一、學習目標
1、品味作品關于童年生活的描寫，體會兒童天真爛漫的個性。
2、反復誦讀有關片段，學習用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。
3、在質疑中體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
二、作者作品介紹
1、蕭紅(1911—1942)中國現代女作家，黑龍江呼蘭人，原名張乃瑩，筆名悄吟。她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關愛，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開始文學創作，三十一歲去世。短暫的8年創作生涯中，蕭紅留下了60萬字的文學財富。在她不到十年的創作中，留下了長篇小說《呼蘭河傳》《馬伯樂》、中篇小說《生死場》、短篇小說《手》《牛車上》等大量作品，這些介乎小說與散文之間的獨特作品，包含著巨大的文化含量和獨特的生命體驗，對后世具有深遠的影響。
眾人眼里的蕭紅
民國四大才女(呂碧城、蕭紅、石評梅、張愛玲);“30年代的文學洛神”——蕭紅
有人把張愛玲和蕭紅稱做是20世紀中國文學史上最為耀眼的女作家“雙子星座”，她們同為女性，溫婉細膩，但在溫婉之中卻有著不同的視角和情懷。
蕭紅是悲天憫人的，她不懂得如何保護自己不受戕害。她一樣能把握世情世態，一樣能細致描摹，但是，她更投入，情感灌注、融入對于故鄉鄰人的描繪中，盡管語言偏冷，但處處可見她的悲憫情懷。
2、作品簡介
《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。
三、自主學習
(一)讀通文意
1.給下列加粗的生字詞注音或寫漢字。
螞蚱 ( ) 閃爍( ) 韭( )菜 倭( )瓜 水瓢( )
谷suì( ) 玩nì( ) hu
ǎng( )花 蚌( )殼
2.通讀全文，用“——”畫出祖父的園子里有什么，用“﹏﹏”畫出我在園子里干了些什么。
3、你覺得“我”在園中的哪些事最有趣，把自己的感受和體會批注在課文的相應處。
4、快速瀏覽課文，用最簡潔的語言回答問題
(1)文中的主要人物是 ，他們各自的年齡有多大 。
(2)人物活動的地點在 ，從文章中大概能看出是在 (季節)。
(3)“我”對自己童年生活感情 。
(4)你對作者描寫的童年生活感受如何?
(5)能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物。
動 物： ; 植物： ;
自然景物： 。
(6)不長的文章中出現了這么多的事物，它們的共同特點是 。
(二)合作探究
1.課文里哪些語句反映了“我”的天真爛漫?
2. 在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人?
3.多種形式朗讀第28段，研讀這一段所體現的自由自在、天真爛漫的情感。
4.選出文中你認為描寫最美的一個段落，進行誦讀，體味語言特點。
5、寫《呼蘭河傳》這部小說時，蕭紅已經是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活?
6、說說祖父后花園的象征意義。
(三)當堂反饋
1、完成填空(3分)。
本文回憶 生活，表現了 ，寄托了作者 ，對 向往。
2、閱讀課文第1-15段，完成下列問題(9分)。
①第二段劃線句“這榆樹在園子的西北角上，……蚌殼一樣了。”寫出了榆樹怎樣不同的情態與特點?試做簡要分析。(4分)
②讀12、13兩段，品讀“又”，說說“我”是個怎樣的孩子(2分)?
