- 相關推薦
曹禺《雷雨》練習設計（附答案）
在日常學習和工作中，我們或多或少都會接觸到練習題，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。大家知道什么樣的習題才是好習題嗎？下面是小編整理的曹禺《雷雨》練習設計（附答案），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
曹禺《雷雨》練習設計附答案 1
一、基礎知識題
1.給下列加粗的字注音。
丑陋( ) 訕( )笑 駭( )人 沼( )澤
木屐( ) 嫉妒( ) 颼( )颼
2.詞語解釋：
來勢洶洶：___________________________________________________________。
沮喪：_______________________________________________________________。
恭恭敬敬：___________________________________________________________。
3.下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是( )
A.它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。
B.經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。
C.丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。
D.丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。
二、閱讀題
閱讀下面文字，然后回答問題。
“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝!
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。
花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的'那個孩子喊道：
“你們看那只新來的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：
“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
1.選文描寫丑小鴨時，運用了語言、心理、動作等描寫方法，試找出相應的句子。
_______________________________________________________________________。
2.理解下面句子的含義。
①“那些老天鵝不禁在他面前低下頭來”是什么意思?
_______________________________________________________________________。
②“紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪個成語有異曲同工之妙?請選擇正確的答案()
A.花好月圓 B.柳暗花明 C.羞花閉月 D.花香襲人
③對“一顆好的心是永遠不會驕傲的”你是怎樣理解的?
_______________________________________________________________________。
3.當丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的?
_______________________________________________________________________。
4.丑小鴨經歷了哪些磨難?最后的結果說明了什么?
_______________________________________________________________________。
5.“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎?
_______________________________________________________________________。
參考答案：
基礎知識題
1.lòu shàn hài zhǎo jī jì dù sōu
2.動物或事物的到來氣勢盛大 失望灰心 對尊長或賓客嚴肅有禮貌
3.D
閱讀題
1.語言描寫：“‘請你們弄死我吧!’這只可憐的小鴨說。”
心理描寫：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。”
動作描寫：“花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。”
2.①反襯其年輕、漂亮。 ②C(“紫丁香”和“羞花閉月”都運用了擬人手法。)
③正直善良的人永遠是謙遜溫和易于相處的。
3.向他拍手、跳舞、拋面包糕餅和贊美。]
4.磨難：被迫離家流浪、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊……這一切旨在說明：
金子終究會發光，是天鵝終究要飛翔。
5.此題是開放題，無統一答案，旨在引導去聯系生活。示例：司馬遷、徐霞客、李時珍、
魯迅、張海迪等。(符合要求均可)
曹禺《雷雨》練習設計附答案 2
一、選擇題
1.下列各句中究竟的意思，理解完全正確的一項是
①我只想看看他，他究竟是我生的孩子。
②對于我們工人的條件，究竟是答應不答應?
③對這件事，要查出個究竟來。
A.①歸根到底，畢竟的意思;②表示進一步追究，有到底的意思;③為什么的意思。
B.①歸根到底，畢竟的意思;②表示進一步追究，有到底的意思;③有結果的意思。
C.①歸根到底，的確的意思;②表示進一步追究，有到底的意思;③有結果的意思。
D.①歸根到底，畢竟的意思;②表示進一步追究，有歸根到底的意思;③有結果的意思。
2.體會下列人物臺詞中破折號的不同作用，其中分析正確的一項是
①周樸園：你--你貴姓?
②周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。
③魯侍萍：不是有一件……還有一件--
④周樸園：我看你的性情好像沒有大改，--魯貴像是個很不老實的人。
A.①表遞進②表插說③表中斷④表注釋
B.①表遞進②表注釋③表中斷④表轉折
C.①表遞進②表注釋③表中斷④表插說
D.①表注釋②表中斷③表延長④表插說
3.說話時詞語或語句之間聲音的間隙叫停頓。停頓給人以思索回味的時間，可以使人聽懂或領會作品的意圖，也可表達遲緩、沉吟等感情。尤其是沒有標點處的停頓，要根據文章或語言的思想內容及語言結構來決定。
下列句子在朗讀時停頓正確的一項是
A.我倒認識/一個年輕的姑娘/姓梅的。
B.我倒認識/一個/年輕的姑娘/姓梅的。
C.我/倒認識一個/年輕的/姑娘姓梅的。
D.我倒認識/一個年輕的/姑娘姓梅的。
4.沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出場的四個人之間有交叉的多重矛盾，構成激烈復雜的戲劇沖突。你認為下列矛盾中最本質的矛盾沖突是
A.周樸園同魯大海--父與子的矛盾沖突。
B.以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。
C.魯大海同周萍、魯侍萍同周萍--兄弟之間、母子之間的矛盾沖突。
D.資本家與工人之間的階級沖突。
二、填空題
5.曹禺，原名________，他于1933年在大學讀書時就寫成了處女作________。此后又陸續寫出了________、________、________和________等優秀劇作。新中國成立后還寫過歷史劇________、________。
6.《雷雨》通過描寫________、________兩家的錯綜復雜的關系，揭露了資產階級________、________、________、________的階級本質;反映了________和________之間的階級矛盾及勞動人民的________命運。
7.課文一共有兩場戲，第一場從開頭到________寫周樸園與魯侍萍的.矛盾沖突，第二場從________到結尾，反映了周樸園與________的矛盾沖突。
8.《雷雨》這個劇名，僅從課文開頭的舞臺說明和課本中的劇情來看，它預示著一場雷雨的到來，反映了正醞釀著一場社會大變革。通過虛與實的結合以引起聯想，這是文藝創作中的________手法，如高爾基的________、茅盾的________都是用這種手法創作的。
9.________和________是戲劇文學(劇本)的兩個重要內容。其中戲劇語言包括________和________。
三、閱讀下面兩組對話，回答10-15題。
甲
周樸園：(忽然嚴厲地)你來干什么?
