《散文家談散文》表格式教案

教學課題

13. 散文家談散文

本課題教時數

2

本教時為第      1      教時

教學目標

知識

目標

1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

2、認識《白鷺》抓住對象“神”的特點加以表現而不拘泥于具體實在的描寫的寫作特點，并嘗試這種寫作手法。

3、了解評論的一般寫法和《關于散文<白鷺>》的寫作特點及其好處。

能力

目標

認識《白鷺》抓住對象“神”的特點加以表現而不拘泥于具體實在的描寫的寫作特點，并嘗試這種寫作手法。

情感

目標

感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

教學重點

體會作者獨特感受和獨到見解。

教學難點

1、對《關于散文<白鷺>》姚鼐的一段話的理解。

2、對《白鷺》第八小節的理解。

3、對散文鑒賞知識的了解。

教學用具

教     學     程    序

備  注

教學過程：

一、由白鷺詩導入新課：

同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：“雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”

   白鷺是很美的，美得就像一首詩。我國現代大文豪郭沫若寫了一篇優美的散文來贊美它。現在我們先來閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。（說明：這一課以曉雪的《關于散文<白鷺>》為主，而以郭沫若《白鷺》為賓，但教學順序上建議先賓后主，先感性后理性，先形象后抽象。）

二、閱讀《白鷺》這篇文章

（一）掌握下列詞語：

蓑suō毛 ：像蓑衣一樣的毛。  2、喙huì ：鳥獸的嘴。 3、黛dài：青黑色的顏料。

4、鏗鏘kēngqiāng：形容有節奏而響亮的聲音。 5、嗜shì好：特殊的愛好。  6、清澄chéng

（二）初讀感悟文章：

《白鷺》是一篇詩性的散文。全文共10段。

第一部分（1）：用比喻寫白鷺“精巧”的特點。

這一句既是對“白鷺”的評價，也是給這篇散文定下了基調，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現力。

第二部分（2—3）：通過比較寫白鷺形體“適宜”的特點。（適宜具體表現在哪些方面？）

第三部分（4—8）：通過幾幅畫面表現白鷺被人忘卻的美。（集中描寫和表現白鷺之美的中心段落）

第4 段總領：突出尋常之中的美麗。

第5、6、7、8段分別以一幅畫面表現白鷺的美。

第5段集中寫白鷺的形象美。

第6段寫白鷺立于清水田里的一幅畫面。這是一幅清淡素雅的水墨畫。在這幅畫里，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。究竟是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺，留給讀者豐富的想像空間。

第7段是一幅靜中有動的畫面。寫白鷺“孤立地站立在小樹的絕頂”之上的“嗜好”。通過與其它鳥的對比，表現白鷺“嗜好”的特點。又把“望哨“一詞用在白鷺身上，顯然是把它擬人化了。可是作者卻提出一個讓人懸想的問題：白鷺是否真的“望哨”，又是在干什么？作者并不回答，只是留給讀者去想像。

第8段與上段相反，是動中有靜的場景。

第四部分（9—10）通過對“有人”的意見的否定，進一步肯定白鷺的“優美”。

（三）、探究：

1、你們認為《白鷺》在寫法上有什么特點？

一是巧妙運用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動物來比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。

二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現歌詠對象。表現了作者重在抓住歌詠對象的神韻而不拘泥實在描寫的獨創風格。

2、《白鷺》第七段最后說：“人們說它是在望哨，可它真在望哨嗎？”

這個問題的理解有一定的開放性,但我們覺得作者并不覺得白鷺在望哨.其理由是(1)從句式“人們說……可它真是……”來看,隱含作者對人們意見的否定,如果認同人們的意見,一般不會運用這樣的句式.(2)從全文看,作者贊頌的是白鷺的”常見”的容易被人忘卻的”美””清澄”的優美,而不是”鏗鏘”的美。

3、對《白鷺》中的第8段該如何理解？

這是作者從人的感受的角度寫白鷺的美和魅力，是它給平淡、枯燥的鄉居生活帶來“清澄”的美。

4、文章開頭說白鷺是“詩”，結尾說它是“散文詩”，為什么？

說它是“散文詩”，是為了進一步突出白鷺是“韻在骨子里”的詩，即其美容易“被人忘卻”，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發現。（注意：教學中不必拘泥于“詩”和“散文詩”這兩個概念的區別——因為作品本身就是詩一樣的表達，而不是嚴密的科學語言。）

