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初三上冊《醉翁亭記》教后反思（精選5篇）
在社會發展不斷提速的今天，教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初三上冊《醉翁亭記》教后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 1
這是《醉翁亭記》第二課時。預設是這樣的：
1.作者到底“樂”些什么呢?畫出有關語句，說說自己的理解。
意在賞析“山水之樂、宴酣之樂和與民同樂”
2.如果有機會，你愿意跟這位太守一道出游嗎?
意在引導學生走進“歐陽修”。
然而兩個班前后兩節課上，效果迥異。
第一堂在6班，這是一個基礎非常好的班級，但是今天不知什么原因，學生有些打不起精神，因為擔心完不成教學任務，課堂沒有及時調整，只是按照教學設計，往前趕，一節課下來，只有一半學生跟上了課堂思維，另一半只是在抄筆記，缺少思維的碰撞。
第二堂課在2班，這個班級的語文基礎稍差一些，因吸取了第一堂的教訓，我并沒有急著要得到所謂的思維結果，而是順著學生的思路走。結合學生的體驗，交流“翼然、雜然、蔚然、雜然、頹然”的`理解，以“題畫”為游戲，給“朝暮之景”“四時之景”畫圖并命名。教師結合文本，拓展了王維詩中有畫和李自健畫里有詩的相關內容，將古典語文與現代生活結合起來，學生興趣盎然。一堂課不僅按時完成的教學內容，而且大部分同學能完成了三個精彩段落的背誦。
作為文言文教學，一定要喚起學生的生命體驗，不能將文言文教死了，哪怕一個字詞也能摸到它從遠古傳遞而來的溫度。
其次，語文課堂一定要與學生的思維同步，千萬別急急忙忙，生拖硬拽，這樣與其是完成教學任務，不如說是浪費課堂。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 2
把教學過程還給學生，教師作學生學習的引導者和合作者，是教授本節課的主導思想。《醉翁亭記》雖然是一篇文言文，從內容到思想都與學生的理解存有差距，但學生在本節課的表現仍然可圈可點。課堂效果較好。
本節課的教學目標定為三點:
1、理清課文結構，把握作者思路。(重點、難點)
2、體會作者曠達的胸襟，正確對待挫折。
3、賞讀、品味文章的語言特色。
對于難點的突破，借助重溫以前訓練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯系點和共同點，從而把握作者的`思路。這樣做既是與以前的舊知識鏈接，又為新知識的學習鋪平道路。整個分析過程，大部分同學能較好的運用學過的方法分析，個別同學還有更深層次的見解。如:分段，學生們在對段意的共同修改完善中，強化了對知識的把握，提高了歸納能力。在尋找各段之間的關系時，學生既找了其中的關聯，即第一段的“在乎山水之間”引領下文的四時朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段;又找到了各段的共同點:各段都有“樂”字，“樂”字一線牽貫穿全文。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 3
歐陽修的《醉翁亭記》是一篇優美的散文，在我國古代文學作品中是不可多得的。而我對它的'精巧結構覺得實在是感嘆再三。
散文要散，但并非是不著邊際的散亂，要做到散中有神，散而不亂。《醉翁亭記》雖然時而山色露布畫卷，時而水流瀉進畫幅，時而人情喧于紙上，看似散，其實一點也不亂。原因是其中有一條線，即作者的主觀感受──“樂，醉中之“樂”。文章的起承轉和無不統攝于作者主觀感受和體驗的波瀾起伏。寫山水，是抒發“得之心”的樂，寫游人不絕路途，是表現人情之樂;寫釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯，是表達“宴酣之樂”;寫鳴聲婉轉，飛蕩林間，是顯示“禽鳥之樂”，更是為著表現太守自我陶醉的“游而樂”。全文因景生樂，因樂而抒情，圍繞個“樂”而展開，構成統一的整體。真是“散”豐滿了散文的血肉，增添了散文的生機，增強了散文的內容。真是值得后人好好學習。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 4
在教授這節課時，第一節課任務仍然是誦讀和積累，早讀時教師做范讀以正字音，習其句讀。學生結合課下注釋朗讀并初步感知文章，課上由歐陽修的生平經歷和寫作背景導入，然后簡單點出這篇文章的文學地位，以吸引學生的興趣。第一板塊先誦讀，誦讀時教師要求學生先站起來，然后老師指導朗誦的一些基本要求，引導學生發現文中含“也”句子很多，結合對背景的理解和文章的初步了解，學生們能領會文章的感情基調，并能在配樂的引導下很好的`表達出那種喜悅的感情來。全班集體朗誦之后，教師再做評價，然后根據評價的內容提出要求，指導把文章的第一段再朗誦一遍，要求學生在朗誦時后注意語氣、語調、語速和感情的表達，讀出美文的美感。
緊接著，學生結合課下注釋自學積累，教師巡回指導，學生邊讀邊翻譯翻譯的時候遇到一些不會的可以全點批注以待交流。翻譯完之后，教師在黑板上出示幾個比較重要的句子，學生翻譯，然后再讓幾個學生把翻譯過程中的不妥之處和值得學習的地方匯總性評價，完成這些之后，教師詢問學生是否在翻譯過程中遇到難題，這時候學生站起來，先讓班上的小組間交流，然后都解決不了的時候，教師再做講解，最后又留出幾分鐘時間對本課學習的只是進行檢測。
第一課時的最大收獲是，句子的翻譯和理解大部分學生能夠通過自學和交流掌握，尤其是個別學生在早讀的時候可能已經翻譯了課文，沒有再一一叫人起來展示逐句翻譯。在學習時老師強調了翻譯要學會用已經積累過的知識學習文章中見過的字詞，沒有見過的可以結合具體的語言環境和課下注釋，亦可以通過查閱工具書和詢問老師得到答案，另外要學會與現代漢語相比較，就容易發現和積累一些文言現象了。通過這節課發現，有時候隨著學生積累的增多和理解能力的增強，沒有必要把文章再逐字逐句翻譯，這樣既浪費時間又不容易集中那些差生的注意力，更不利于優生的培養。
初三上冊《醉翁亭記》教后反思 5
教授完初三上冊的《醉翁亭記》后，我深感這是一篇不僅具有深厚文學價值，更蘊含了豐富人生哲理的古文。文章通過醉翁亭的描寫，展現了歐陽修對自然美景的熱愛、對政治失意的豁達態度，以及對人民生活的深切關懷。
在教學過程中，我注重引導學生理解文章的語言美和意境美，通過朗讀、賞析和討論，讓學生感受到古文的韻律和節奏，以及其中所蘊含的情感。同時，我也努力讓學生理解文章背后的社會背景和歷史背景，幫助他們更好地理解作者的情感和立場。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，由于古文的語言與現代漢語存在較大差異，學生在理解上存在一定的困難。這要求我在未來的教學中更加注重基礎知識的講解和訓練，幫助學生打好基礎。其次，由于文章涉及的歷史背景較為復雜，學生在理解上可能存在一些偏差。因此，我需要在教學中更加注重歷史知識的介紹和解釋，幫助學生更好地理解文章。
此外，我也深刻體會到古文教學的重要性。古文不僅是中華文化的'瑰寶，更是培養學生人文素養和審美情趣的重要途徑。因此，我將繼續加強古文教學的研究和探索，努力提高自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗。
總之，《醉翁亭記》的教學讓我收獲了很多，也讓我更加深刻地認識到古文教學的重要性和意義。在未來的教學中，我將繼續努力，為學生提供更好的學習體驗和幫助。
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