《捕蛇者說》導學案
一、學習目標：
1.知識目標：積累文言詞語，了解“說”的特點，背誦課文。
2.能力目標：學習本文襯托和對比的寫法。
3.情感目標：理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動人民疾苦的感情。
二、學習重點：目標3
三、學習難點：目標2
四、學法指導：
1.第四段既是重點又是難點： 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領會。 運用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。
2.緊扣課文的“閱讀提示”和課后有關練習讀課文。
3.采用“讀讀、議議”相結合的方法。
五、學習過程：
學習內容 個人補充
一、預習導學
1.給加點詞注音
嚙人( ) 臘之( ) 攣踠( )( ) 瘺( ) 癘( )
當其租入( ) 嗣( ) 幾死者數矣( )( ) 蒞事者( )
更若役( ) 日蹙( ) 殫( ) 頓踣( ) 死者相藉( )
毒癘( ) 曩( ) 隳突( ) 恂恂( ) 缶( )
謹食之( ) 熙熙( ) 以俟夫觀人風者( )( )
2.解釋加點詞
以嚙人，無御之者( )( ) 臘之以為餌( )
可以已大風( ) 太醫以王命聚之( ) 歲賦其二( )
當其租入( ) 今吾嗣為之十二年( ) 貌若甚戚者( )
幾死者數矣( )( ) 若毒之乎( )( )
更若役，復若賦( )( ) 君將哀而生之乎( )( )
則久已病矣( ) 而鄉鄰之生日蹙( ) 殫其地之出( )
饑渴而頓踣( ) 觸風雨( ) 往往而死者相藉也( )
曩與吾祖居者( ) 隳突乎南北 ( )( )
吾恂恂而起( ) 弛然而臥( ) 謹食之( )
時而獻焉( ) 退而甘食其土之有( ) 以盡吾齒( )
豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉( ) 熙熙而樂( )
以俟夫觀人風者得焉( )
3.“說”是一種什么樣的文體?
4.收集一些作者的資料。
二、課堂導學
1.熟讀課文，結合書下注釋，翻譯課文。
2.本文分為三部分，請簡要概括每部分大意。
第一部分(1)：
第二部分(2-4)：
第三部分(5)：
3.分析課文
①文中的“異蛇”有何特點?永州人為什么要捕蛇?
②第二段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作了介紹，是否還有別的意思?
③作者很同情蔣氏的遭遇，想幫他更換差事，不再冒著生命危險捕蛇，蔣氏為什么不同意呢?
④本文的主旨句是哪一句?表達了作者怎樣的思想感情?
4.文中成功的運用了反襯和對比的寫法，請找出來，簡要的分析一下它們的作用。
自主學習
一、基礎知識檢測：
(一)文學常識、文體知識填空：
1、本文節選自《 》，作者是 ，字 ，唐代河東解人，世稱“ ”，他與 同為古文運動的倡導者，并稱“ ”，被列為“ ”之一。
2、“說”是古代的一種議論文體，可以用來 ，可以用來 ，也可以用來 ，但都是為了 ，寫法靈活多樣，講究文采。我們學過該文體的作品還有 、 、 、 、 。
(二)給加橫線的字注音：
嚙人( ) 得而臘之( ) 吾嗣為之( ) 蒞事者( )
日蹙( ) 頓踣( )殫其地之出( )隳突( )
恂恂( ) 死者相藉( ) 謹食之( )
(三)文言詞語的特殊現象及重點文言詞句的解釋：
1、解釋句中加框的字的意思：
⑴、然得而臘之以為餌 ⑵、君將哀而生之乎
⑶、殫其地之出 ⑷、竭其廬之入
2、指出加框詞語的古今意義：
⑴吾祖死于是 古義： 今義：
⑵若毒之乎 古義： 今義：
⑶則久已病矣 古義： 今義：
⑷往往而死者相藉也 古義： 今義：
⑸吾嘗疑乎是 古義： 今義：
⑹以盡吾齒 古義： 今義：
3、解釋重點文言詞在文中的意思：
⑴黑質而白章 ⑵歲賦其二 ⑶吾嗣為之
⑷蔣氏大戚 ⑸向吾不為斯役 ⑹殫其地之出
⑺吾恂恂而起 ⑻弛然而臥 ⑼熙熙而樂
⑽隳突乎南北
4、翻譯重點句子：
