- 相關(guān)推薦
中學課文《龜雖壽》課堂實錄
實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號或廟號為書名，也有以王朝命名。在南北朝時期已有。以下是小編精心整理的中學課文《龜雖壽》課堂實錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學課文《龜雖壽》課堂實錄 1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣。
2、體會詩歌所描繪的意境。
3、體會詩歌所表達的思想感情。
4、認識曹操。
課堂實錄：
師：今天我們學習的是一首古詩，在進一步了解古詩之前老師想看看同學們準備得怎么樣了，老師將隨機抽取幾位幸運同學回答接下來老師的問題，龜雖壽寫于(生答建安十二年)作者是(生答曹操，字孟德，沛國譙縣人)，選自(生答《樂府詩集》)，是組詩(生答《步出夏門行》的最后一章)同學們的回答都非常的準確，非常的充分，希望今后再接再厲
師：在我們朗讀詩歌之前，老師要求同學們自己默讀一下，解決有困難的字，把詩歌讀順，再回答老師的一個問題，你認為應該用怎樣的感情語調(diào)來讀這首詩是(平淡樸實的、高亢激越的、消極悲觀的)(生答高亢激越)
師：同學們都說要讀得高亢激越，那看看你們到底能不能讀出那份激情來請同學們齊讀--龜雖壽(生讀)
師：讀出來了，讀出了積極、樂觀、豁達的感覺，同學們了不起
師：說道了不起啊老師發(fā)現(xiàn)這首古詩里有兩樣了不起的動物，它們是什么?(生答神龜、螣蛇)
師：它們有什么特別之處?(生答神龜壽命很長，螣蛇能夠乘霧飛行)
師：神龜雖壽，神龜?shù)膲勖荛L，比普通的人和動物都長，可以活幾百年猶有竟時，這個竟是(生答終結(jié)，死亡)，再長壽的神龜也有死亡的時候螣蛇乘霧，螣蛇是(生答傳說中與龍同類的神物，能乘云駕霧)，與龍一樣能乘云駕霧的神物，結(jié)果怎么樣(生答終為土灰)，終究也會死亡化為土灰就連神龜和螣蛇這樣長壽的能騰云駕霧的神物都有一個逃不過宿命，是什么(生答死亡)
師：詩人用神龜和騰蛇終會死去來比喻人生命的有限，每一個人都逃脫不了死亡的結(jié)局神龜雖壽，猶有竟時騰蛇乘霧，終為土灰更何況是我們這樣的平凡的人呢，寫到這，詩人是不是就感到沮喪、灰心了呢(生答沒有)
師：他又寫道，老驥伏櫪，志在千里烈士暮年，壯心不已老驥伏櫪，志在千里非常好理解，哪位同學根據(jù)課文注釋來解釋一下(生答年老的千里馬躺在馬槽里，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里)
師：很好，年老的千里馬和下句烈士暮年相對應，同學們請注意，這里的烈士是古今異意的，現(xiàn)在指為正義事業(yè)而犧牲的人，而在詩中指的是(生答有遠大抱負的人)
師：烈士暮年，壯心不已，暮年晚年，已是(生答停止)，有遠大抱負的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息這兩句詩是全詩的詩眼，同學們做個標記要著重理解，詩人采用比喻的修辭手法，把千里馬比作烈士，暗示詩人雖然已經(jīng)快要接近花甲之年，卻不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立業(yè)，表達了他統(tǒng)一革新的壯心至老不衰，大有吞吐宇宙之勢我們結(jié)合這首詩的寫作背景來看看，當時詩人曹操是多少歲了(生答53)這個年紀不管在古時候還是現(xiàn)代來看都算是到了人生的暮年了，但是當時53歲的曹操正在做些什么呢?(師出示相關(guān)資料)
(相關(guān)資料：公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前曹操已經(jīng)五十三歲了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦他看到馬棚里的老戰(zhàn)馬在歡樂地蹦跳著時有感而發(fā)，于是寫下了這首《龜雖壽》)
