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中學語文《關雎》優秀課堂實錄（精選12篇）
《周南·關雎》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌，下面小編為大家帶來中學語文《關雎》優秀課堂實錄，希望大家喜歡！
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 1
師：同學們，今天我們來學習一首很美的詩。板書課題《關雎》
學生看到題目已自動開始讀 起了課文。
師：我發現大家已經不由自主開始讀課文了，這說明這首詩具有什么特點？
生：朗朗上口
師：（板書“好聽”） 問：那他為什么這么好聽呢？請大家再認真讀一讀告訴我你的發現
生：它是詩歌。
師：“好聽”是詩歌共有的特征，先有詩還是先有歌？
生：先有歌，歌是在勞動中操作出來的，古代勞動人民在勞動時不知不覺唱了起來，就有了歌，然后把這些歌詞記錄下來，就是詩。
師：你說的太好了，詩本身是看歌詞，就具有好聽的特點，這是所有優秀詩歌的共性，從一個角度來說，判斷一首詩好不好的第一個標準，就是先讀一讀，看他是否好聽。那么就這首詩來說，它為什么這么好聽的原因有哪些？
生：句式整齊
師：句式整齊使詩歌富有節奏感，看生去很美。還有嗎？
生：押韻
師：押韻的好處是什么？
生：使文章富有音韻美
師：那這首詩押韻嗎？
一個學生說押韻，大部分學生說不押。
師：看來大家有歧義，那我先來問問這個說押韻的同學，你的理由。
生：第一句押韻：雎鳩，洲，君子好逑，押ou的韻。然后，沒有了
師：你說的很對，那其余句子結尾有共同點嗎？
生：都是“之”字。
師：用相同的一個字結尾，這是另外一種形式的押韻。押韻最大的好處就是使文章富有音韻美，好聽。
師：大家已經發現了這首詩好聽的兩個原因，下面我把這首詩給大家讀一遍，你覺得什么地方好聽就劃下來。
（教師范讀）
生：關關雎鳩，窈窕，
師：非常好， 雎鳩在拼音上有什么相同的地方？
生：聲母相同
師：這種詞叫雙聲詞（板書雙聲），窈窕在拼音上有什么相同的地方？
生：韻母相同
師：這種詞叫疊韻詞，關關呢是個疊詞，這三種詞都叫做連綿詞。連綿詞的運用最大的作用是好聽，富有音韻美。請大家在文中找找還有連綿詞嗎？
生：輾轉，參差，悠哉悠哉，寤寐
師：那就請大家把這首詩美美的讀一讀吧。
師：一首詩好聽僅僅是它的初級要求，要想打動人還得有美美的內涵。我先問大家，在語言上還有哪句話的意思不明白？
學生說沒有。
是：看來文字還比較好懂，那誰來告訴我這首詩寫了什么內容？
生：寫了一個愛情故事
師：居然是故事，有故事就有情節，具體說說？
生：一個男子思慕一個女子的故事。（教師板書：思慕）
師：思慕這個詞用的真好，我們就一起來品讀這個故事吧。在雎鳩鳥清脆悅耳的啼叫聲中，一位女子劃著小船出現人們的視野。河對岸的人啊，他——
生：一見鐘情（板書傾心）
師：那這是一位什么樣的女子呢？
生：窈窕淑女
師：窈窕是什么樣子？
生：文靜美好
師：淑呢？
生：……
師：提示：《出師表》中有性行淑均
生：賢良。（板書）
師：此刻這位女子在干什么？
生：采摘荇菜
師：對，她是在勞動，勞動的人具有什么樣的美？
生：樸實？自然？
師：對，這是一種自然健康的美，（板書自然）
師：如此一位美麗的女子，難怪男子會一見傾心啊，他真是一位有眼光的人。那么他有行動沒有？
生沉默，師提示讀一讀文字“寤寐求之，求之不得”
師：可見不僅有表白，而且還被拒絕。那他心情如何呢？
生：失望，失落，難過
師：難過到什么程度？
生：悠哉悠哉，輾轉反側
師：悠，在這里是思的意思，思之哉，思之哉，翻來覆去睡不著，于是就開始了——
生：幻想
師：有點道理，但我不想用這個詞，先寄放一下，我們來看他幻想的內容
生：琴瑟友之（板書）
師：彈琴鼓瑟讓去親近他。這是要展示自己的才華去吸引他。（板書展示才華）關于琴，我們學過一句古詩——
生：可以調素琴，閱金經
師：可見這是一個什么樣的人？
生：志趣高雅（板書）
師：關于琴還有一個很有名的故事
生：高山流水
師：高山流水遇知音，可見主人公追求的是——
生：精神上的交流
師：我們看這個友字，他常和另外一個字連在一起：朋。何為朋？
生：志同道合的人
師：是啊，主人公追求的是知音，是精神上的交流，是志同道合的人生伴侶。（板書精神追求）
另外，琴瑟這兩個字還表明了主人公的身份。在古代，可以接觸音樂的，具備很深音樂修養的人一定是身份高貴的人，（板書身份高度）然后我們再回過頭來看，就會發現一個很不得了的事實：他追求這位女子，不是拿權勢去壓迫，不是拿金錢去誘惑，而是展示自己的才華去吸引，去溝通，可見他——
生：尊重對方
師：尊重對方的同時，也是對自己的一種莫大的尊重：不是強求，不是低三下四的哀求，而是平等的精神的.交流（板書尊重彼此），所以后來人們用琴瑟和諧比喻夫妻感情和睦。那么大家說這是一個什么樣的人學生不約而同的說：君子
師：那么接下來君子又在想象什么？
生：鐘鼓樂之
師：鳴鐘擊鼓使她快樂。那這一次的樂器又跟剛才有什么不同？
生：在慶祝
師：鐘鼓這種樂器與琴瑟最大的不同在于，它往往出現在非常隆重的場合。主人公這是在想象自己要很隆重的迎娶她，“執子之手，與子偕老”，要與對方長長久久的幸福的走過人生之路，要給她快樂。而自古以來，莊重的婚禮都是一位男子對女子最高的禮遇與贊美。所以這首詩表達的是對婚姻生活的美好向往。因此剛才那個幻想，我覺得不夠美麗，誰來換一個詞語？（學生說憧憬，教師板書）我們可以假設一下，假如第二天男子又一次表白失敗，他會傷害對方嗎？
生：不會
生：他會祝福對方。
