【蘇教版九下《熱愛生命》競賽說課稿】
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是X號選手。我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書語文九年級下冊第二單元的第4篇課文《熱愛生命》，屬自讀課文，題材是小說。
《熱愛生命》是美國小說家杰克·倫敦1906年創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著震撼人心的力量。教讀課文，要引導學生體會主人公的精神魅力及作者寄予的人生理想和美學追求。
《語文課程標準》指出“要重視學生思維能力的發展”，“要注重知識之間、能力之間和情意之間的聯系”。因此，結合本課的內容，我把本課的教學目標確定為：
1、深入文本，賞析語言精妙，剖析人物形象;
2、真切體悟，理解生命價值，汲取精神力量。
九年級學生已經具備了一定的閱讀、理解、分析能力，而且也積累了一些關于小說的知識，這為本文學習奠定了良好的基礎，本文中細致的描寫是重點，所表現的思想感情是難點，應該讓學生多讀文、多體會、多談自己的看法，以達到“深課淺教”的目的。
為了達成教學目標，我將遵循“教為主導、學為主體”的原則，采用閱讀、思考、討論、交流等形式，利用圈點勾畫法、感情朗讀法、對話分析法等，讓學生感知文本，增強語感，養成良好的語文學習習慣。
教具媒體使用多媒體。課時安排1課時。
教學過程由導入新課，出示目標，收集信息、自學反饋，心動行動、合作探究，尋根探源、延展體悟，課堂小結、溫馨寄語，布置作業七個環節組成。
導入新課環節教師用飽含深情的話語導入：生命的執著與頑強常常令人潸然淚下。石縫里，小小的松子沖破堅硬的巖石，昂然挺立;山澗中，悲壯的羚羊用生命架起一道求生的彩虹，熠熠生輝;荒島上，魯濱孫以驚人的毅力與困難作戰，不屈不撓……在所有生命的抗爭與搏斗中，人的意志和力量超越極限，踏碎死神的鐵掌，弘揚著人類的偉大與堅強。今天，我們將借助杰克·倫敦的短篇小說《熱愛生命》，來領悟生命的意義。
(此環節激發學生的興趣，引導學生進入狀態，為課題理解營造一個情感氛圍。用時大約1分鐘。)
出示目標環節通過多媒體直接投影出示，學生朗讀明確，教師強調重點目標和難點目標。
收集信息、自學反饋環節用多媒體投影出示“我的詞匯本”，學生按投影要求完成相關內容，同位互相批閱后，由學生強調應該注意的重點，再次鞏固。
之后教師投影出示“我的讀書卡”，學生根據課前自學的知識填寫讀書卡，并由學生簡介杰克·倫敦，老師補充。
(這樣設計既可以節約時間，又能讓學生自主感知文章內容，篩選主要信息，對提升學生能力很有幫助。以上兩個環節用時大約6分鐘。)
心動行動、合作探究環節，通過追問“他是一個怎樣的人?”明確他的堅韌頑強和對生命的熱愛，面對這樣的一個人，我們怎能不心生感動，從而共同探究“他”為什么打動了我們?
此環節要求學生跳讀課文，劃出典型句子，點出關鍵詞，并共同填寫讀書卡片，教師根據學生的回答板書。對于文中感人的情節，讓學生身臨其境地朗讀，體會他此時此刻的心境，并再次體味他的堅韌頑強和對生命的熱愛。(板書)使學生明確正是他的堅韌頑強和對生命的熱愛支撐他闖過困境，書寫了一個大寫的人字!
通過交流，通過深度分析文本。從而讓學生明確了文章精彩的部分在哪里，為什么精彩。讓學生從心理描寫和細節描寫的角度賞析第3、5、和27段，并讓學生按句式說話。多媒體投影要求：這個句子采用________描寫，寫出了_____________，表現了_______________。
(此環節讓學生進入文本，賞析語言精妙，剖析人物形象，達成目標1。用時大約22分鐘)
尋根探源、延展體悟環節用多媒體投影問題：勾畫文中有關“生命”的句子，結合自己的經歷或體驗，讀一讀，感受他頑強的生命力;寫一寫，談談自己對“生命”的理解。
學生畫出相關的句子后，教師誦讀有關“生命”的句子，于是，一幕從來沒有演出過的殘酷求生悲劇就開始了——病人一路爬著，病狼一路跛著，兩個生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互獵取著對方的生命。
不過，他仍然要活下去。在經過了千辛萬苦之后，他居然還會死掉，那未免太不合理了。命運對他實在太苛刻了。然而，盡管奄奄一息，他還是不情愿死。也許，這種想法完全是發瘋，不過，就是到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死。
讓學生感受生命之美，之后由學生誦讀最震撼自己的句子，在加深對課文主旨理解的基礎上，讓學生寫一段文字，談一談對“生命”的理解，之后由教師組織課堂交流，從而使學生由外在的情感體悟，內化為自己對主旨的理解。
(此環節引導學生用感情朗讀、齊讀，比較分析，討論交流等多種方法，體會作者的思想感情。此環節，達成目標2。用時大約15分鐘)
最后，教師總結全文并深情寄語：每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑。每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗爭，勇于拼搏，才能創造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌!
(此環節教師深情寄語，再次從心靈的深處，激發學生對生命的感悟，激發他們對生命的熱愛!.用時1分鐘。)
最后用多媒體出示作業要求：閱讀本人的《熱愛生命》，選取獨特的視角、或內容、或寫法，寫出自己的心得體會。
熱愛生命
魏奎
生命于我/是烏云縫隙中的陽光/在我疲憊的瞬間/總能沖破阻礙/投下一瞥溫暖的目光/
于是/我有了一雙洞悉生命的/眼睛/希望和光明/孕育而生/
走在人生的路上/坎坷的荊棘劃破衣衫/我沒有回頭/我知道黑暗的過去/在我的身后只是一襲淺淺的背影/
只要熱愛生命/我的前方便是光明的所在/既然選擇了遠方/那我便/只顧風雨兼程/