師：看了這段資料，再結(jié)合本詩，同學們可以用哪些詞語來形容曹操?為什么?(生答積極樂觀、雄韜偉略、雄心壯志、老當益壯、生命不止、奮斗不息、有才華，在材料和詩中找依據(jù))現(xiàn)在老師要求同學們再朗誦一次這首詩，老師閉著眼睛聽，老師要聽到詩人的那種積極樂觀、雄心壯志、老當益壯、慷慨激昂你們有信心讀出來嗎?(生朗誦詩)
師：同學們讀得非常好，老師的確聽到了一個有雄心壯志，老當益壯的詩人，這樣一位能文能武、雄韜偉略的蓋世豪雄，同學們，如果你就是詩人曹操，你會不會感到很驕傲、覺得自己很了不起呀(生答會/不會)
師：在歷史上的確也有兩位雄韜偉略、有經(jīng)天緯地之才的大人物，秦始皇和漢武帝，一統(tǒng)江山，縱橫捭闔，他們都開創(chuàng)了中國歷史的新紀元，但是在他們建功立業(yè)，坐擁江山之后，卻仍想千秋萬世永垂不朽的美名，出于對權(quán)力的貪欲，妄想服食求仙，長生不老，以致于受到了神仙長生之術(shù)的蠱惑而詩人曹操也是一代英豪，他對死亡、對生命的'自然規(guī)律卻有清醒的認識，他寫到(生答盈縮之期，不但在天養(yǎng)怡之福，可得永年)
師：盈、縮，一對反義詞，盈，滿，引申為長縮，虧，引申為短盈縮：原指人的壽星的長短變化，現(xiàn)指人壽命的長短不但在天，這個但字很重要，但是(生答僅，只)的意思如果我們?nèi)サ舻只蛘吒某墒亲�，曹操就變成了和秦皇漢武一樣不尊重生命規(guī)律的人了，詩人說人的壽命長短，不只(重讀只)是由上天所決定的我們可以怎樣(生答養(yǎng)怡之福，可得永年)
師：是啊，我們是可以掌握自己的壽命的，養(yǎng)怡之福，可得永年哪位同學根據(jù)注釋來解釋一下(生答只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年)很好，人的壽命長短，不只是由上天所決定的;只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年生命是有限的，但事在人為，只要積極地調(diào)養(yǎng)身心，也可以用有限的生命做出一番豐功偉績來這兩句突出了詩人堅強的意志和不斷進取的人生觀，表現(xiàn)了他統(tǒng)一中國，結(jié)束群雄割據(jù)的雄心壯志
師：當然我們都知道，很多人，包括你我可能都是語言上的巨人，行動上的矮子再看看詩人曹操他是不是也是一個行動上的矮子呢?(出示曹操生平)
曹操生平：曹操字孟德，沛國游縣(今安徽省亳縣)人東漢末政治家、軍事家、詩人是一位頗有作為的政治家他20歲時舉孝廉，除洛陽北部都尉，后遷頓丘令據(jù)《曹瞞傳》云：“太祖初入尉廨，繕治四門造五色棒，懸門左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強，皆棒殺之”后任濟南相，轄十余縣其時“長吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”，使社會風氣大大好轉(zhuǎn)35歲時被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭建安元年(196)迎獻帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權(quán)當時全國處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停從這時起他用了整整11年時間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方曹操作為一世之雄還雅愛詩章，他“外定武功，內(nèi)興文學”，身邊聚集了“建安七子”等一大批文人，他們都是天下才志之士，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時代，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂這種充滿激情詩歌所表現(xiàn)出來的爽朗剛健的風格，后人稱之為“建安風骨”，曹操是最突出的代表千百年來，曹操的詩就是以這種“�？鄽狻憋L骨及其內(nèi)在的積極進取精神，蒼勁雄渾，震蕩著天下英雄的心靈