師：他會傷害自己嗎？
生：不會，他是一個尊重自己的人。
師：所以，孔子在《論語》中稱贊《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”（板書）快樂卻不放縱，哀傷卻不至于傷害自己，凡事要有節制，要適度。這也正契合了孔子學說的“中庸之道”（板書）所以孔子將《關雎》放在《詩經》的開篇。
請大家記住兩個第一：詩經是我國第一部詩歌總集，關雎是詩經的第一首詩。因此可見《關雎》在我國文學史上的地位，它是所有詩歌的鼻祖，是詩歌的源頭。請大家再將這首詩好好的讀一讀。
生自讀
師：我想問問大家，你們還知道哪些描寫愛情的詩？
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
師：你喜歡這首詩嗎？
生：我覺得它表達一種奉獻精神。
師：如果是奉獻還可以接受，如果是愛情，那就不值得歌頌了
生：兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。
師：聽上去很美，不過這種情感發生在別人身上叫故事，發生在自己身上就叫事故了。
師： 《詩經》是我國的第一部詩歌總集，是最美麗最有魅力的文字。關于它的美，只能大家自己去領悟去體會。“我們的生活，不僅有眼前的茍且，還有詩和遠方。如果你有足夠的錢，那就去足夠遠的遠方，如果你沒有足夠多的錢，那就來讀詩吧。”讓詩經的芬芳，永伴你身旁。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 2
【導入】
中國是個詩歌的國度，《關雎》是我國第一部詩歌總集《詩經》里的一篇愛情詩，是《詩經》的開卷之作。學習《關雎》我們不能僅僅把它當作一般的愛情詩，還要感受其：景美、境美、人美、情美、聲美、韻美、形美、詩美具全的特點，感受中華民族的智慧和璀璨文化的魅力。
首先明確一下本節課的學習目標。
【學習目標】
1、朗讀詩歌，用詩化的語言描述詩歌所展現的畫面。
2、品讀詩句，具體評析詩中的人物形象。
3、結合詩句，鑒賞賦比興的藝術表現手法和重章疊句的結構特點。
（承）未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書呢？哪位同學為我們介紹介紹？
生：……
（師）不錯，大家非常善于查資料。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，（快樂不是沒有節制的，悲哀卻不至于過于悲傷。）其聲、情、文、義俱佳，足以為：風之始，三百篇之冠。今天這節課，我將和同學們一起來學習《關雎》。
【教學過程】
一、一唱三嘆誦《關雎》
（美美的聽，讓心靈插上想象的翅膀；想象畫面，感受韻味。）（多媒體播放《關雎》錄音）
（師）聽過了，大家也想讀一讀吧。我們來試一試，注意讀準字音，體會詩歌的節奏。
（生）讀
（師）剛才我們聽了播音員的朗誦，自己也讀了一遍，你認為這首詩的語調應該是怎樣的？
（生）……
（師）感情基調有了，還要注意什么？我們來看看著名播音員丁建華怎么說。同學們看著大屏幕來讀一讀。
（屏幕顯示：丁建華說：我想我不僅是一個塑造聲音的誦者，一個演員，更是一個角色，一個傳達思想的哲人或導師。我站在舞臺上，我想不能有演員的意識，只想著聲音怎么樣，表演怎么樣，而是發自內心的，像一個思想家那樣，通過我的朗誦向觀眾闡述一個哲理、一份感情，讓觀眾跟隨你走進詩人的內心。）
（師）請同學們在老師的帶領下品味《關雎》的文美。
（屏顯全詩，幾個詞語標注成藍色）
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
（學生讀藍色詞語：關關、窈窕、參差、輾轉）
（師）“關關”是疊詞，“參差”聲母相同叫“雙聲”，“窈窕”韻母相同叫“疊韻”，“輾轉”聲韻母都相同叫“雙聲疊韻”。
（師）大家再自由地讀一讀，感覺有什么效果。
（生）好聽。
（生）有音樂感。
（師）對，《詩經》里常用雙聲疊韻和疊詞，既好聽又生動。
（屏顯雙聲疊韻疊詞的作用）
雙聲疊韻詞的作用：雙聲疊韻疊詞的使用，是為了音韻的和諧，生動形象，加強了抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果，讀起來也很有韻律感。
（師）（屏顯《關雎》請同學們讀標注為紅色的詩句，說說看這些句子有什么特點。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
（生）句子幾乎是一樣的，只換了一個字“流”、“采”、“芼”。
（師）找得很準！這樣的句子叫“重章疊句”，又好讀又好背，好聽又好看。好比歌詞中的副歌，大家都喜歡歌詞的高潮部分，反復吟唱，這樣可以來表達情感。屬于重章疊句。
學生讀（屏顯）重章疊句的作用。
重章疊句的作用：增強了詩歌的節奏感、音樂感、形成了一種回環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。
（師）（屏顯《關雎》）請男生讀藍色句子，女生讀紅色句子。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
（師）去掉女生讀的部分，這個愛情故事講清楚講完整了嗎？
（生）（愣了一會兒）好像也是清楚完整的。
（師）那么，與原詩比較有什么不同嗎？
（生）好像缺了點什么。
（生）好像沒有原來的味道了。
（師）對，說得好。藍色的這些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢？我們以第一章為例。雎鳩鳥在河中的沙洲上親熱地嬉戲鳴叫，跟小伙子愛上文靜美好的姑娘有什么關系呢？