魯侍萍：不是我要來的。
周樸園：誰指使你來的?
魯侍萍：(悲憤)命，不公平的命指使我來的!
周樸園：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯侍萍：(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。
乙
周樸園：(打量大海)你叫什么名字?
魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么?
周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。
魯大海：對了。一點兒也不錯，所以才來拜望拜望你。
10.你來干什么?誰指使你來的?表現出周樸園此時的心境是
A.責問，想知道背后的指使者。
B.懷疑，想知道她來的目的。
C.得知是侍萍后，驚慌的心情。
D.冷淡的情調。
11.我以為你早就死了的含義是________。
12.從第一組對話中可以看出魯侍萍是個________的勞動婦女。
13.我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。
只知道三字的言外之意是________。
14.從第二組對話中可以看出魯大海怎樣的性格特征?
答：________
15.括號中的文字屬于________，它在兩組對話中起到了________的作用。
參考答案
一、1.B2.B3.A4.B、D
二、5.萬家寶《雷雨》《日出》、《蛻變》、《北京人》《原野》《膽劍篇》、《王昭君》
6.周、魯冷酷、殘忍、偽善、奸詐工人階級、資本家悲慘
7.周樸園可是你--外面爭吵聲魯大海
8.象征《海燕》《白楊禮贊》
9.戲劇沖突、戲劇語言人物語言、舞臺說明
三、10.C
11.魯侍萍心頭埋著對周樸園的恨，她希望周早死，沒有想過再見到周
12.剛毅
13.幾乎明白地告訴侍萍，他絕不會承認和魯大海的血緣關系
14.堅決斗爭的精神和豪爽的性格
15.舞臺說明表現人物心理，烘托人物情感
曹禺《雷雨》練習設計附答案 3
雷雨曹禺閱讀答案關于《雷雨》的寫作，曹禺曾回答過不少人的訪問，也曾寫過不少文章。他曾把一篇未曾發表的手稿寄給我作為紀念，比較詳細地記述了他創作《雷雨》的過程：
寫《雷雨》，大約從我19歲在天津南開大學時動了這個心思。我已經演了幾年話劇，同時改編戲，導演戲。接觸不少中國和外國的好戲，雖然開拓了我的眼界，豐富了一些舞臺實踐和作劇經驗，但我的心像在一片渺無人煙的沙漠里，豪雨狂落幾陣，都立刻滲透干盡，又干亢燠悶起來，我不知怎樣往前邁出艱難的步子。我開始日夜摸索，醒著和夢著，像是眺望時有時無的幻影。好長的時光啊！猛孤丁地眼前居然從石巖縫里生出一棵蔥綠的嫩芽我要寫戲。
我覺得這是我一生的道路。在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過、聽到過多少使我思考的人物和世態。無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼淚。我寫了許多種人物的小傳，其數量遠不止《雷雨》中的八個人。記不清修改了多少遍，這些殘篇斷簡堆滿了床下。到了1932年，我在清華大學三年級的時候，這部戲才成了一個比較成形的樣子。
他寫出《雷雨》時才23歲；這個歲數，對于一般人來說，也許正處在人生朦朧的降段，而他卻拿出了這樣一個杰出的作品，這本身就給他的創作蒙上一層神秘莫測的色彩。他從來不是冷靜的人，而是一個情感十分敏感的人。他把一些人看成是魔鬼，把一些人看成是不幸者，激起他的憤怒，勾起他的同情，使他落淚。這些抑壓的憤懣情緒在他心中激蕩著、積累著、灼熱著他的情緒，增強著他的不安。他不是那種念了什么小說寫法、劇作法之類的書，在那里刻意編織故事的寫匠，也不是有著什么明確的匡正社會、扶救人心的目的，和有著高度自覺創作使命的人。他在《雷雨序》中的回答是真實的：現在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌流來推動我，我在發泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個模糊的影像的時候，逗起我的興趣的，只是一兩段情節，幾個人物，一種復雜而又原始的情緒。
