《觀滄海》導(dǎo)學(xué)案一
一、學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗誦詩歌;
2、品味詩歌語言，培養(yǎng)語感;
3、體會詩人昂揚奮發(fā)的精神，培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情。
二、學(xué)習(xí)方法：
朗讀法、品味法、情境聯(lián)想法、討論探究法、
三、學(xué)習(xí)過程：
(一)自主學(xué)習(xí)---青春我做主，走進《觀滄海》
1、有感情地朗讀詩歌。
(1)預(yù)習(xí)：資料鏈接:①背景：《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。②作家作品：曹操今存詩二十首，都是樂府詩。其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個人政治抱負的《短歌行》;有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現(xiàn)了一個成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的文風(fēng)有積極影響。
給加點的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解釋實詞“東、何、至”和虛詞“以、之、其”
(2)思考本詩朗讀的節(jié)奏、重讀、語氣、語調(diào)(在書上標記);有感情地朗讀詩歌。
2.品讀詩歌。
(1)讀前兩句，找出詩歌用哪個字領(lǐng)起景物描寫的?默讀全詩，說說全詩描寫了那些景物?都是實寫嗎?
(2)分析詩中的形容詞和動詞，說說滄海的整體特點。并體會詩人在詩歌中表達的感情。
(3)用近義替換法推敲品味詩歌的語言，培養(yǎng)語感。
例如：“觀滄海”改為“觀大海”好不好?最后一句改為“幸甚至哉，一統(tǒng)天下”好不好?
用還原替換法推敲品味詩歌語言，培養(yǎng)語感。
例如：將“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”還原為秋風(fēng)下實際所見的“樹木凋零，百草枯敝。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”可好些?
溫馨提示： 解放思想，深入地品讀詩歌;有困惑寫下來;大膽地與同學(xué)、老師討論你的感悟和困惑，擴大視野，加深對詩歌的解讀。
(二)交流展示------課堂亮劍，解讀《觀滄海》
展示經(jīng)典成果，展示青春，展示自己!相信自己，最棒的就是你!
1. 朗讀展示。 2.詩歌解讀展示。 3.學(xué)習(xí)感悟與困惑展示。
(三)激情背誦-----落霞與孤鶩齊飛
(四)檢測與提高------牛刀小試
1、名句賞析：“日月之行， 若出其中;星漢燦爛， 若出其里”。
2、拓展：請找出2~3例登高觀景的詩句或文段。
3、質(zhì)疑與研究：將你依然存在的疑問寫下來，并繼續(xù)探究。
《觀滄海》導(dǎo)學(xué)案二
一、教學(xué)目標
1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
二、教學(xué)重點
1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。
2. 學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。
三、教學(xué)難點
通過想像體會詩歌意境的具體方法。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)連接，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。
【好詞佳句】：描寫大海的好句
1、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
2、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。
3、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的 深刻。
4、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。
5、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子…… 望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。
6、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。
二、目標定向，自主學(xué)習(xí)
1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標
2、請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準確。
3、請學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。
4、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。
5、請同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。
我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來，用自己的語言簡單歸納景物的特征。
三、合作探究，交流展示
小組互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。
我們一起來欣賞和評點同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。
下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌，大家根據(jù)閱讀詩歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。
請同學(xué)們課堂交流。……
同學(xué)們都能比較準確地把握詩的意境。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求： (1)讀出感情;(2)盡量記憶。
現(xiàn)在，請大家站起來。
現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦 《觀滄海》。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會的情境，在語言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩，使情緒達到頂點，使課堂氣氛達到高潮。
四、強化訓(xùn)練、拓展提升
比較閱讀《浪淘沙.北戴河》
浪淘沙 北戴河 1954 夏
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇島外打魚船。
一片汪洋都不見，
知向誰邊?
往事越千年，
魏武揮鞭，
東臨碣石有遺篇。
蕭瑟秋風(fēng)今又是，
換了人間。
5、齊讀《浪淘沙.北戴河》
五、反思升華，歸結(jié)提升
1、對《觀滄海》你還有什么疑問嗎?向小組同學(xué)提出來共同解決。
2、組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。
六、達標檢測，反饋矯正
同桌互查《觀滄海》的背誦。
七、布置作業(yè)
搜集曹操的其他詩詞積累在筆記本上。
附：觀滄海
東漢 (曹操)
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉(zāi)，歌以詠志。