（生）有自然到生活（抒發人的情感）
（師）這里老師要給大家補充介紹關于《詩經》的知識。《詩經》常用三種表現手法“賦”“比”“興”。（板書）加上三部分內容“風”“雅““頌”（板書），古人稱它們為“六義”（板書）。
“賦”，是敷陳其事而直言之也，也就是直接敘事；
“比”是以彼物比此物，也就是比喻；
“興”是先言他物而引起所詠之詞，也就是用別的事物引出真正要表達的內容。同學們看“關關雎鳩，在河之洲”屬于哪一種。
生：興
生：比
（師）不光是我們同學，很多人都有爭議。其實，《詩經》里很多時候比興是不好分的。所以，老師把它們合在一起就叫“比興”。
生讀（屏顯）比興的作用。
所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。
（師）舉例比興的手法
如：
（1）果實舍棄了花朵的美麗，換來了秋實的豐碩；小草舍棄了溫室的舒適，換來了生命的剛強；雄鷹舍棄了低空的淺飛，換來了高空的壯美。煙花舍棄了安靜的閑逸，換來了五彩的神奇。我們只有舍棄安逸事物生活才能成就人生的美麗。這些句子都是以比興為載體的一種表現手法。
（2）樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。
（師）開篇起興，所有《詩經》的共用手法，古代勞動人民的智慧結晶。
（師）就我們這首詩來看：應該如何體會到它的比興手法的？
生：由雎鳩鳥在沙洲上親熱地嬉戲，引出男子對女子的愛慕之情。
（師）此詩以雎鳩求偶，興淑女應配君子。
以荇菜流動無方，興淑女之難求；
又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，興淑女既得而“友之”，“樂之”等。
這種手法的優點在于寄托深遠，能產生文已盡而意有余的效果。這些都是中國勞動人民智慧的結晶。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
（師）讀紅色的句子，觀察有何特點？
（生）……
（師）直接敘述，反復敘述也就是排比，一次敘述不足以表達對女子的追求，反復敘述，來表達對女子求之不得的情感。那么這就是我們所說《詩經》的另外一種表現手法：賦。就說對要說的內容做大量的鋪陳敘事。
（師）經過這樣的品讀，我們終于感悟出了《關雎》的魅力，《關雎》一詩，其文義聲情俱佳，足為《國風》之始，《詩經》之冠。
（師）請同學們說說看，這首詩寫了什么內容？
生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的'愛慕、追求而又求之不得的過程。
（師）語言準確、簡潔。這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉。
二、放飛想象賞畫面
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……
你的眼里心里會出現什么情景呢？請同學們邊讀邊想。
（生自讀，想像畫面）
師：說一說，你看到了哪些畫面？
生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。
師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。
生：我在讀“優哉游哉，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。
師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。
生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。
師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現實嗎？
生：想像之景。
師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現在我們眼前。請同學們任意選擇你喜歡的一幅畫面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。（生讀，做陶醉狀。）
師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句？
（兩生讀）
（師生同讀）
師：剛才同學們讀得挺投入，現在，請同學們有感情地齊讀這首詩。（生齊讀）
三、暢所欲言品人物
師：好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。
（承）《關雎》的美不僅僅美在景，更美在人，美在情。
師：《關雎》是一首愛情詩，但不是一首簡單的愛情詩。我們先分析一下詩中的女子形象。這位女子值得男子追求嗎？說出你的理由。
生：“窈窕淑女”當然值得追求了。
師：“窈窕”是什么意思？
生：文靜而美好，常用于指女子。---女子的外在美。
師：“淑女”是什么意思？
生：美好善良，常用于指女子品格高尚。---女子的內在美。
師：從“窈窕淑女”這個短語看，詩中的女子具備文靜美和善良美的特點。“窈窕淑女”一詞源遠流長，我們今天用“窈窕淑女”形容女子，是說她們既有美好的儀態，又有美好的品格，而不僅僅是指她們身材好。的確，這樣的女子人人皆愛，君子怎能例外呢！詩中的女子除了文靜和善良外，還有什么特點讓男子“寤寐思服”“輾轉反側”呢？
（生笑，沒有人回答）