《雷雨序》是一篇相當重要的文字，他處處說他不知道《雷雨》是怎樣創作的，但又處處寫著他是怎樣創作的.。這可以說他是第一次這樣含糊而又明確地寫出他的創作宣言，宣布著他的創作綱領。在這里沒有一條創作的法則，也沒有明確的理論語言，但創作的精髓卻深刻地為他把握著，感受著，創作的規律也在其中蘊藏著。坦誠而率真，生動而樸實地寫出了他創作的甘苦，創作的動機，創造的靈感，創作的過程，其它如人物的塑造，借鑒和創造，形象的思維，人物的配置，劇情的調整，戲劇的情景，藝術的分寸感等等，都為他天才地感到了，即使連他的不可理喻的原始的情緒、蠻性的遺留、神秘的吸引，以及對宇宙的憧憬，都道出了他創作的真相。但是，《雷雨序》貫穿的一個主要點，是這樣一句話：寫《雷雨》是一種情感的迫切需要。是情感的洶涌激流推動他創作，是情感的潮水伴隨著人物和場景的誕生，是情感釀成對宇宙間許多神秘事物的一種不可言喻的憧憬，是情感釀成戲劇中的氛圍和情境。不論他稱它為情感、情緒也好，或者稱它為野蠻的情緒、原始的情緒也好，但都是他創作中所強烈感受到的。他曾這樣說：與這樣原始或者野蠻的情緒俱來的還有其他的方面，那便是我性情中燠熱的氛圍。
1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的的兩項是（5分）
A、本文的寫作目的主要是幫助外界揭開蒙在曹禺及《雷雨》上的神秘面紗。
B、曹禺憤怒一些魔鬼，同情一些不幸者，這些情緒推動他要發泄憤懣，毀謗中國的家庭和社會。
C、《雷雨序》道出《雷雨》創作的關鍵，那就是曹禺天才般地感受到創作的精髓和創作的規律。
D、在戲劇的結構和人物塑造上，他較之他的前輩和同代劇作家都要高明得高。
E、繁漪這個形象深厚豐滿，性格特異，故作者說像繁漪這樣的典型，應當是屬于曹禺的。
作者創作《雷雨》前的生活基礎有哪些？（5分）
2、作者創作《雷雨》前的生活基礎有哪些？（5分）
3、曹禺創作文學名著《雷雨》歷經大約5年痛苦折磨，一經發表，震驚國人。請用摘要原文、編寫要點提綱的方式列出曹禺這段時間的情感歷程。（6分）
4、曹禺說，他不知道《雷雨》是怎樣創作的，我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺，或攻擊此什么，這是一種文學創作方式；而另一種文學創作方式，是創作前有明顯的目的性，思想主題鮮明，如《紅與黑》《巴黎圣母院》等。你更喜歡哪種創作方式，并簡要說明理由。（8分）
答案：
1、C、E（C這并非關鍵，是創作真相。E虛設因果）
2、①自己的生活。包括看戲，演戲，改編戲，導演戲等舞臺實踐和作劇經驗，以及他個人光怪陸離的境遇和創作經驗。（3分）
②思考他人的生活。包括觀察、思考周圍其他人的生活。（看見過、聽到過多少使他思考的人物和世態）（2分）
3、①19歲前，演話劇，改編戲，導演戲，無法排遣內心的干亢燠悶。
②大約19歲，突萌我要寫戲的念頭，引發情感噴流。
③19歲23歲，憤怒，同情，痛心，慘痛，促成曹禺創作高峰的出現。（6分）
4、①喜歡第一種。理由：這種創作方式往往自然天成，不飾雕琢，隨感情而作，不講究為了什么，目的是書寫胸中之塊壘，這種創作方式一般適用于激情澎湃的作家。如郭沫若創作的《女神》等。這樣的作品表面看，創作前無目的，而實際創作的作品也往往有強烈的主題傾向性。
②喜歡第二種，理由：文學作品是對社會生活的反映，有很多作家在創作前都有很強烈的責任感與主題意識，希望通過作品來反映現實或揭露現實，通過一定的主題傾向性來干預生活。（8分）
【曹禺《雷雨》練習設計附答案】相關文章：
雷雨曹禺教學設計（精選7篇）04-24
曹禺《雷雨》教學設計（通用11篇）03-20
曹禺《雷雨》教學設計及反思（通用11篇）04-25
游曹禺09-29
《山市》閱讀練習「附答案」05-13
《松鼠》練習題（附答案）12-09
曹禺《雷雨》讀后感09-20
《曹劌論戰》文言文閱讀練習及答案07-29
《荷葉母親》閱讀練習題（附答案）01-20