學習目標：
1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領會“真”是人最重要的本質天性，珍惜美好的童年。
重難點分析：
教學重點：品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學難點：通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
第一課時
課堂學習：
一、創設情景導入：
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1 | 1、創設情境，導入新課：多媒體出示《子愷畫集》中漫畫若干，引出關于孩子童真童趣的話題，導入課文。 2、 介紹作者及寫作背景。 3、 檢查學生對字詞的預習。 | 觀看圖片，思考。 解讀生字詞。 | 《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳，凳子四只腳》 |
二、快速瀏覽，整體感知
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1 | 瀏覽任務： 1、整體感知文本，體會作者在文中流露的情感。 2、理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個部分？各部分又分別講了些什么內容？ | 學生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。 | |
2 | 組織學生閱讀、思考、交流。 | 作者情感：對孩子率真、自然的天性的贊美，對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。 文章思路： 第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。 第二部分（8-11）抒發失去童真的悲哀。 |
三、心理換位，體驗童真(分析課文第一部分)
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1 | 講述：有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要把孩子騎在肩上�？磥砦覀冎挥杏眯睦頁Q位法，才能理解兒童的率真世界。 請研讀課文第一部分，領略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會作者流露的情感。 | 聽教師講述 心理換位，體驗童真 對比中揣摩作者情感 對孩子：“尤其可佩服”、“對你們更要愧死”、“不安心得很” 對成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我” | |
2 | 布置課后學習： 1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對待你的童趣的？把它拿出來與同學交流。 2、你能選擇其中的一則，學一學豐子愷，用簡單的漫畫描畫出來嗎？ | 1、課后交流自己的童趣，及父母對自己童趣的態度。 2、用簡單的漫畫描畫自己的一個童趣。 |
第二課時
課堂學習：
一、展示“我的童趣”
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1 | 請學生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。 | 交流童趣故事和漫畫 | |
2 | 教師小結，引入下一內容的學習：無拘無束的童年純真而快樂，總有一天我們會長大，面對童真離我們越來越遠，人們會有怎樣的想法呢？ |
二、聯系生活，體會失去童真之悲哀(分析課文第二部分)
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1 | 指名朗讀這一部分。 提示學生思考： 1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？ 2、作者真正的悲哀是什么？ 3、有人說《子愷畫集》這名太普通，如請你給重新取個名字，你覺得取怎樣的合適？能說說你這樣取的理由嗎？ 例：《黃金時代》、《金色童年》、《純真時代》、《蜘蛛網落花》、《舐犢情深》……突出童真的可貴或父親對孩子的摯愛。 | 1、聽學生朗讀體會作者溢于言表的“悲哀”。 2、思考教師提出的兩個問題。 3、給畫集取名并講述理由。 | |
2 | 組織學生思考后交流，明確： 孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實和純潔。 成人世界：俗務纏身、身不由己、無奈隨俗。 作者真正的悲哀：看見心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結束，他們很快就會長大，退縮、順從、妥協、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。 | 交流并作筆記 |
三、學會在質疑中加深對課文的理解
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1 | 引導：學貴有疑，本文中有許多句子內涵豐富，所表達的情感復雜，針對下列句子，請提出你認為有價值的問題，然后和同學們一起討論： 1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！ 2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！ 3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾暯�，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！ | 學生品味、質疑、探討、解疑，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。 |
四、誦讀課文、體會豐子愷語言風格
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1 | 引導學生選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風格： 真情直白、親切自然、毫不矯飾。 | 選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風格。 |
課后學習：
站在童年向成人的轉折點上，你一定會有對童年的回望，也有對成人的憧憬，請仔細思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西?你認為這些東西可以同時擁有嗎?為什么?