《琵琶行》導學案

時間：2021-08-06 18:23:41 高一下冊我要投稿

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《琵琶行》導學案精選兩篇

　　《琵琶行》導學案1

　　學習目標

《琵琶行》導學案精選兩篇

　　1.背誦并默寫這首詩;

　　2.了解本文音樂描寫的作用;

　　3.了解環境描寫的作用。

　　一、知識鏈接

　　1.作者簡介

　　白居易﹙772–846﹚字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，后遷居下邽(今陜西)。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間任左拾遺及贊善大夫。后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權貴，貶為江州司馬。后屢遷官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩通俗易懂。與元稹常唱和，世稱“元白”。有《白氏長慶集》。

　　2.文體常識

　　“歌”是詩歌的一種形式。原指可唱的韻文，到了唐代，“歌”的原意已變，指與近體詩相對的古體詩的一種形式。“歌”在字數、句數、平仄、用韻等方面沒有嚴格限制，比較自由。

　　“行”也是詩歌的一種形式，與“歌”沒有嚴格的區別。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”“行”的很多。“歌”“行”一般都有敘事的內容，如白居易的《長恨歌》《琵琶行》等，形式采用五言、七言或雜言的古體，其音節、格律一般都較自由。

　　二、基礎演練

　　1.給下面帶點的字注意

　　賈﹙ ﹚人轉﹙ ﹚軸﹙ ﹚撥﹙ )弦﹙ ﹚ 掩抑﹙ ﹚ 攏﹙ ﹚捻﹙ ﹚抹﹙ ﹚挑﹙ ﹚ 荻﹙ ﹚花嘔﹙ ﹚啞﹙ ﹚嘲﹙ ﹚哳﹙ ﹚ 裂帛﹙ ﹚ 教坊﹙ ) 謫﹙ ﹚居幽咽﹙ ﹚東船西舫﹙ ﹚ 鈿﹙ ﹚頭銀篦錚錚﹙ ﹚然

　　2.解釋帶點字

　　快﹙ ﹚彈數曲因﹙ ﹚為﹙ ﹚長句歌﹙ ﹚以贈之凡﹙ ﹚六百一十六言﹙ ﹚命﹙ ﹚曰《琵琶行》低眉信手﹙ ﹚ 顏色﹙ ﹚故﹙ ﹚ 淪落﹙ ﹚ 卻﹙ ﹚坐促弦琵琶語﹙ ﹚ 耳暫﹙ ﹚明

　　三、小組研討

　　1.給每小節寫上段意

　　2.找出并比較詩人與琵琶女的身世、遭遇及心境,體會“同是天涯淪落人”的深刻含義。

　　3.找出第二節中表現琵琶女動作神情的詞句，結合課文內容分析琵琶女的心情。

　　4.找出第二段中具體描寫音樂的句子，分層次。并分析這段音樂描寫的特點。

　　5.找出文中描寫環境的句子，指出它們的作用。

　　6.背誦全詩，并出10道默寫題給別人做。

　　四、課后拓展

　　課外背誦白居易的名篇至少5首。

　　《琵琶行》導學案2

　　(第一課時)

　　課標點擊

　　1、理清全文脈絡，分析本詩結構特點。

　　2、學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養聯想和想象能力。

　　自主探究

　　學習方案設計

　　學習策劃一誦讀課文，理解全文的大意。學習策劃二賞析序文和前兩個語段,學習音樂描寫的方法。

　　積累整合

　　一、給加粗字注音

　　湓浦口 (　 )賈人( )荻花() 霓裳(　) 六幺(　)

　　二、填寫下列寫月的名句

　　1、醉不成歡慘將別，。

　　2、東船西舫悄無言，。

　　3、，往往取酒還獨傾。

　　4、來去江口守空船，。

　　三、一詞多義

　　言　感斯人言()

　　凡六百一十六言()

　　自言本是京城女()

　　命遂命酒()

　　命曰《琵琶行》()

　　為因為長句( )

　　初為《霓裳》后《六幺》()

　　為君翻作《琵琶行》( )

　　暫　凝絕不通聲暫歇()

　　今夜聞君琵琶語，如聽音樂耳暫明()

　　泣滿座重聞皆掩泣()

　　座中泣下誰最多()

　　四、古今異義

　　因為　古義

　　今義

　　老大　古義

　　今義

　　向前古義

　　今義

　　五、詞類活用

　　聞舟中夜彈琵琶者( )

　　遂命酒( )

　　商人重利輕離別()

　　理解感悟

　　1、把序文與詩中對應的詩句找出來。

　　“明年秋......錚錚然有京都聲”照應第( )段，內容( )

　　“問其人......轉徙于江湖間”照應第(　 )段，內容( )

　　“予出官二年......命曰琵琶行”照應第 ( )　段，內容( )

　　2、前兩段有兩處側面烘托的筆法，分別是哪句話?有什么作用?