師：（啟發）：女子在干什么呢？
生：左右流荇菜。
生：左右采荇菜。
生：左右芼荇菜。
師：請同學們分別解釋一下“流”“采”“芼”的意思，并串講整句詩的意思。
生：“流”在詩中是“撈取”的意思。
生：“芼”在詩中是“挑選”的意思。
生：整句的意思是“女子撈起水中的荇菜，采摘柔嫩可食部分，挑選出賣相好的留下來”。
（發言同學笑，其他同學也笑。）
師：同學們不要笑，他的理解是對的。“流”“采”“芼”這三個字在人物描寫方面屬于什么描寫？
生：動作描寫。
師：“左右”和“流”“采”“芼”這三個字連用，再現了一個怎樣的女子形象呢？
生：這幾個動詞表明女子經常活動。
生：她心靈手巧，干活麻利，也很勤勞，勞動技能很嫻熟。
生：“左右”表明她是這樣撈一下，那樣撈一下，動作很優美。
（生邊做動作邊解釋“左右”的含義。）
師：她是在跳舞嗎？
生：我是說女子采撈荇菜時，舒展手臂，彎轉腰身，一會兒身體左傾，一會身體右傾，來回轉換身體的重心，有韻律的體態變化讓她很像合拍的舞者，所以男子才看傻了眼。
（全班同學被他樸實的解釋逗得大笑）
師：請同學們聯系“窈窕淑女”，綜合說一說男子看上的是一位怎樣的女子？
生：男子看上的絕對不是一個“花瓶”。
（全班大笑）
師：請你具體說說男子看上的為什么不是一個“花瓶”？
生：男子愛上的這個女子善良又文靜，還愛勞動會勞動，懂得創造生活。
師：老師也認同你的這一分析，勞動創造美，勞動創造幸福，勞動是所有時代最美的元素。這個善良有文靜的女子，除了窈窕淑美，還愛勞動會勞動，娶了這樣的女子就是得到了幸福，男子太有眼光了，必須為他點贊！
（承）正因為這樣一位女子，我們大家人人皆愛之，那么詩中的男子又是一個怎么樣的形象呢？
分析男子的形象
師：很好。下面我們分析詩中的“君子”形象。詩中的男子又是什么特點呢？
生：很會取悅女子。
師：詩中哪個字有“取悅”的意思？
生：“友之”“樂之”都有“親近”的意思，也就是“使人高興快樂”的意思。
師：那男子是用什么辦法取悅女子的呢？
生：“琴瑟友之”
生：“鐘鼓樂之”
師：“琴瑟”“鐘鼓”是什么東東？
生：都是樂器。
師：男子會幾種樂器呀？
生：他會琴、瑟、種、鼓四種樂器。
師：一般來說，會樂器的男生都很有魅力。這位男子會四種樂器，算得上是才子了！
他的魅力絕對算得上星級。綜合起來看，這位男子是-------
生：才子、多情才子、君子、魅力男神。
（全班笑聲）
師：詩中的女子也毫不遜色啊！她是-----
生：窈窕淑女，魅力女神。
師：用一個詞形容這對男女，用哪個詞好？
生：才子佳人，郎才女貌，型男秀女，俊男靚女。
四、詩趣盎然醉《關雎》
師：從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。
師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，師：男同學讀出了陽剛之美，女同學們讀出了柔情之美，師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》？
生：（大聲）想。
師：現在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。
（課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱）
【結束語】
師：《詩經》是我國的第一部詩歌總集，是最美麗、最有魅力的文字。關于它的美，只能大家自己去領悟去體會。“我們的生活，不僅有眼前的茍且，還有詩和遠方。如果你有足夠的錢，那就去足夠遠的遠方，如果你沒有足夠多的錢，那就來讀詩吧。”讓詩經的芬芳，永伴你身旁。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 3
一、導入。
問：同學們喜不喜歡古詩?我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。中國古代文化，是中華民族的寶貴遺產，值得我們繼承和發揚，作為新時期的年輕一代，我們應該吸取我國文化遺產中的精華。《詩經》是我國古代文化中的一支奇葩。今天我們來學習《詩經》中的首篇--《關雎》。
二、學習《關雎》
(一)簡介《詩經》
(提問講解、課件顯示)
《詩經》是我國最早的詩歌總集，又稱《詩》或《詩三百》，它收集了從西周到春秋約五百年內流傳的305篇詩歌內容分為風雅頌三部分。這些詩歌，內容豐富，有描寫勞動生活的;有反映統治階級殘酷剝削壓迫勞動人民的;有勞動人民反抗剝削壓迫的;還有描寫愛情婚姻生活的。《詩經》以四言為主，間有雜言。表現手法為賦、比、興。
(賦--直陳其事，直截了當，明快淋漓;比--以彼物比次物;興--寄托，即托事于物，先言它物以引所詠之辭。)
(二)課文說明
《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的開山之作。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩中描寫的愛情，清新樸素，樂而不淫，充滿著健康純潔之氣，影響深遠。
(三)檢查預習
給加點的字注音：(抽查、課件顯示)
關雎(jū)窈窕(yǎo tiǎo)淑女(shū)好逑(hǎo qiú)參差(cēn cī)
荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉(zhǎn zhuǎn)瑟(sè)樂之(lè)
(四)朗讀課文
(課件顯示。先請一學生讀，老師指導，再全班讀)
(五)講析課文
