蘇教版九上《使至塞上》導學案
教學目標：
1、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識;
2、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言;
3、情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。
教學重點：
熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。
教學難點：
理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。
教學過程：
自主學習
1.簡介王維，教師結合本詩的寫作背景補充。
2.借助課下注釋、工具書，掃除文字、
3.全體學生齊讀。(注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之)
解釋下列詞語
單車， 屬國，
征蓬，
長河， 候騎，
渾， 簪，
4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。
5. 理解詩的內容 ，說出每一句的大意。
6. 理解詩的主題、
(1)提問(1)：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?
詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?
(2)讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。用自己的話語描繪這幅畫面。
(3)、“蕭關逢候騎，都護在燕然” 問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢?
(4)、談談本文的情感變化
“7.教師點撥：體會詩歌的意境，重點品味“大漠孤煙直，長河落日圓”之美，讓二個學生進行描述)。
8.全班齊誦全詩。
小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情;
9.作業(yè)
①《使至塞上》寫的是什么情景?
②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?
③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課后練習三的內容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。)
④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性，不求統(tǒng)一)
1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感的兩句詩是___________________ ，_____________________。
2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________，______________________。