　　品味鑒賞

　　1、鑒賞第二段的音樂描寫部分，指出樂曲的發展變化過程及高潮.作者是如何使抽象的音樂變的具體可感的。

　　2、賞析“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”的意境。

　　3、談談你對“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的理解?

　　4、你怎么理解“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”?

　　自我診斷

　　基礎測評

　　1、下面對文學常識的表述，不正確的一項是( )

　　A、行是樂府歌辭的一種體裁，篇幅較長，句式靈活，富于變化，可多次換韻。

　　B、白居易是中唐現實主義詩人，字樂天，晚號香山居士，是新樂府運動的倡導者。

　　C、白居易詩歌的雙璧是《琵琶行》和《賣炭翁》。

　　D、放在文章開頭的叫序，放在結尾的叫跋。

　　2、下列句中劃線的“尋”字，與例句中的“尋”字，用法和意義相同的一項是()

　　例句：尋聲暗問彈者誰

　　A、聞之，欣然前往，未果，尋病終

　　B、遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥

　　C、費十尋之木，勞二人之力，不經時而是非定

　　D、三年將尋師焉

　　拓展提高

　　閱讀下面一首詩，完成下列各題。

　　聽穎師彈琴

　　韓愈

　　昵昵兒女語，恩怨相爾汝。

　　劃然變軒昂，勇士赴敵場。

　　浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。

　　喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。

　　躋攀分雨不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

　　自聞穎師彈，起坐在一旁。

　　推手遽止之，濕衣淚滂滂。

　　穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸!

　　1、對該詩理解有誤的一項是( )

　　A此詩可分為兩個部分,前十句正面摹寫琴聲,后八句寫作者聽琴的感受和反應,，從側面烘托琴聲的效果。

　　B此詩摹寫琴聲，用比喻或通感，使訴諸聽覺的聲音，轉化為具體鮮明的藝術形象。

　　C此詩在繪聲的同時，還十分注意繪情繪志;或示之以兒女柔情，或擬之以勇士壯志，或充滿對自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，等等。

　　D此詩五言和七言交錯運用，以與琴聲的柔和激昂相協調，大大增強了詩句的表現力。

　　2、《琵琶行》描寫音樂的語句“小弦切切如私語”與本詩哪一句描寫的意境、意思相近?“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”與本詩哪一句的意境、意思相近?

　　3、賞析“浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚”兩句詩的意境

　　參考答案

　　積累整合

　　一、 pén　gǔ dí nícháng　yāo

　　二、別時茫茫江浸月唯見江心秋月白春江花朝秋月夜繞船月明江水寒

　　三、言：話，名詞

　　字，名詞

　　說，動詞

　　命：叫，吩咐，命令，動詞

　　取名，動詞

　　為：寫，作，動詞

　　彈奏，動詞

　　替，給，介詞

　　暫：短暫，副詞

　　頓時，忽然，副詞

　　泣：哭泣，動詞

　　眼淚，名詞

　　四、因為　古義　：因此作

　　今義　：表原因，連詞

　　向前　古義：剛才

　　今義：介詞和方位名詞構成的兩個詞。

　　老大古義：年齡大

　　今義：　兄弟排序第一

　　五、夜，時間名詞充當狀語：在夜里

　　名詞“酒”受助動詞“命”修飾，用作動詞：擺酒席

　　形容詞“重”“輕”均帶賓語，用作動詞：看重，輕視

　　理解感悟

　　1、一月夜聞琵琶

　　二，三邀女彈琵琶，倡女訴身世

　　四自述遷謫意

　　2、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。烘托了琵琶女高超的技藝和樂曲強烈的藝術感染力。

　　品味鑒賞

　　1、詩人寫了琵琶女演奏樂曲的四個樂段。清脆圓潤---------婉轉流暢---------低沉冷澀---------激越雄壯(高潮)----------戛然而止。多用比喻，例如第一樂段兼用比喻(“如急雨”“如私語”)和摹聲分別寫大弦和小弦，第二樂段以“鶯語”作比，第三樂段以“冰泉冷澀”作比，第四樂段“銀瓶乍破水漿迸”、鐵騎突出刀槍鳴“仍用比喻，第五樂段“如裂帛”也是比喻。