本詩共20句，分為三章。(按章分組學習，每章學習先由小組派代表用自己的話講述詩歌的涵義，概括本章的內容，老師再訂正。課件顯示每章大意)
第一章(前4句)：以河洲上關關和鳴的雎鳩起興，抒寫男子對少女的一片癡情。
關關雎鳩，在河之洲，運用起興。
第二章(中間8句)：進一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現男子為少女長夜不寐，相思綿綿。
流用得妙!描繪了少女順勢打撈荇菜的忙碌而優美的'姿態，生動傳神。
第三章(后8句)：直抒胸臆，寫出愿望實現后的歡樂。
琴瑟友之表示和睦相處，親密相愛。鐘鼓樂之寫出了婚禮的熱鬧場面。
(六)小結
1、主題：(課件顯示)
本詩寫一位青年男子對美麗女子的愛慕之情。表現了古代勞動人民率直、淳樸、真摯、健康的情感以及對美的追求和向上的精神。
2、藝術特色：(課件顯示)
(1)用起興。
興即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產生了歷久不衰的藝術魅力。
關關雎鳩，在河之洲使人由雎鳩成雙成對聯想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。
(2)采用重章疊句，一詠三嘆的結構。
各章大致相同，更換幾字使內容遞進，逐層抒發強烈感情，讀起來節奏鮮明鏗然。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 4
一、 寫作背景
《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。《關雎》出自《詩經國風周南》，是《詩經》的首篇，它是反映一個青年對一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨到的藝術特色。關雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的。《詩經》的篇名都是這樣產生的。 《詩經》是我國第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、注釋
①關關：水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu)：一種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao)：內心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這里指女子對男子的尊稱。逑(qiu)：配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：睡醒。寐(mèi)：睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉：轉動。反側：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之 名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之 名詞用作動詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之 形容詞的使動用法，使……快樂。
琴瑟友之 名詞用作動詞，表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的'姑娘，醒來做夢都想她。
思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感?
這首詩采用了比興的手法，寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”
3、描述自己看到了哪些畫面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運用什么手法?作用如何?
運用“興”的手法，詩歌用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉的歌唱而春心蕩漾聯想到君子對淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
(1)參差荇菜，左右流之：兩句反復使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態的優美，同時也增強了詩歌的節奏感，反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉，輾轉反側：這是思念情人的心理活動的描寫，極其生動逼真形象。“悠哉”連用，深刻地表達了這個男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結為伉儷之好時那種載歌載舞，盡興狂歡的場面，又把青年人愿望實現后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現出來。但這并非是已然的事實，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉反側”而生的幻想。描繪這一美滿結合，突出“君子”對“淑女”的愛慕思念之深。也表達了青年男子對婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達的情感?