三、閱讀《關于散文<白鷺>》：

（一）詞語：

1、冷峻：沉著而嚴肅。                  真摯zhì

婉約：委婉含蓄。

雋juàn永：意味深長。

綺qǐ麗：鮮艷美麗。

睿ruì智：英明有遠見。

恬tián淡：不追求名利；淡泊。

磅礴：（氣勢）盛大。                 鏗鏘kēngqiāng

寥廓：liáokuò：高遠空曠。這里指廣闊的宇宙。

（二）初讀，理解作者是如何來評論的。

這是一篇隨筆式的評論。作者曉雪是詩人、散文家，又是評論家，這篇文字既有揮灑自如的特點，又兼有文筆優美和科學嚴謹的品性。

第一部分（1—2）介紹散文的特點和各種風格的散文。

    第一節：表白了作者關于散文的隨意性和多樣性的見解。由此生發出散文是“一種沒有固定格式的最自由自在的文體”的觀點。

第二節：作者以他的博識信手舉出一些作家為例證，并扼要的指出他們在藝術風格上突出特色。指出這些作家風格上的不同，一方面有力支撐作者上文提出的觀點，同時又為下文概括郭沫若的散文風格作一個鋪墊。另一方面也可以使讀者在比較中對郭沫若的風格有更準確把握和理解。

第二部分（3-7）認為白鷺是一篇耐人尋味的好散文。

第四段是本文的核心段落，它著重指出了《白鷺》的寫作特點。在文字上是“非常精彩、極其簡練”，而在感受上則是“抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識”。

（三）、討論、探究：

1、文題是《關于散文<白鷺>》，可是文章從散文特點和風格寫起，是否在“兜圈子”？

文章起筆從對散文的總體評價入手，實際上是作為評價《白鷺》的指導思想。因為散文的文體形式最自由自在，所以才會在不同作家身上表現出風格迥異的多姿多彩。作者扼要的指出一些作家的藝術風格上的突出特色，然后由“面”到“點”，帶出郭沫若的散文風格，使讀者在比較中對郭沫若的風格有更準確把握和理解。這樣從大處著眼，以大寫小，以小見大，從散文的筆挺特征和散文風格的多樣落筆來評一篇散文，顯得大氣而不拘束。

2、找出文中對《白鷺》評價的語句：

①第三小節開頭。用高度概括的語言對《白鷺》進行評價。“非常”“極其”“獨特”“絕妙”使用恰當。在感受上抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識。

②第五、六段對姚鼐、萊辛的文字的引用，目的是在于強化注重閱讀感受的一種閱讀方式。那如何理解這二段話？

對姚鼐一段話的理解：以一連串的比喻說明文章的一種很高的境界。以自然風物喻文章的氣韻生動，以珠玉之輝、鴻鵠之鳴形容文章的深遠遼闊的境界。作者用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、氣勢磅礴”的風格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含蓄”的風格。意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術價值，必須用心品味，否則是無法發現水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出廖廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

對萊辛的一段話的題解：說明欣賞文學作品不能浮光掠影地粗疏閱讀，必須仔細品味，方能進入其藝術境界。

引用這兩段話，目的是說明，《白鷺》達到了一個很高的藝術境界，惟有深入品味，才能知其味。

③最后一段文字引用萊辛的話和《白鷺》的原文贊美白鷺的文字，是不是一種偷懶的方法？

看似是一種偷懶的做法，實際上非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實則頗具匠心。

3、這篇文章寫法上是粗線條的，看似通篇信筆寫來，無心結構，卻又不蔓不枝緊緊圍繞評論的對象。你是如何理解的？

它沒有一般評論文字的枯燥呆板，在隨意性的文字中又蘊含嚴謹的邏輯和科學的道理，正是這篇極具詩意的評論的最大特點。

四、布置作業

1、完成課后練習。

  2、完成練習冊

  3、課后另找一篇散文，試著賞析之。字數300字左右。

板書設計

教學后記