　　2、這兩句詩是寫景，敘述的是江東送客的環境。秋夜的江水、楓葉、荻花、色調是黯淡的，最終指向是詩歌的意境，渲染了一種蕭條悲涼的氣氛.。

　　3、用聽覺、視覺來描寫琵琶曲終了后寂靜的氛圍、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙絕入神的奏技.。,這是以無聲來反襯人物復雜的內心活動。從側面襯托了樂曲的撼人心魄，給人以余音繞梁之感，也給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。

　　4這是以無聲來反襯人物復雜的內心活動。此時人物的悲傷心情達到極點，烘托了琵琶女妙絕入神的奏技.和樂曲強烈的藝術魅力。

　　——自我診斷——

　　基礎測評

　　1、C 2、B

　　拓展提高

　　1、D

　　2、　昵昵兒女語，恩怨相爾汝;劃然變軒昂，勇士赴敵場。

　　3、“浮云”兩句寫道：天朗氣請，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，他們漂浮不定，若有若無，難以捉摸，卻又逗人情思。這兩句給人的高遠闊大，婉轉悠揚之境界。

　　《琵琶行》導學案

　　(第二課時)

　　課標點擊

　　1、體會詩歌所表現出來的思想感情，領會主旨句“同是天涯淪落人”的具體內涵。

　　2、背誦全詩,牢記名句。

　　自主探究

　　學習方案設計

　　學習策劃一體會詩歌的思想感情，領會主旨句的具體內涵。

　　學習策劃二領悟作者關注現實、同情和尊重受迫害的下層婦女的崇高精神。

　　積累整合

　　1、給劃線的字注音。

　　蛤蟆陵( )嘔啞( )鈿頭( )憫然( ) 紅綃( )

　　2、寫出下列名句的上句或下句。

　　，猶抱琵琶半遮面。

　　別有幽愁暗恨生，。

　　同是天涯淪落人，。

　　座中泣下誰最多，。

　　理解感悟

　　1、琵琶女的遭遇反映了怎樣的社會現實?

　　2、本文的主旨句是。

　　作者與琵琶女有何相似之處

　　品味鑒賞

　　1、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”表達了作者怎樣的思想感情?

　　自我診斷

　　基礎測評

　　1、解釋下列句中劃線的詞語。

　　①凡六百一十六言(　 )②年長色衰()③使快彈數曲(　 )④曲罷憫然(　)⑤秋月春風等閑度()⑥　弦弦掩抑聲聲思( 　 )⑦卻坐促弦弦轉急( 　 )⑧今夜聞君琵琶語( 　)

　　2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是(　)

　　A、接洽　莽撞　奉陪　擠身

　　B、社稷　皈依　冒然　睿智

　　C、誆騙　荒誕　賑災　瀆職

　　D、雕琢　熨帖　市劊　端詳

　　3、劃線的成語使用不恰當的一項是()

　　A、拿過名家的文章就背，就模仿套用，難免落個邯鄲學步的下場。

　　B、面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，積極探索新的藝術語言。

　　C、作為邀請外國俱樂部來訪的始作俑者，該公司擔心客隊不能盡遣主力上陣。

　　D、岳麓書院，薪盡火傳的前年庭院。

　　拓展提高

　　一、閱讀劉鶚《老殘游記.明湖居聽書》中關于小玉說書一段

　　王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與天通;及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。

　　那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，百鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

　　1、下面對文中句子的分析錯誤的一項是()

　　A、“五臟六腑里，象熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，象吃了人參果，無一個毛孔不暢快”，這一句是通感，通過人的感覺突出白妞聲音的甜潤舒暢，美妙無比的特點。

　　B、“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍”，這一句是通感，通過視覺描寫白妞的唱腔輕快曲折、婉轉悠揚、穿插回旋、急促多變的特點。

　　C、“這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，這一句也是通感，通過視覺描寫白妞稍作停頓之后忽又揚起的聲音多姿多彩、變化無窮的特點。

　　D、“那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，百鳥亂鳴”，這一句主要寫白妞的演唱和琴師的.輪指彈奏相合相和的聲音，以“百鳥亂鳴”突出多種聲音交相配合的特點。此句中的“花塢春曉”是通感，“百鳥亂鳴”是以聲音寫聲音，屬于一般的比喻。

　　2、對這兩段文字理解有誤的一項(　)

　　A這兩段主要從正面描寫了白妞演唱的全部過程。

　　B作者主要是通過一種特殊的比喻即通感來描寫白妞說書的精湛技藝。

　　C每一處通感都創造了一種視覺形象，使讀者能借此體會聲音的美妙。

　　D這兩段文字與描寫黑妞的演唱相比一詳一略，主次分明。

　　3、從演唱過程看，對文段層次劃分正確的一項是(　)

　　A①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩/⑾⑿⒀⒁/⒂⒃