高中語文《最后的常春藤葉》教學反思
師：同學們，今天我們一起來學習美國小說巨匠家歐·亨利的短篇小說《最后的常春藤葉》。課前你們都認真讀過這篇小說了吧?
生(齊)：讀過了。
師：我問大家一個比較“深奧”的問題：這篇小說一共多少段?(生笑。)
生：一共55段。
師：這篇小說中你感受最深的地方是什么?
生1：小說的結尾令我震撼，我沒有想到結尾會是貝爾曼畫上去了一片葉子，瓊珊活了下來。
生2：貝爾曼這個人物，他用自己的生命拯救了另一個生命，他的杰作是這樣完成的。
生3：小說的語言生動、幽默，印象很深的是第30段的這句：“他耍了四十年畫筆，仍同藝術女神隔有相當的距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。”
師：同學們不約而同地說到了貝爾曼，這節課我們就首先走近他，欣賞他吧。小說中哪些段落寫到了貝爾曼呢?
生：第30到第36段，還有最后一段。
師：請同學默讀寫貝爾曼外貌的語句語段。
師：請同學合上書，我們一起來想想貝爾曼是個怎樣的人。
生：他是個失意的畫家，脾氣暴躁，嗜酒，摩西般的胡子，薩蒂爾似的腦袋，小鬼般的身材，老是說要畫一幅杰作。
師：他的胡子到底是怎樣的呢?
生：比較長吧，因為能順著身體“卷垂下來”。
師：“卷垂”下來除了能說明長，還能說明什么呢?(生沉默)
師：“從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來”，他的胡子會像美髯公的胡子那樣漂亮嗎?
生：不是，估計是亂七八糟地長，很邋遢的。
師：都說“眼睛是心靈的窗戶”，寫人要寫傳神之眼。貝爾曼的眼睛是怎么樣的?
生(齊)：充血流淚的眼睛，迎風流淚的。
師：他的眼睛為什么會這樣的?
生：身體不好。
生：喝酒喝多了，高血壓了，眼睛充血了。
師：我們感覺到貝爾曼就是一個生活很艱難、外表邋遢的藝術家，是個很平凡的人。他是個脾氣很暴躁的小老頭，從下面對貝爾曼的語言描寫更可以看出。他“諷刺地咆哮了一陣子”，我們請同學用自己的聲音來詮釋文本。(一男生一女生分角色朗讀第33，34，35段。)
師：我們從這里可以看出貝爾曼是個怎樣的人呢?他為什么要這樣咆哮呢?
生：表面暴躁，實際善良、有同情心、關心他人。
師：為什么這樣說呢?
生1：第34段中“我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不，我沒有心思替你當那無聊的隱士模特兒。”這樣“諷刺地咆哮”，實際是一種焦慮，是一種關愛，是怕瓊珊真的會死去。貝爾曼雖然失意，但仍然珍愛生命，從來不想放棄生命。
生2：我特別喜歡第35段。這是對貝爾曼被請求幫忙時的語言描寫，語言不加修飾，發自內心，豪爽和熱心腸的品質展露無遺，很好地表現了貝爾曼的形象，繪聲繪色。文章不斷強調“杰作”這一詞，既表明貝爾曼一心想畫出杰作卻碌碌無為，也暗示了文章的核心主旨，具有比喻義，為下文做鋪墊，埋下伏筆。
師：是呀，貝爾曼被生活磨礪得不可能優雅地表達自己。我看英文原版的小說時，發現老貝爾曼的語言中連看似簡單的單詞都是錯誤的。同學說這里為下文做鋪墊，的確是這樣，我們一起來看看令同學震撼的結尾就知道了。
蘇艾把貝爾曼因何而而亡告訴瓊珊時，“蘇艾把她連枕頭一把抱住”，為什么會這樣呢?請一女同學來朗誦這一段，其他同學思考。
師：這時的貝爾曼給你什么樣的印象?
生：貝爾曼無疑是不平凡的。
師：為什么這樣說呢?
生：我注意到了這幾句話：“后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調色板，上面剩有綠色和黃色的顏料……”這是一段看似輕描淡寫的勾勒。仔細想想，貝爾曼在凄風苦雨中畫畫，多艱難呀，一盞燃著的燈籠說明他畫的時間很長，他的眼睛“迎風流淚”，可還要趴在梯子上畫，可他卻堅持做了。
師：同學看到了輕描淡寫背后的意蘊，很難得呀!貝爾曼的形象在我們心中越來越崇高。關于貝爾曼這個人物，你還有什么問題嗎?
生：文章明明是想贊揚貝爾曼，但為何寫他脾氣暴躁、喜歡喝酒，一副瞧不起人的小鬼樣兒?
生：欲揚先抑的手法。
生：真實。如果我們讓貝爾曼去掉他那招牌式的胡子，不喝劣酒了，把他打扮成文質彬彬的紳士，氣宇軒昂的，他還能咆哮嗎?
師：我們覺得貝爾曼是白璧微瑕，但瑕不掩瑜。讓人覺得貝爾曼是個活生生的，生活中的人物。如果讓你寫一個小人物，你停留在底層人的臟亂上，說底層人可惡，那只能是下等;透過現象真實地看到底層的光輝，說底層人可敬，只能是中等;能夠發現底層人即可惡又可敬的，才算見到真實復雜的人性，是上等。
生：第30段結尾說貝爾曼：“極端瞧不起別人的溫情，卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術家的看家惡狗。”為什么說貝爾曼是“看家惡狗”，是不是有點太刻薄了呢?
師：狗，有什么特點呢?
生：忠誠，但有時很兇。
師：貝爾曼的暴躁、咆哮，十分關心年輕的藝術家，惡的目的就是為了忠誠，像不像狗呢?