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
以上就是這篇唯美的《關雎》教案設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 5
一、 激趣導入，資料共享
今天我給大家帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?(學生自由發言)想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?(學生介紹)善于查閱資料，好。《詩經》是詩歌的源頭，讀者《詩經》，你會覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節課，我們一起來學習《關雎》。
二、 一唱三嘆吟誦《關雎》
1、 教師質問(學習詩歌的方法、朗讀注意問題)
2、 請學生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準字音、節奏。(老師板書課題)
3、 抽一名學生讀，評價。
4、 齊讀一遍，讀準字音和節奏。
5、 師讀，請同學們邊聽邊思考，這首詩寫了什么內容?試用簡潔語言概括(或播放錄音)
6、 一生說說內容。(這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)
7、 這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，起到拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…….你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。
8、 學生邊讀邊想，然后抽三名學生說說，請全班學生有感情的 齊讀這首詩。
三、 美不勝收品味《關雎》
好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的美”的句式，說一說你的'思考和發現。(教師板書“美”;1、1、學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，
2、最后全班交流。)
教師根據學生發言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)
3、教師小結(從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。
詩趣盎然美讀《關雎》
美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。
1、 男生配樂讀，女生配樂讀。
2、 教師點評。
3、 師生共同演繹《關雎》之美。(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)
4、 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》。現在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱。)
結束語
《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 6
一、引入新課學習。
二、作品簡介
《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）
四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）
五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）
六、學生試譯課文內容（按節），教師補充并歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）
七、觀看《關雎》動畫，師生分析課文。
八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。
這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的`，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。
九、課堂作業：完成單頁練習，進行“雙基練習”。
十、課后作業背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 7
一、唱出情感（３分鐘）
師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱。“今夜我來到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白。”還有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語。現代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關睢》。
二、讀出情味（９分鐘）
１、是咱們男人的情歌，就讓男同學先讀。女同學聽，找出他們讀得不當的地方。
２、女同學舉手發言。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。
教師點撥：
注意發音：
疊韻的字：窈窕的韻母和聲調相同。
雙聲：參差、輾轉、睢鳩的聲母和聲調相同。
還有疊字，關關。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。
⑴字音。
⑵節奏。
⑶情感。
⑷樂（）
好（）
寤寐（）。
（部分字是多音字，根據學生的理解，靈活處理，言之成理即可。）
３、剛才有的同學說要讀出情感，本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍，進一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，根據你的理解詩的含義應該是什么？
（學生大膽理解，言之成理即可；讓學生學會掌握一節，便能理解全詩的方法。）
４、點撥：讀詩時應把握情感發展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。
（教師引導點撥以下詞言的含義。在河邊時之。家中之。夢中之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。）
５、生自由讀準備范讀。
６、生范讀（３人）。
７、生評：看誰讀得最好。
８、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）
三、讀出畫面（１０分鐘）
１、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？
２、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。完成題單２題。
３、師：提示學生從幾個畫面入手。分別理解三次不同的含義。
如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優美身姿。讓小伙子難以忘懷。
如果采荇的`是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。
男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。
４、相見時，采荇菜嗎？
四、讀出藝術（８分鐘）
講比興：
同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經》的藝術手法中得出答案。《詩經》常用的藝術手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？
（不過作者想說的只是相反的方面。）
山不轉水轉，天不轉云轉，地不轉人轉；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。
樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。
百川東到海，紅日復西歸，須學梅傲雪，只求花報春。
胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。
飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？
１、找比興句子。
２、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關關的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好啊！
３、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關系？
也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認為小伙子從采荇的勞動中發現采荇和追姑娘之間的關系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。
４、總之在采荇的動作中能流出姑娘優美的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。
五、自主創作（１０分鐘）
運用“比興”手法寫一段話。
教師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運用比興手法，表達你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著尾巴進圈了。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 8
一、導入新課
在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學習冠于《詩經》三百篇之首的《關雎》。
二、出示學習目標
1、了解《詩經》的基本知識。
2、反復誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。
3、學習賦、比、興的表現手法，體會重章疊句的表達形式。
三、檢查預習
我們來了解一下《詩經》的相關知識。這里強調三點：
(一)《詩經》是我國的最早的一部詩歌總集，它收集了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。
“風”：又稱“國風’，指十五國風，是各地的民 間 歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
(二)《詩經》三種表現手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發聯想，誘發文思.它往往用于一首詩或一章詩的開頭。
(三)《詩經》以四言為主，兼有雜言。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回環往復的藝術效果。
在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。
四、精講點撥
1、一讀，讀準字音。
2、二讀，注意停頓。
3、三讀，把握文意。
請同學們在讀的過程中結合課下注釋，了解一下詩的大意，然后思考這個問題。
本詩講了一個什么故事?抒發了主人公什么樣的情感?