⑴君將哀而生之乎
⑵則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也
⑶往往而死者相藉也
⑷叫囂乎東西，隳突乎南北
⑸苛政猛于虎也
⑹孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
(二)、默寫
1、自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，
， ， ， ，
， ， ，往往而死者相藉也。
2、悍吏之來吾鄉， ， ， ， 。
一、 課文內容的理解：
1、文章的第一段主要交代了 ，寫蛇之劇毒的句子是
，極言蛇之劇毒及其特殊醫療功能，其作用是 。
2、文章的第四段是蔣氏自陳心曲，運用了對比和反襯：回顧過去以鄉鄰們 跟自己 的情形對比;看現在以悍吏來鄉逼索租稅鄉鄰們 跟自己
對比，是為了說明 ，也有力的闡明了作者的 的觀點。
3、文章運用對比突出主題，以蛇之毒襯托 ，以捕蛇的險惡襯托 ，以捕蛇者茍且偷生之可哀襯托 ，
出奇制勝，波瀾起伏。其中點明主旨的句子是 ，
表明寫作目的的句子是 。
二、 對比閱讀，拓展提高：
(甲)余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也!”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒，有甚于是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
(乙)孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子式(通“軾”，車前的橫木)而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹(實在)似重(chóng很多)有憂者。”而曰：“然。昔者吾舅(丈夫的父親)死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉(兼詞，即于之)。”夫子問：“何為不去也?”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子識(zhì記住)之，苛政猛于虎也。”
(丙)古之學者必有師。師者，所以(用來……的)傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師(以……為老師)之。吾師(動詞，學習)之道，夫庸知(哪管)其年(年齡)之先生于吾乎?是故無(無論、不分)貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。(節選自韓愈的《師說》)
1、指出下列句子中的通假字：
⑴夫子式而聽之 ⑵所以傳道受業解惑也
2、下列各組句子中，加線的詞意義相同的一項是⑴ ⑵
⑴A、苛政猛于虎也/吾舅死于虎 B、余聞而愈悲/吾從而師之
C、觀人風者得焉/吾夫又死焉 D、今以蔣氏觀之/吾師之道
⑵A、賦斂之毒/若毒之乎 B、吾常疑乎是/是故無貴無賤
C、孰能無惑/孰知賦斂之毒 D、惑而不從師/哭于墓者而哀
3、翻譯句子：
⑴以俟夫觀人風者得焉。
⑵子之哭也，壹似重有憂者。
⑶師者，所以傳道受業解惑也。
⑷道之所存，師之所存也。
4、(甲)、(乙)兩篇反映的是同樣的社會現實，從中可以看出怎樣的社會現實? 。杜甫、白居易、張養浩等詩人也寫了許多反應類似社會現實的詩句，你能舉出幾句嗎?
5、(甲)、(丙)兩篇在體裁上都是“說”，目的都是告訴我們一定的道理，它們各告訴我們什么道理?(用原文回答)(甲)文是
(丙)文是 。
6、(甲)、(丙)兩篇在表達方式上以 為主，而(乙)篇則以 為主。
7、(丙)文中畫線句子的意思，如果用孔子的《<論語>六則》的語句應該是 。
8、(甲)文把“賦斂”與“蛇”對比，(乙)文則把“苛政”與“虎”對比，都突出了當時政令的苛繁和賦稅的繁重。就害人來講，猛虎和毒蛇也沒什么不同，請寫出幾個帶“蛇”或“虎”的成語。