③《呼蘭河傳》是蕭紅成年后漂泊于香港所作的自傳體長篇小說，下面幾段話選自該作品的尾聲，請結合選文內容，仔細揣摩作者蘊含其中的情感。(3分)
呼蘭河這小城里，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在就完全荒涼了。
以上我所寫的并沒有什么優美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。
四、課外閱讀
(一)閱讀下列文言語段，完成5~8題(15分)
【甲】 生于憂患死于安樂
【乙】上謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，尤宜將護.倘遽自放縱，病復作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數聞卿輩諫爭也。” 魏征曰：“內外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。”
1解釋下列句中加點的詞(4分)
(1)傅說舉于版筑之間 (2)征于色發于聲而后喻
(3)入則無法家拂士 (4)誠自古所希
2下列各組中加點詞的意義和用法相同的一組是(2分)
A(1)故天將降大任于是人也 (2)故欲數聞卿輩諫爭也
B(1)困于心衡于慮而后作 (2)病復作，則不可救矣
C(1)國恒亡 (2)河曲智叟亡以應
D(1)出則無敵國外患者 (2 )君謂計將安出
3、 用現代漢語翻譯下面的句子(6分)
(1)所以動心忍性，曾益其所不能
(2)然后知生于憂患而死于安樂也
(3)治國如治病，病雖愈，尤宜將護
4、甲文探討了 和 兩個問題，論述了“生于憂患死于安樂”的道理;乙文表達的主要觀點是 。(3分)
(二) 現代文閱讀
閱讀下面文字，完成第1—3題。(共8分)
①隨著社會的進步，越來越多的普通人和民間組織開始參與到公益事業中來，我們把這種平民公益叫做“微公益”。一些發生在我們身邊的“微公益”行動，讓人如沐春風，心生暖意。
②參與“微公益”行動的人能力雖微，但其散發的人格魅力芬芳遠播。八十多歲的甘肅老人陳尚義靠撿垃圾的微薄收入，二十多年收養了45個棄嬰;天津老漢白芳禮幾十年蹬三輪車掙錢助學，惠及學生三百多人;新疆維吾爾族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中資助貧困學生上百名……他們都是普通人，像大地上的一粒粒微塵，像大海里的一滴滴水珠。也許有人認為他們渺小，但他們卻用自己的行動溫暖他人，詮釋良知。他們靈魂深處溢出的芬芳，散發出人性的光輝，彰顯著普通人平凡中的偉大和崇高。
③發起“微公益”行動的民間組織力量雖微，但其產生的“正能量”卻不可低估。他們以自己的微薄之力催生愛心、傳遞善良，帶給人們崇善向上的希望;他們以愛傳愛，以善揚善，匯聚成一股股愛的暖流。在湖北鐘祥，“小紅帽義工”集合起一群個體勞動者，他們堅持走街串巷做好事，為城市增添了一道美麗風景;在江西豐城，活躍著一群“螢火蟲”志愿者，他們以“螢火蟲雖小，也要為社會送去微弱的光亮”的執著，將愛心傳遞。“眾人拾柴火焰高”，當個人的想法上升為一個群體的意識的時候，當個體的行為演變為一個群體的自覺行動的時候，它的影響就會變得巨大而深遠。
④樂善好施，扶危濟困，早已深深融進我們的血脈，成為有口皆碑的道德美談。然而，隨著市場經濟的發展，有的人對此產生了疑慮、困惑。他們看不到個人力量對社會的影響，變成了“多一事不如少一事”的看客，在他人需要幫助、遇到危難時態度冷漠。其實，一個人能力有大小，但只要有愛心、有責任感，堅持從小事做起，從身邊的事做起，就能積小善為大善，變小德為大德。孟子曰：是不為也，非不能也。“微公益”， 。
⑤在當今社會，倡導越來越多的普通人參與“微公益”是非常必要的。隨著“微公益”行動的滾雪球效應，扶危濟困、助人為樂的美德必將傳遍神州大地，結出豐碩的果實。
1.本文的中心論點是什么?(2分)
2.分析文章第①—④段的論證過程，按要求填空。(4分)
首先______ _(不超過12字)，其次______ __(不超過24字)，然后______ ___(不超過18字)。
3.請在第④段結尾橫線處填寫一句話，闡明“微公益”與孟子的話之間的聯系。(2分)
(二)
媽媽和房客
[美國]凱·福布斯
①媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。
②“房子我很滿意，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我的書。”他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。
③只有開客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：“他什么時候交房租呢?”“向人要錢總難開口，他會很快付清的。”媽媽答道。但杰妮大嬸只是哼了兩聲，“這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的。”媽媽笑笑：“興許你說得對。”她遞上一杯咖啡，止住了杰妮大嬸的嘟囔。
④雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。
⑤海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯漸漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。
⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。
⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：“太好聽了!”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最后一章。
⑧就在我們急于聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告訴媽媽要離開。“我得走了，”他說，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。”我們再也不能聽他讀完那個故事了。
⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續讀書感到興奮。那么多的書啊!媽媽精心地整理了書堆：“我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。”我看得出來，這使尼爾斯很自豪。
⑩就在這一天，媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套。”
11幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：“那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了。”在一旁的杰妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：“看，我不是提醒過你們了嗎?你們不聽嘛。”“我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是?”克瑞波不無希望地探問道。
12媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然后走到爐子邊，把支票投入爐火。
13“不!”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
1、請以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節。(不超過60字)(3分)
2、結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。(4分)
(1)但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。”
(2)媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套。”
3、第11段克瑞波的出場，在情節結構上有什么作用?請結合上下文簡要作答。(2分)
4、小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。(4分)
《呼蘭河傳》答案
自主學習4、(1)祖父和我;祖父快七十歲了，“我”才四五歲。
(2)祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節。
(3)十分喜歡與懷念
(4)答案不唯一，應該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因為現在的孩子忙于學習、忙于上各種輔導班，不會有這樣成長的環境，也不會有這樣多的自由與快樂。
(5)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子;果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等;大花園、風、雨、太陽、白云等。
(6)“自由”。
合作探究1、如：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。”
(小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。)
“我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看。’”
我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎?”
