一、教學(xué)目標(biāo)
①掌握小說基本知識。
②了解典型的含義，學(xué)會分析人物性格。
二、教學(xué)重點、難點
激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣。
三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)
自學(xué)和討論法
四、使用教具
多媒體輔助教學(xué)
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：
在天空飄著雪花的靜謐的夜晚，坐在溫暖的家中，手捧一本小說，與書中的他共渡歡樂時光，是多么令人向往。然而，你可知道怎樣去欣賞小說呢?今天就讓我們一起來談?wù)勑≌f吧。
(二)知識盤點：
歲末了，各大商場、各大公司都在進(jìn)行年終盤點，今天我們也來進(jìn)行一下知識的盤點，請大家翻開課本259頁，快速閱讀內(nèi)容，找出你認(rèn)為重要的地方劃下來。(幾分鐘后，出示大屏幕上的問題，找學(xué)生回答)1、什么是小說?小說包括哪幾個要素?
2、小說塑造人物的方法有哪些?3、小說的環(huán)境描寫有什么作用?
4、按篇幅長短，小說如何分類?(學(xué)生回答時，教師簡要解釋)
(三)走進(jìn)人物畫廊：
通過知識盤點，我們了解到小說的一些基本常識，我們也明白了，人物是小說的靈魂，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物畫廊，猜一猜他們是誰，他們有怎樣的性格特征。(出示大屏幕上的人物，讓學(xué)生討論、補充說出人物性格)
孫悟空：勇敢、善斗、神通廣大、忠誠、具有反抗精神。
林黛玉：多愁善感、清高孤傲、博學(xué)多才、對愛情執(zhí)著。
林沖：武藝高強、循規(guī)蹈矩但逼上梁山后反抗到底。
諸葛亮：忠誠、有智謀。
少年閏土：勇敢、活潑、對生活充滿熱情。
韓麥爾先生：愛國。(通過這個環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生掌握概括人物性格的方法，又激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣)
(四)講解典型：
(出示大屏幕)為什么這些人物總那么栩栩如生，在我們心中長駐，因為他們都是個性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關(guān)于典型的知識。典型就是典型環(huán)境中的典型人物。典型是共性個性的統(tǒng)一。我們常說環(huán)境塑造人，這個環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，更主要的是社會環(huán)境，因為人是社會中的人。例如孫悟空，如果只看他的大鬧天宮，我們也許會認(rèn)為有些過分，但仔細(xì)想一想，孫悟空是在拼搏之后得到了一個齊天大圣的稱號，他自認(rèn)為得到了認(rèn)可，受到了尊重，沒想到只是個騙局，他的尊嚴(yán)受到了踐踏，他的人格受到了侮辱，所以他的反抗才這么無法控制，他是在為尊嚴(yán)而戰(zhàn)，大鬧天宮是在這個特定背景下產(chǎn)生的。同樣，那么一個勇敢的，天不怕地不怕的悟空對那么一個軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無比忠誠，是因為唐僧是他經(jīng)歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母，而且還給了他真心的關(guān)愛，所以，他要士為知己者死。這也是中國人共同認(rèn)可的做人標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，我們認(rèn)可的典型，一定是共性和個性的統(tǒng)一。所謂共性，是人類共同認(rèn)可或共同批判的。當(dāng)然，每一個典型都必須有自己鮮明的個性，沒有個性就沒有魅力，也不會給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深，他們何其相似，但我們卻從不會混淆。李逵的對母至孝、對宋江的絕對忠誠和鹵莽，魯智深的扶貧濟弱、粗中有細(xì)又是多么的鮮明啊。所以，我們心中的形象一定是共性和個性的統(tǒng)一。
(五)我心中的他/她：
大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象，讓我們一起來說說他的性格特點，特別強調(diào)那個最讓人難忘的一點。
(六)布置作業(yè)：
以“善良、誠實、愛心、智慧、忠誠”為話題，任選一個角度，寫一個人物，要寫出人物的個性。