師：同學們曹操他是一個行動上的矮子嗎?(生答不是)他是語言和行動上的(生答巨人)讓我們懷著對曹操的崇敬，再一次朗誦這首飽含人生哲理的慷慨贊歌(生朗誦)
師：幸甚至哉，歌以詠志!這兩句是附文，跟正文沒關(guān)系，我們可以解釋為我非常高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向能夠得出如此深邃的人生哲理，換做是我，我也會非常的高興曹操作為當時政治和文壇上的領袖之一，“鞍馬間為文，往往橫槊賦詩”，一曲龜雖壽，豪邁如戰(zhàn)歌他的詩悲壯慷慨，蕩氣回腸，大氣縱橫，震爍古今而龜雖壽只是曹操65年風云生涯的驚鴻一瞥，老師希望同學們利用課余時間去多了解一些三國，多了解一些曹操(布置作業(yè)，生自選一個有關(guān)曹操的歷史故事，評價曹操)
中學課文《龜雖壽》課堂實錄 2
教材分析：
本詩是一首富于哲理的詩，闡發(fā)了詩人的人生態(tài)度。詩中的哲理來自詩人對生活的真切體驗，因而寫得酣暢淋漓，有著一種真摯而濃烈的感情力量；哲理與詩情又是通過形象化的手法表現(xiàn)出來的，因而述理、明志、抒情在具體的藝術(shù)形象中實現(xiàn)了完美的結(jié)合。詩中“老驥伏櫪”四句是千古傳誦的名句，內(nèi)蘊著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌�！蔼q有”“終為”兩個詞組顯得沉著。而“老驥”以下四句，一改“及時行樂”的糜風，語氣轉(zhuǎn)為激昂，使這位“自強不息”的蓋世英豪的形象躍然紙上。
教學設想：
關(guān)于曹操，學生們并不陌生，因為在此之前剛學過曹操的另一首詩《觀滄海》。因此學習本課要從舊有的知識入手，引起學生對新知識的興趣和關(guān)注，同時也把各個獨立的知識點串連起來，更便于學生理解、記憶，形成規(guī)律性的東西。
教學目標：
1、鞏固有關(guān)古典詩歌的知識；
2、鑒賞古典詩歌的語言、表達技巧，把握古典詩歌作品的形象、思想內(nèi)容；
3、在感受藝術(shù)美的同時，接受人生價值教育。
教學重點：
鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧，把握詩詞的思想內(nèi)容。
教學難點：
把握歷史背景、社會環(huán)境對詩人、詩作的影響，把握詩歌所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵與社會內(nèi)涵。
課堂教學實錄：
師：上課！
生：問好！
師：請同學們回憶下我們學過的曹操的詩作。
生齊答：《觀滄海》
師：誰能起來有感情的背誦？
生：紛紛舉手。
師：好，我們齊背吧。
生：齊背《觀滄海》
師：同學們，背得不錯，現(xiàn)在我們來學習《龜雖壽》。
師：你知道曹操有多少？
生：字孟德，我國漢末杰出的政治家、軍事家、文學家
師：范讀。
生：讀兩遍。
師：指生讀。
師：指生不足，指導注意節(jié)奏緩慢
師：好多了，以后繼續(xù)練習。
師：這首詩第一句起句就不凡。寫了滕蛇、神龜，為什么寫哪？
生：四人一組討論，回答
師：明確：為了表明作者的人生態(tài)度，萬物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使滕蛇、神龜也不例外。
