學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文章作者及寫作背景、識(shí)記字詞。
2、整體把握劇情，了解劇中的矛盾沖突。
3、理解舞臺(tái)說明的重要作用。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)作背景
1949年5月27日，"冒險(xiǎn)家的樂園"--上海解放了，雖然我們都在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但所接管的是國民黨及反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)工廠大半關(guān)閉，商店紛紛關(guān)門，秩序混亂，垃圾成山，城市面臨斷糧，斷煤的威脅。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，陳毅依靠上海各階段群眾的支持只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本改觀。作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中陳毅與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作了話劇《陳毅市長》，以此作為對解放上海三十周年的紀(jì)念。
2、作者簡介
沙葉新，當(dāng)代劇作家，回族，江蘇南京人。代表作有《陳毅市長》《尋找男子漢》《假如我是真的》等。
二、整體感知
1、初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字
偌 駑 羹 撳 秉 賜 喏______ 慚zuò______ wǎng____駕
2、釋詞：
閉門羹-- 無事不登三寶殿- 弩鈍-- 大而化之之謂圣--
枉駕-- 才疏學(xué)淺-- 深居簡出--
3、再讀課文，解決以下問題：
(1)、劇中的矛盾沖突是誰與誰之間矛盾沖突?具體而言?
(2)、兩人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、變化和解決充滿了戲劇性，可以分為幾個(gè)回合?這場戲情節(jié)的發(fā)展可謂波瀾迭起，一波三折，具體劃分戲的情節(jié)。
(3)、在展開矛盾沖突的過程中，作者設(shè)置了一個(gè)非常有趣的重要的道具"閑談不得超過三分鐘"的字條，作用是什么?
(4)、課文開頭的舞臺(tái)說明文字有什么作用?
(二)
教師寄語：學(xué)者以無知為最大恥辱，我一定要問個(gè)明白。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)文中重要語句的含義。
2、通過個(gè)性化的語言分析人物的思想性格。
3、理解劇本主旨。
學(xué)習(xí)過程：
一、溫故知新
簡介作者
二、精讀課文，討論研究
(一)讀開端部分(從開頭到齊仰之請陳毅進(jìn)屋)思考：
1、齊仰之接電話的一段臺(tái)詞有什么特點(diǎn)?從中可以初步看出齊仰之怎樣的性格特征?
2、"這可咋個(gè)辦?真是個(gè)怪人!"聯(lián)系上下文，說說齊仰之的"怪"表現(xiàn)在哪些方面?從這些方面，可以進(jìn)一步看出齊仰之是個(gè)什么人?
3、"我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去。"這句話運(yùn)用了什么修辭方法?表現(xiàn)出陳毅的什么性格?
4、文中齊仰之說自己從來不過問政治，他是真的不問政治，不問世事嗎?
(二)讀發(fā)展部分(打量房間到齊仰之又請陳毅坐下)，思考：
1、陳毅進(jìn)門后，打量房間，引用劉禹錫《陋室銘》里的名句，有何用意?
2、"我以為，齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)家，可是對有一門化學(xué)齊先生也許一竅不通。"陳毅這樣說的目的是什么?
3、齊仰之"破倒"的原因是什么?由此可以看出什么?
(三)讀高潮部分("好"到"是個(gè)催化劑)，思考：
1、陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作"化學(xué)"這樣比喻對推動(dòng)故事情節(jié)展開有什么作用?
2、齊仰之的一段話充分表達(dá)了他怎樣的性格?
3、語段中"化學(xué)"比喻_________"堿性"的比喻_______"中和"比喻_____
(四)讀結(jié)尾部分("笑"到最后)，思考：
1、這場戲的結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用?
2、"沒關(guān)系，沒關(guān)系"在修辭上運(yùn)用了什么手法?有什么表達(dá)作用?
3、陳毅由原來的幽默風(fēng)趣轉(zhuǎn)為和緩，坦誠，表現(xiàn)了什么?
三、課堂總結(jié)
1、陳毅、齊仰之分別是怎樣的人?
2、本文的寫作特色有哪些?