同學們在理解詩歌大意的時候，一定要注意，詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關鍵字詞要落實。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的時候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀，讀出感情。
既然有痛苦，有喜悅，那么我們在讀的時候就不能一種語氣讀到底，我們要在理解詩歌內容的基礎上把感情讀進去。現在請大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌。或喜悅，或悲傷，要把它讀出來。
“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“君子”見“淑女”，一見鐘情，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動、難以自抑的情狀)
“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”可以看出來。(讀出長夜漫漫的`那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個人得不到的東西，總是想象著擁有。“君子”追求不到“淑女”，情極生幻，夢中出現了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀，讀出韻味
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生，：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……這個時候的老先生，一定是和文章融為一體了。要想樂在其中，首先要能感覺到詩歌的美。這首《關雎》美在哪里?
提示：可從內容、形式、結構、表現手法、語言等方面思考。
五、拓展延伸
雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在空氣中有著丁香花味的雨巷中，有一位詩人逢著了一個和丁香一樣的女孩，清澈的雙眸中含著淡淡愁怨，在擦肩而過的時候，駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》，不論是在內容，還是在表現形式上，這首《雨巷》都有《關雎》的影子。
《雨巷》全詩共七節。第一節和最后一節除“逢著”改為“飄過”之外，其他語句完全一樣。這樣首尾呼應，同一主調在詩中重復出現，加強了全詩的音樂感，這一點對我們的寫作也有一定的幫助，我們完全可以在寫作文的時候模仿這種寫法，首尾呼應，回環往復，增強文章的節奏感和音樂感。
六、課堂總結
《詩經》是人類文明的春天，開闊、豐盈;是初生天地的源泉，簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中用情去誦讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息，熠熠閃光。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 9
一、設置情境，激發興趣。(導入新課)
俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心。現實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結果又是怎樣的?讓我們一起走進《詩經》，走進《詩經》開篇的第一首《關雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內容：
《詩經》，原稱《詩》，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，所以又叫《詩三百》 。分為《風》(160篇)《雅》(105篇)《頌》(40篇)相傳為孔子所編訂，后來被尊為儒家的'“五經”之一，稱為《詩經》。
《詩經》的“六義”
1、三大基本內容
“風”：指十五國風，是各地的民間歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
2、三大表現方法
“賦”：即直接表達自己的感情(陳述鋪敘);
“比”：即對人或物加以形象的比喻.
“
興”：即借助其他事物作為詩歌發端，以引起所 要歌詠的內容.
三、新授課
1、題目簡介：雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。
2、吟誦《關雎》
注意讀準下面字音。(檢查預習，叫學生朗讀，教師指導糾正字音)
睢鳩(jū jiū)一種水鳥。
淑(shū)女：文靜美好的樣子。
窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。
好逑(hǎo qiú)：配偶。
參差(cēn cī)：長短不齊。
荇萊(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。
芼(mào)：挑選。
3、范讀《關雎》
教師運用多媒體播放音頻文件，學生注意朗讀節奏。
4、趣譯《關雎》
(1)教師指導，學生試著翻譯重難點字詞。
(2)教師點撥，學生集體翻譯《關雎》這首詩歌。
5、賞析《關雎》
(1)多媒體顯示：這首詩講了一個什么故事?生交流討論。
生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思。
生2：他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。
生3：他彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
明確：這是一首愛情詩，寫的是一個男子對一個女子的愛戀，思念、追求過程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。
(2)浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子，并用自己的語言發揮想象力描繪出來。
明確：關關雎鳩，在河之洲。
參差荇菜，左右流之。
(3)統領《關雎》全篇的詩句是哪一句?(這句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現代成語。)
明確：窈窕淑女，君子好逑
(4)詩中的男子為何會愛上這位女子?
明確：參差荇菜，左右流之;左右采之;左右芼之;
(5)詩人又是如何表現自己的愛慕之情的?請找出相關語句。
明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，
寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。
(6)他們愛情的結局(幻想)是怎樣的?