師：這里，作者也是覺得人生很短，覺得人生不夠用。那干什么時候不夠。
生：做大事。
師：一般文人墨客寫到此處，可能倡導什么思想？
生：及時行樂。
師：對，今朝有酒今朝醉，明日憂來明日愁。
生：個別作喝酒狀。
師：你可別學，否則你以后就像鄭智化的《水手》中所唱的“總是靠一點酒精的麻醉才能夠睡去，總是莫名其妙的感到一陣的空虛”。曹操作品的風格突然在這兒轉(zhuǎn)向了。大家聽我朗讀，注意到我這里語氣的變化沒有？
生：注意到了。
師：為什么呢？大家可以參照注釋理解。
師：“烈士”是什么意思？
生：有遠大抱負的人。
師：大家把這幾句讀一下。（學生朗讀）
師：我再給大家三分鐘時間，參照注釋，用自己的話說說這四句的意思。
生：神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時候。滕蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。
師：回答得很好！這種觀點我比較贊成，人難免一死，但勃勃雄心永不會消沉，在有限的生命里去積極進取，建功立業(yè)。
師：好。其實大家已經(jīng)明確前四句意思了，哪后三句什么意思哪？請同學們思考、討論。
師：有答案的同學舉手。
師：指生答，明確：人的壽命長短，不只是由上天所決定的。只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
師：曹操的認識很到位，一個人的生命雖不能違背客觀規(guī)律，但也不完全聽從上天的安排，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。
師：本詩具有積極的意義，現(xiàn)在請同學們把這首詩背下來。
聲：背詩。
師：提問背誦。
師：本詩是怎么在具體的藝術(shù)形象中述理、明志、抒情？請找出來短語詞組作具體分析。
生：神龜、滕蛇、年老的千里馬、烈士
師：咱在整體看這首詩，作者開篇之后便感嘆人生苦短，這是一個無法回避的問題，我們每個人，無法避免的是年老。我一直以為，中國缺少老的教育，但是，面對年老，每一個人的想法與感情都不一樣。也許有些人會覺得死亡迫在眉睫，而有些人覺得死在眼前，朝聞道，夕死可矣。有些人則覺得塵歸塵，土歸土。不同人對待年老的作法是不一樣的，那么曹操，他對待年老，他看到的是自己的功業(yè)未就，他想到的是用有限的.生命發(fā)揮無限的價值。
師：其實，人的一生應是奮斗的一生，人過留名，雁過留聲。大家是否想到一個問題。這些詩篇的作者很早就離開了我們，但是他們?yōu)槲覀兞粝铝诉@么寶貴豐富的遺產(chǎn)，但是為中國歷史下了篇章，他們?yōu)樽约旱纳磕牧辽阋杂郎Ｎ覀儜撛趺醋觯?/p>
生：好好學習，做一個對社會有用的人。
師：我曾經(jīng)說過――做人要“胸有大志”，但要“鼠目寸光”。在立下你的志向之后就別再去想太遠的事情，我們唯一能做的，就是當你每天早上醒來的時候，告訴自己，我要過好這一天，晚上臨睡的時候告訴自己，今天我過得很好。好了，今天的課就到這兒，下課。
課后反思：
學習此古詩，我堅持“在理解的基礎上反復誦讀直至背誦”的一貫主張。此詩為二組，先充分朗讀，然后在討論的基礎上，交流經(jīng)驗、理解詩意，接著再讀，直至背誦。這樣學生在課堂里真正活躍起來，成為課堂的主體，在參與中獲得最大的成就感與滿足感。不足主要是讀不到位。
【中學課文《龜雖壽》課堂實錄】相關(guān)文章：
《龜雖壽》教學設計05-26
詩詞《龜雖壽》原文以及翻譯01-22
文言文龜雖壽的翻譯及解析05-08
曹操《龜雖壽》原文、注釋譯文及賞析04-24
中學課文《口技》原文及翻譯02-23
中學語文《關(guān)雎》優(yōu)秀課堂實錄06-25
《游山西村》中學課文賞析07-22
中學課文《強項令》教案設計05-03
中學語文《社戲》優(yōu)秀課堂實錄（精選8篇）02-07
中學語文《范進中舉》課堂實錄范例05-24