九年級《關雎》說課設計
一、說教學理念
1、注重三維目標的整合(知識和能力過程與方法，情感態度和價值觀這三個目標是一個有機的整本，在教學過程中沒法分開)。
2、貫徹學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用自主學習，合作學習，探究性學習的教學方法。
二、說教材
教學是教與學的雙邊活動，教師既要吃透教材，也要了解學生，同時還要讓學生知道學什么，明白它在知識體系中的地位，這樣才會吸引學生產生向往與追求的意向，主動進行智力操作，達到預期的目的。
1、課文地位及成就
經》，寫一男子對女子的思念和追求過程，寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅，感情率真淳樸，真摯健康。采用了重疊句和賦比興的表現手法。文字雖然簡單，但給予人們的美感卻非常豐富。豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國詩史》。)
2、學習本詩的作用
《關睢》這首詩冠于《詩經》三百篇之首，可見，它在《詩經》中的重要性，學好本詩，會提高學生的學習興趣，幫助學生對《詩經》的其它詩歌的閱讀、欣賞奠定良好的基礎。
三、說學情
學生是學習的主體，當我們教學的時候，自然要考慮到我們教學的.對象在學習本詩時原有的基礎，現有困難及學習心理特征，從而有針對性的確定學習的重點、難點及教法、學法，。我的教學對象是九年級學生，大部分思維較活躍，有一定語文基礎，對詩歌較感興趣。且正值青春的萌動，極易涉獵“早戀”禁區。
四、說教學目標
1、了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。
2、反復朗讀，熟讀成誦，在這基礎上，培養學生的形象思維能力 。
2、正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，幫助學生樹立正確的愛情觀及人生觀。
五、說教學重難點
教學重點:
1、創造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
2、學習賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。
教學難點:
體會這首詩運用重章疊句的表達方式。
六、說教學方法
1、朗讀法
2、點撥討論法
3、品讀法
七、說學法
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出:“在學校里，重要的不是學得多少知識和技能，而是學會一個會學習的能力，學會自己去學習的能力。”因此，我設計了以下學法:
1、誦讀法
2、標注法
3、自主探究法
4、比較法
八、說教學程序
導語
1、資料助讀(常識介紹)
2、朗讀全詩，整體感知
3、思讀全詩，把握文意
4、品讀全詩，探究藝術手法
5、試背全詩
6、拓展閱讀，比較學習
7、布置作業
九、說板書
見課堂教學
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