明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
6、這首詩歌的主要藝術特色
(1)、“起興”。“興”是觸景生情，借助于其他事物引出所要表達的內容。
(2)、重章疊詠，一詠三嘆。起到了加重感情，增強節奏感的藝術效果。
四、課文小結
《詩經》的“六義”及詩歌
主要內容。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 10
一、導語
今天我們學習一首古詩，一提詩我們馬上會想到唐詩。是啊，作為一個中國人，誰不會背幾首唐詩呢!詩歌發展到唐代，達到了頂峰，詩人數以千計，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢?唐代距離現在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭，距離現在又有多遠呢?最古老的詩歌是什么樣子的呢?今天學習的內容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。
二、了解《詩經》的基本知識
要求學生自讀課文注釋給同學們三分鐘的時間自讀，三分鐘后提問，要求學生能不看書回答。
提問：
1.我國第一部詩歌總集的名稱是什么?(《詩經》)
2.它收錄的是哪個時代的作品?距現在有多少年?(西周初年到春秋中葉，約3000年的`歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩歌?(305篇。)
4.這些詩歌是怎么分類的?(分“風”“雅”“頌”三部分)(風；民歌；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。)
5.這些詩的作者是誰?為什么?(沒有明確的作者，當時并沒有專業作家或詩人。)
三、學習《關雎》
《關雎》這首詩是305首中的第一首。
1.老師讀讀這首詩(范讀)。聽了一遍，有的同學可能會猜到這首詩的內容與愛情有關。《詩經》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛情”這個永恒的主題吧。
2.跟讀。老師讀一句，學生讀一句。這樣做有利正音，同時讓學生感知詩的節奏、韻律。
3.自讀。要求讀準字音，讀出節奏。在自讀幾遍后要求學生自己看注釋，理解重點詞的意思，老師提示重點詞語，并試著串講。
4.導讀。重點導讀前兩句。
①“關關雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內容上的直接聯系嗎?(沒有。)
②作者寫這兩句的作用是什么?(講解“比興”的手法，講解內容見教參)
③這首詩的主要內容是什么?反復讀讀，好好想想，試著說說。提示寫了什么事?抒發了什么感情?再看看閱讀提示是怎么總結的。
④閱讀提示中還寫道：“全詩瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時感到了沒有?為什么會有這種效果?(因為這首詩里運用了反復、雙聲、疊韻等多種手法。)
5.學生反復朗讀、背誦。(作業)
教師可這樣檢查背誦：
①背出起興的詩句。
②背出描寫男子心理活動的詩句。
6.重點掌握下列詞語(讀準、會默寫)雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 11
一、教學過程：
導入：
孔子說：“不學詩，無以言”。意思是不學《詩經》就不懂怎么說話。可見《詩經》的重要影響力，那么同學們讀過《詩經》嗎？
二、七嘴八舌話《詩經》
1、請學生談談對《詩經》的認識、了解
（PPT展示《詩經》文學常識）
①《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。
②《詩經》六義：
作品分類：《風》、《雅》、《頌》
表現手法：賦、比、興
2、教師問：《詩經》離我們遠嗎？
PPT展示———
跟《詩經》有關的①成語②名句③詩詞④名號
《詩經》就在我們的生活中影響著我們。它的文化傳統就像空氣一樣滋養著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三、一詠三嘆吟讀《關雎》
1、全班齊讀（訂正字音）
窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi
2、男女和讀（讀準、體會節奏—四言二字一頓）
3、學生個讀、評讀
4、教師范讀，學生聽讀
思考：試用簡潔的語言概括這首詩寫了什么內容？
明確：這首詩寫了一個君子對一個淑女的'愛慕、追求而又求之不得的過程。
四、詩情畫意譯讀《關雎》
1、吟讀詩歌入情先入境，如果把這首詩當成是一個劇本，現在我們每個人都是導演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌？
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）————PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛慕（清新、活潑）
長夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂之”語頓、重音）
2、學生想讀詩歌，展開想象以文譯讀
3、學生展示自己的作品。
4、請學生有感情地吟誦詩文。
五、意趣盎然品讀《關雎》
引：好詩不厭百回讀，《關雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力，請大家深入品讀比詩，讀出其美。
中學語文《關雎》優秀課堂實錄 12
一、導入
學習詩歌最主要的方法是什么？在讀的過程當中要注意哪些問題？
（學生暢所欲言）（預設：字音、節奏、重音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。
同學說的很全面，那么就按照剛才我們總結出來的方式、方法自由朗讀詩歌。
要求：讀準字音，讀好節奏，讀出感情
二、一唱三嘆吟讀《關雎》
1、把握節奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關關/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。
2、全班齊讀。
三、相映成趣譯讀《關雎》
1、請同學們用筆圈畫出重要的或者你認為較難理解的字詞。請同學到黑板上板演，全班討論解決。
2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么？這首詩就是講了這么一個完整的故事，這在《詩經》里叫作“賦”。現代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦）
3、這首詩歌，為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？方法指導：畫面想象法。
【例如：在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景，碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫面，此時語速應該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒有辦法表現了。】（雎鳩鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。）
【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。”這幾句詩的時候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗。】《采茶女》（兩者沒有共同點時候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）
【“優哉游哉，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牽夢縈。（范讀：悠哉悠哉，輾轉反側語速慢，低調，似有嘆息）這時的'情緒比較低落了，應讀得低一點，慢一點）】《記承天寺夜游》
【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對聯、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場面，男主人公應該是喜悅、激動的，所以要用歡快的語氣讀，語調要上揚。】（君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現實嗎？我們這里先賣個關子。）
4、（無論是現實也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環節，同學再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。）
女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。
四、詩情畫意品讀《關雎》
好詩不厭百回讀。同學們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。《關雎》被稱為《詩經》三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。四人小組合作。
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