(自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。)
“祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。”
“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
(在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散。)
2、祖父在“我”的眼里，是個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。
3、如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。”
(用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目，因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。
寫小白菜的生長：“小白菜長得非常之快，沒有幾天就冒了芽了，一轉眼就可以拔下來吃了”。(用語明快樸素)
寫蝴蝶飛舞：“它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。”(自言自語，充滿孩子氣。)
4、這一段使用了十一個“就“字，可是讀起來一點也不顯得羅嗦，反而有獨特的味道，說說它們對表達思想感情有什么樣的作用。
思考、交流：前三個“就”，表示強調語氣;后八個“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個“就”，非常有表現力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在自由地生長。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長環境。
5、她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說過：“若是能回呼蘭我的家鄉去多好啊!”，然而故鄉已在日本侵略者的鐵蹄之下。對于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是故鄉的后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福純真的童年生活。
6、祖父的園子，從作者的生平和整部小說來看，與其說是一個真實存在，不如說是一個不斷依憑記憶、想像再造的精神空間，一個現實生活中無家可歸者蕭紅的精神家園，一個絢麗多彩的精神符號。祖父的后花園，體現了作者對童年生活的留戀。
當堂反饋
1、親近大自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，童年在祖父后花園的無拘無束的自由，
對故鄉的懷念，自由純真的生活的。
2、寫出了風中樹葉刷刷作響;雨中樹似籠著煙霧;太陽下榆樹葉閃閃發亮的不同情態(2分);寫出了榆樹的高大與繁茂。(2分)。
3、“我”活潑頑皮(好動)、自由自在(無拘無束)、對外界事物充滿好奇心(寫出兩點就給2分。)
4、對童年美好生活和祖父的懷念之情;三個“就”連用，表現對祖父與我不能長相廝守的悲涼之情;對目前自己漂泊寂寞生活的憂傷之情。(3分)。
四、課外閱讀。
(一)5、(4分，意思對即給分)(1)任用，選拔 (2)了解 (3)通“弼”，輔佐 (4)確實，實在。
6、(2分)A
7、(6分，每句各2分，關鍵詞語解釋正確，句子通順及給分)
(1)用這些辦法使他的心驚動，使他的性格堅強起 來，以不斷增長才干。
(2)這之后才知道因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。
(3)治理國家如同治病，病即使痊愈，還應當護理調養。
8、(3分，意思相近即可，每處1分)造就人才 治理國家 居安思危
譯文：唐太宗對親近的大臣們說：“治國就像治病一樣，即使病好了，也應當休養護理，倘若馬上就自我放開縱欲，一旦舊病復發，就沒有辦法解救了。現在國家很幸運地得到和平安寧，四方的少數民族都服從，這真是自古以來所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維護久遠，所以我很希望多次聽到你們的進諫爭辯啊。”魏征回答說：“國內國外得到治理安寧，臣不認為這是值得喜慶的，只對陛下居安思危感到喜悅。”
(二)1.答案：在當今社會，倡導越來越多的普通人參與“微公益”是非常必要的。
2.答案示例：(首先)明確“微公益”的概念(其次)從個人和民間組織角度論證“微公益”的意義(然后)指出當前倡導“微公益”的原因
3.答案示例一：人人皆可為，關鍵在于有無此心
答案示例二：每個人都能做到，關鍵看你做不做。
(三)1.我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。后來他離開了，我不認為他欠我們什么(后來，我燒毀了海德離開時留下的支票)。(3分，語言簡潔，意思符合即可。)
2.“哼”字活畫出杰妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。(2)“亮出”運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對杰妮大嬸先前態度的有力回擊。(4分，每小題2分，意思符合即可。)
3.推動情節發展，讓小說扣人心弦，為后文媽媽燒支票做鋪墊。(2分，意思符合即可。)
4.示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人;雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人;燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心;她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界里，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富;他輔導尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡。但最后留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。(4分，結合文章內容答到兩點，意思對即可。)