休息了一陣，他就要領孫女上街。走了一段路，女兒見父親的嘴在不停的嚅動，就好奇地問：“爺爺你在吃什么?”父親沒有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，說他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋里掏出什么喂進了嘴里。這時，女兒一直盯著爺爺，等他再要掏的時候，女兒抓住父親的胳膊，掰開父親的手掌一看，吃驚地喊道：“爺爺你怎么在吃茶葉?剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要干吃茶葉?”父親摸著孫女的頭深情地說：“爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時間怕你玩不開心，我嚼點茶葉也能提精神。”聽著父親的話，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心里呼喊：“父親，我們情愿受你的拖累……”
清明節前，新茶快要下來的時候，父親就去世了。安葬老人的時候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。
1.我們讀過不少寫父親的文章，比較而言，你覺得本文在構思上有什么獨特之處?
2.“父親的故事是講不完的”，本文主要寫了有關父親的哪幾件事?
3.“大學畢業后，我分配到陜南安康，而陜青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：‘毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。’挺生氣的樣子。”這里，作者對父親的神態和語言描寫其作用是什么?
4.本文中的父親舍不得喝兒子孝敬的好茶葉，結果新茶變成了陳茶，有的甚至發了霉，他自己還是舍不得喝。你怎樣理解這一情節?
5.分析文中父親的形象。
6.“父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。”試對這一結尾寫幾句評點，說說它好在哪里。
華老師，你在哪里?
小學二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學校(簡稱北師)畢業，二十歲左右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是“北師”的高材生，將擔任我們的級任(猶今之班主任)老師。
華老師對學生非常嚴格，尤其對一些“壞學生”特別嚴厲，我們都認為這個老師很厲害，怕她。但她教課、改作業實在是認真極了，所以，包括被處罰得哭了個死去活來的同學，也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢?
小學二年級，平生第一次作造句，第一題是“因為”。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的。那句子是：
放學以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。
華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。
但是，有一次我出了個“難題”，實在有負華老師的希望。華老師規定，“寫字”課必須攜帶毛筆、墨盒和紅模字紙，但經常有同學忘帶致使“寫字”課無法進行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，便到教室外面站壁角去。
偏偏剛宣布完我就犯了規，等想起這一節是“寫字”課時，課前預備鈴已經響了，回家再取已經不可能。
我心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，先問：“都帶了筆墨紙了嗎?”
我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。
華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說，怎么辦?”
我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母……天啊，我完了。
全班都沉默著，大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學生，從來沒犯過規。”
聽了這個話或真是地處逢生，我喊道：“同意!”
華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句：“坐下!”
事后她把我找到她的宿舍，問道：“當×××(那個女生的名字)說她出去站而你不用去的時候，你說了什么來著?”
我臉一下子就紅了，我無地自容。
這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現在寫到這兒的時候，心仍然怦怦然，不受教育，一個人會成為什么樣呢?
華老師有一次帶我去先農壇參加全市中小學生運動會，會前，還帶我去一個糕點吃了一碗油茶，一塊點心，這是我平生第一次“下館子”了，這種在糕點鋪吃油茶的經驗，我借用了寫到《青春萬歲》里蘇君和楊薔云身上了。
運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結果，我上錯了車，我家本來在“西四牌樓”附近，卻坐了去“東四牌樓”的車，到東四，仍然下不來車，一直坐到了北新橋終點……后來我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。
我們上三年級，級任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此后也有許多好老師，但沒有一個像華老師那樣細致地教育過我。(選文有刪改)
1.根據要求分析文中劃線句子。
(1)“華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣”表現了華老師怎樣的心情?
答：
(2)“我臉一下子就紅了，我無地自容“，”臉紅”和“無地自容”的原因是什么?
答：
2.本文敘事詳略得當，哪一件事詳寫?哪幾件事略寫?這樣處理詳略有什么好處?
答：
3.綜觀全文，說說華老師具有哪些優秀品質?請用簡潔的語言進行概括。
答：
4.你認為本文語言的突出特色是什么?請結合文中的具體語句略加分析。
答：